2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 6.1 海洋化學(xué)資源教案 魯教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 6.1 海洋化學(xué)資源教案 魯教版【學(xué)情分析】黃島的學(xué)生盡管在海邊生長(zhǎng)，但他們對(duì)海洋的了解，更多的是看到了大海的壯觀、海邊景色的優(yōu)美和餐桌上豐富的海鮮，學(xué)生很可能不會(huì)從資源的角度去認(rèn)識(shí)海洋，他們知道大慶油田，但很少有人知道從海洋中也可以開發(fā)石油，也不知道我們做燃燒實(shí)驗(yàn)使用的鎂條可以從海水中提取出來，對(duì)海水淡化更是知之甚少。所以本節(jié)課先要設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋是個(gè)資源寶庫(kù)，可開發(fā)海水中的物質(zhì)以造福人類。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、 知道海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源，包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、動(dòng)力資源等。2、 了解海水中提取鎂的過程。3、 通過對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)方案探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。4、 通過對(duì)海水制鎂和海水淡化的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分離混合物的物理方法和化學(xué)方法。5、 了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。過程與方法：1、 通過海水淡化的實(shí)驗(yàn)方案的探究，學(xué)生來體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)用蒸餾法分離物質(zhì)。2、 通過觀察圖表，提高學(xué)生獲取信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從量的方面認(rèn)識(shí)事物。3、通過學(xué)習(xí)海水制鎂的過程，形成科學(xué)的思想和方法，如學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊選擇原料，學(xué)會(huì)化學(xué)上少量物質(zhì)的富集方法并會(huì)利用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，海洋不僅是壯觀和美麗的，它更是一個(gè)資源的大寶庫(kù)。2、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)合理開發(fā)海洋資源與環(huán)境保護(hù)的辨證關(guān)系，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。3、 通過海水制鎂和海水淡化過程的探究，了解對(duì)海底礦產(chǎn)資源開發(fā)的力度不夠，體會(huì)海洋開發(fā)的不易，樹立節(jié)能意識(shí)。重點(diǎn)：1、海洋資源的兩個(gè)開發(fā)：鎂的開發(fā)和淡水開發(fā)。2、幫助學(xué)生樹立海洋資源合理開發(fā)和海洋資源保護(hù)的意識(shí)。難點(diǎn)：1、對(duì)海水提取鎂的過程的探究。2、對(duì)海水淡化的方法的探究。教學(xué)方法：自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)手段：借助多媒體、圖表、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)板書設(shè)計(jì)： 6-1海洋化學(xué)資源一、化學(xué)資源海水制鎂海水淡化二、海底礦物三、保護(hù)海洋【教學(xué)流程圖】海洋景圖展示讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，不僅關(guān)注海景，更要關(guān)注海洋資源。認(rèn)識(shí)海水中的物質(zhì)及比例關(guān)系通過識(shí)圖，學(xué)生了解海洋中的化學(xué)資源探究海水提取鎂的方法和原理學(xué)生初步感受到對(duì)海洋化學(xué)資源的開發(fā)探究海水淡化的方法和原理通過海水淡化實(shí)驗(yàn)方案的探究，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過程，并進(jìn)一步體會(huì)海洋資源開發(fā)利用的重要性。了解海底礦產(chǎn)資源進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立合理開發(fā)海洋資源的觀念。海洋污染及治理措施發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立環(huán)保意識(shí)。課堂小結(jié)對(duì)課堂學(xué)習(xí)有整體認(rèn)識(shí)和了解。課堂練習(xí)及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生形成對(duì)海洋資源的整體認(rèn)識(shí)。理一理：海洋中的資源的大致分類?！窘虒W(xué)過程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示引入：課前播放海洋圖片。這些海洋圖片你熟悉嗎？對(duì)海洋的關(guān)注不應(yīng)僅限于美景，更要關(guān)注它蘊(yùn)藏的資源。觀察熟悉的海洋，再?gòu)馁Y源的角度觀察海洋。對(duì)海洋，不僅要關(guān)注美景，更要關(guān)注海洋資源。問題引導(dǎo)：你知道海洋中的資源大致上有哪幾類嗎？你想關(guān)注更多的海洋化學(xué)資源知識(shí)嗎？展示海洋化學(xué)資源圖片提問：你從圖片中獲取了哪些信息？思考、交流、回答觀察圖表，交流，發(fā)現(xiàn)問題并自行解決問題引導(dǎo)學(xué)生從海洋是個(gè)資源大寶庫(kù)的視角去再認(rèn)識(shí)海洋。學(xué)生通過識(shí)圖獲取信息和知識(shí)。過渡：海水中含有鎂離子，含有氯化鎂這種物質(zhì)，可以從海水中提取鎂。展示金屬鎂的應(yīng)用圖片 了解、思考、提出問題通過了解提供的信息，激發(fā)學(xué)生的探究欲望過渡：如何從海水中提取鎂？提示海水制鎂的關(guān)鍵步驟，提問如何從海水中富集鎂？積極思考，交流討論，利用已學(xué)的分離混合物的方法過濾、蒸發(fā)等。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。 提示海水制鎂的流程，提問海水制鎂的方法和原理？提供相關(guān)信息，探究海水制鎂的過程。利用提供的信息和已有的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較權(quán)衡和回憶思考，探究得出結(jié)論，并動(dòng)手書寫方程式。這是酸堿知識(shí)的又一重要應(yīng)用，學(xué)生既體會(huì)到探究過程，又根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行分析和比較，從而解決問題。展示圖片：了解海洋化學(xué)資源的其它開發(fā)和利用。觀察強(qiáng)化資源意識(shí)過渡：觀看新聞資料，引入另一種重要化學(xué)物質(zhì)水的開發(fā)，即海水淡化。觀看新聞資料，知道化學(xué)就在我們身邊。 從青島干旱這一真實(shí)情境中探究海水淡化。設(shè)問： 在實(shí)驗(yàn)室中你打算選擇哪些儀器，采用什么方法海水淡化？如何驗(yàn)證你得到的冷凝水是淡水？激發(fā)興趣并討論、交流，回想蒸餾這一分離混合物的方法，思考實(shí)驗(yàn)室淡化海水的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行交流。從青島干旱情境到實(shí)驗(yàn)室海水淡化的方案設(shè)計(jì)，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)與解決實(shí)際問題的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊。根據(jù)現(xiàn)有儀器和提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)。小組討論交流，組裝儀器，動(dòng)手操作，合作完成實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動(dòng)手操作能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)匯報(bào)：得到淡水了嗎？得到了多少水？實(shí)驗(yàn)反思：幫助分析異常實(shí)驗(yàn)情況，如何改進(jìn)儀器來提高冷凝效果？思考，找出驗(yàn)證淡水的方法，即對(duì)氯離子進(jìn)行檢驗(yàn)，交流回憶檢驗(yàn)的物理方法蒸發(fā)。得到淡水的多少引發(fā)學(xué)生對(duì)蒸餾效果的思考，通過交流討論，總結(jié)改進(jìn)方法。進(jìn)行探究的最后一個(gè)環(huán)節(jié)交流反思，體會(huì)反思的重要性。過渡：實(shí)際生產(chǎn)不同于做實(shí)驗(yàn)，展示真實(shí)的海水淡化車間。觀察，體會(huì)實(shí)際生產(chǎn)的大資金投入，既因黃島電廠的淡化工程產(chǎn)生家鄉(xiāng)自豪感又體會(huì)到海水淡化的高成本。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)一步樹立節(jié)約用水的意識(shí)。講解：淡化海水的三種方法。觀察、思考淡化的原理。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。知道海水淡化有很好的發(fā)展前景，方法的多樣性體現(xiàn)了人們對(duì)海水淡化的重視。過渡：通過“蛟龍?zhí)枴毙侣勝Y料，“潛入”海底，了解海底礦產(chǎn)資源。觀察新聞資料，知道海底還蘊(yùn)藏著大量的礦產(chǎn)資源。有趣過渡，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示圖片簡(jiǎn)介：常規(guī)礦物、可燃冰、錳結(jié)核觀察，直觀了解海底資源的信息。知道海底礦物的豐富，體會(huì)海洋的確是一個(gè)資源大寶庫(kù)，但也要知道人們對(duì)海洋資源的開發(fā)力度還不夠，體會(huì)學(xué)好化學(xué)的重要性。過渡：海洋資源豐富，開發(fā)前景廣，但海洋環(huán)境也受到了污染提問：造成海洋污染的原因有哪些？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)海洋污染原因。通過了解、總結(jié)海洋污染原因，樹立環(huán)保意識(shí)，體會(huì)解決污染的迫切性。請(qǐng)你決策：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋環(huán)境？ 思考，討論交流，總結(jié)發(fā)揚(yáng)主人翁精神，把解決環(huán)境問題當(dāng)成自己的問題對(duì)待，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性結(jié)束語(yǔ)：保護(hù)海洋就是保護(hù)我們的家。布置作業(yè)：小論文談?wù)剬?duì)海洋發(fā)展或海洋資源利用的合理化建議。查閱資料，完成作業(yè)。深化對(duì)海洋資源進(jìn)行合理開發(fā)和利用的認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)：多角度總結(jié)所學(xué)內(nèi)容回憶、交流、總結(jié)整體理清所學(xué)內(nèi)容。展示課堂練習(xí)：閱讀，完成及時(shí)進(jìn)行知識(shí)鞏固，學(xué)以致用