2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設計 河大版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設計 河大版.doc
2019-2020年九年級語文下冊茅屋為秋風所破歌教學設計 河大版教學目標 1茅屋為秋風所破歌所抒發(fā)的憂國憂民情思。 2 了解本詩的體裁及關于杜甫的文學常識。 3 重點詞句的背誦與理解。 教學過程 一、導入 師:在我們祖國燦爛的文學史中,唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中,杜甫的詩作以其強烈的時代感,深沉的人民性而獨占鰲頭,被譽為“詩圣”。他的詩作選入中學語文教材的有石壕吏、江畔獨步尋花、月夜、春夜喜雨等九篇作品。 (用多媒體打出杜甫的畫像。這里我運用了1962年郵電部發(fā)行的紀93 杜甫誕生1250周年兩枚郵票。郵票上不僅有杜甫畫像和杜甫草堂,還有郭沫若、朱德對杜甫的評價對聯(lián):世上瘡痍詩中圣哲,民間疾苦筆底波瀾; 草堂留后世,詩圣著千秋。) 1982年,“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。這節(jié)課,我們學習茅屋為秋風所破歌,體味杜甫憂國憂民的感情,鑒賞杜甫詩沉郁頓挫的風格?,F(xiàn)在大家默讀這首詩,參看提示、注釋,讀懂詩句的含義。 二、背景簡介 公元759年,時值安史之亂尚未平定之際。上元元年(760年)春,杜甫得親友資助,于成都西郭外浣花溪畔蓋一草堂,以安頓其家。翌年八月,草堂為秋風所破,還有許多的小孩子來扯茅草,恥笑杜甫.杜甫百感交集,作文茅屋為秋風所破歌。 三、知識拓展 歌,能唱的詩,本是古代歌曲的一種形式,后成為古詩的一種體裁。其音節(jié),格律一般比較自由,形式采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。它的特點是不講究格律,任由詩人創(chuàng)作興致所至。抒發(fā)感情,句數(shù)多少不限,可以說是句式整齊的“自由體”詩。但極富韻律,朗朗上口,略求押韻而不無頓句,是古代詩文中極有特色的一類。 四、給下面的多音字注音并組詞。 A.廈 (Xi廈門) B.長 ( chng 長城) (Sh大廈) (zhng 生長) C.處 (Ch處長) D.喪 (sng 喪事) (Ch 處理) (sng 喪氣) 五、解釋加點的詞。 八月秋高風怒號(大聲吼叫) 下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳(沉到池塘水邊) 公然抱茅入竹去(公開地,毫無顧及的) 忍能對面為盜賊(當面) 秋天漠漠向昏黑(烏云密布的樣子) 長夜沾濕何由徹(如何捱到天亮 ) 大庇天下寒士俱歡顏(廣泛地遮蔽) 何時眼前突兀見此屋(突然) 六、注意辨析修辭手法 高者掛罥長林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。(對偶) 布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。(夸張) 床頭屋漏屋干處,雨腳如麻未斷絕。(比喻 ) 朱門酒肉臭,路有凍死骨。 (對比 ) 孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。(借代 ) 秦時明月漢時關,萬里長征人未還。(互文 ) 七、整體感知 1、. 正音(見屏幕) 2、請同學們將課文齊讀一遍,讀準字音 節(jié)奏 (點評:同學們讀的很整齊,聲音也洪亮,字音和節(jié)奏也準確) 3、說說詩中描寫了幾幅畫面?抒發(fā)了作者的什么情懷? 秋風破屋 群童抱茅 夜雨濕屋 憂國憂民 附錄:譯文 八月秋深,狂風怒號,(風)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛,渡過浣花溪,散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上,飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。 南村的一群兒童欺負我年老沒力氣,(居然)忍心這樣當面作賊搶東西,毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也沒有用處,只好回來,拄著拐杖,自己嘆息。 一會兒風停了,天空中烏云黑得象墨,深秋天色灰濛濛的,漸漸黑下來。布被蓋了多年,又冷又硬,象鐵板似的。孩子睡相不好,把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨,連床頭都沒有一點干的地方。象線條一樣的雨點下個沒完。自從戰(zhàn)亂以來,睡眠的時間很少,長夜漫漫,屋漏床濕,怎能挨到天亮。 怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子,普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人,讓他們個個都開顏歡笑,(房子)不為風雨中所動搖,安穩(wěn)得象山一樣?唉!什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋,(即使)唯獨我的茅屋被吹破,自己受凍而死也甘心! 八、評析詩文 1、感受秋天-人生苦為旅的悲涼時節(jié) (狂風肆虐、烏云密布、大雨如麻、凄涼肅殺) 2、走進草堂-一貧如洗的凄傷之地 千瘡百孔、搖搖欲墜、(擺設)極其簡陋、(棉絮)破舊不堪 3、走近杜甫-孤苦伶仃的蒼老形象 衣衫襤褸、生活清苦、體弱多病、哀傷無助、徹夜難眠、憂心忡忡 4、聆聽杜甫-超越時空的偉大情懷 發(fā)自肺腑、催人淚下、犧牲自我、為百姓祈求幸福、憂國憂民 一份油然而生的敬意; 5、遙寄杜甫 一份出自內(nèi)心的關懷; 一片穿越時空的祝福; 九、品析語言 1.“卷我屋上三重茅”中的“卷”換成“吹”“掀”。 “卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風的迅猛,還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”,風的力度不夠;“掀”表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)。 2. “布衾多年冷似鐵中“冷”。 “鐵”表示、很涼、很硬(天寒冷);、色彩:很破舊、很臟,只有一被,無法拆洗(貧窮)。 3、“歸來倚仗自嘆息”中的“嘆息”。 、嘆息天公無情毀屋。、嘆息兒童幼稚,不明作者苦衷。 、嘆息黎民生活困苦(戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦)初顯憂民思想。 4、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”。 一語雙關,既指眼前難挨的雨夜,又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。 十、拓展訓練: 讀詩,就是讀作者的人,讀作者的心。讀作者的思想,讀作者的人格。同學們,假如我們能夠穿越時光的隧道,回到一千多年前,站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什么?(演示文稿:杜甫像) 不論我們的身份,地位 處境如何,我們都可以用像杜甫一樣去關注我們的祖國,關注我們的人民!為自己的祖國人民盡一份力所能及的力量。同學們,不知你關注到?jīng)]有?就在這個春天,就在我們愜意的享受著青竹湖陽光的季節(jié),而我們祖國的西南大地的同胞們卻倍受著干旱的熬煎 請看: 溫家寶總理在巡視西南災區(qū)的照片。(換成西南災區(qū)的一些圖片) 災區(qū)缺水的照片。 特蕾莎修女說:“我們常常無法做偉大的事,但我們可以用偉大的愛去做些小事?!比绻惚贿@些圖片震撼,請談談你的感想,我們該如何做: 我們能為他們做點什么呢? 學生答:節(jié)約用水,洗衣 洗頭 從身邊的小事做起捐款救助他們安慰他們 給他們精神上的安慰,告訴他們我們和他們在一起。 十一、小結(jié): 偉大的詩人,總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起,與之同呼吸,共命運。著名文學批評家別林斯基說過:“任何偉大的詩人之所以偉大,是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤,他們是社會、時代、人類的器官和代表?!倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦,而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜,詩人推己及人,憂國憂民的思想躍然紙上,深深地打動了一代又一代的讀者。其實,具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢?從“哀民生之多艱”的屈原,到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易,從“先憂后樂”的范仲淹,到“位卑未敢忘憂國”的陸游,從“天下興亡,匹夫有責”的顧炎武,到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同,從“我以我血薦軒轅”的魯迅,到“為中華之崛起而讀書”的周恩來,中國千千萬萬的知識分子,一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念,執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想,正是這種思想,這種傳統(tǒng),使我們看到人性的閃光,看到了民族的未來,看到了人類的希望! 附板書: 茅屋為秋風所破歌 杜甫 秋風破屋 群童抱茅 描寫、記敘 夜雨濕屋 憂國憂民 抒情 附投影內(nèi)容: 一、杜甫,字 ,號少陵野老,唐代現(xiàn)實主義詩人,被后人尊為“ ”。傳世名篇很多,如“三吏”( 、潼關吏、新安吏)“三別”(新婚別、垂老別、無家別)。 二、給加點字注音: 風怒號 三重茅 沉塘坳 俄頃 布衾喪亂大庇突兀見此屋 三、劃出下面句子的節(jié)奏:何時/眼前突兀/見此屋,吾廬獨破/受凍/死亦足 四、品析語言之精煉 1.“卷我屋上三重茅”中的“卷”換成“吹”“掀” 2. “布衾多年冷似鐵中“冷” 五、有關名句: 長太息以掩涕兮,哀民生之多艱 屈原 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂范仲淹 位卑未敢忘憂國陸游 國家興亡,匹夫有責顧炎武 六、草堂圖片(略)