2019-2020年九年級語文上冊 1.4《外國詩兩首》教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊 1.4《外國詩兩首》教案 魯教版.doc
2019-2020年九年級語文上冊 1.4外國詩兩首教案 魯教版教學(xué)目標(biāo)1了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)2理解詩歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思3通過朗讀,感受詩歌形象,體會其感情意蘊(yùn)4揣摩語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,提高學(xué)生的審美意識。教學(xué)設(shè)想1一課時2就詩歌的題材看,課文的兩首詩都是田園詩,可以從田園詩的角度,對比閱讀兩首詩,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。3教讀課文,重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語句,感受形象,通過聯(lián)想和想象進(jìn)入詩的意境。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣。教學(xué)方法1誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。2感悟法 引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等3比較法 運(yùn)用同題材詩的擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入 面對大自然,詩人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進(jìn)外國詩兩首中,去傾聽生命的歌吟。二、研讀賞析蟈蟈與蛐蛐1作者簡介 濟(jì)慈(17951821),英國浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集詩歌,其中有名篇蟈蟈與蛐蛐,從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,如頌詩中的夜鶯頌希臘古甕頌秋頌憂郁頌,十四行詩白天逝去了等。 他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光,洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時,就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個把名字寫在水上的人?!?教師感情范讀,學(xué)生整體感知詩意。 3學(xué)生自由誦讀,充分聯(lián)想想象人境,感受詩歌中精細(xì)的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。 教師點(diǎn)撥: 這首詩歌很富有田園詩的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)?!八械镍B兒因驕陽而昏暈,隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”,這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象,烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭先沉醉于盛夏的豪華,它從未感到自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,渲染了“蟈蛔的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩?!霸诩拍亩煲雇?,當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣,昏昏欲睡中”等句,表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后,在詩人的聯(lián)想中,兩幅畫面疊印在一起。4如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示: 美好的詩歌是動人心弦的,因?yàn)樗巧母枰?。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手,把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情?!按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥闭侨娭黝}的揭示。 3合作探究 詩歌短小精致而又十分大氣,你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心? 學(xué)生小組研討,教師明確: 全詩分為前后對應(yīng)的兩部分,分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀,從來沒有停息”開頭,點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī),著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨(dú)到,構(gòu)思頗具匠心。4學(xué)生配樂美讀小詩,放飛心靈,體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩風(fēng)。三、指導(dǎo)自讀夜 1資料助讀 謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧(18951925年),俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭,教會師范學(xué)校畢業(yè)后,在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對員。1916年在白俄軍隊(duì)服役,1917年二月革命后離開軍隊(duì),加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩描寫農(nóng)村自然風(fēng)光,贊美宗法制農(nóng)民生活,曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體,作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩作,試圖反映新的革命生活,但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活,鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。2學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀,感受并形象描繪詩人筆下的夜景。 學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言,教師歸結(jié):詩中的夜景靜謐、美麗。詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬物都?xì)w于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺,引人月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐,并再次寫到美麗的月色,這是以反復(fù)的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍。3學(xué)生感情品讀,體察繪景中濤人對自然的心靈感應(yīng)。思考:詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境? 學(xué)生精彩回答,教師明確: 詩人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊(yùn),傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。4拓展延伸 同是寫夜的詩歌,這首詩和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同?靜 夜 月光淡淡, 天河何處? 籠罩著村外的松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。 白云團(tuán)團(tuán), 怕會有鮫人在岸。 漏出了幾點(diǎn)疏星。 對月流珠? 這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的夜全篇描寫眼前的實(shí)景,從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的靜夜在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩人對神話傳說的遐想。5學(xué)生熟讀詩歌,深層感受夜色,體會夜的意蘊(yùn)。四、作業(yè)P16練習(xí)三板書設(shè)計蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈(夏)蟈蟈的樂音 主題:(冬)蛐蛐的歌兒 大地的詩歌從來不會死亡構(gòu)思:短小精致又十分大氣夜葉賽寧河水 松林 夜鶯 秧雞靜謐、美麗 溪水 月色 (反復(fù)吟詠)(安適、寧靜的心境) 大河 小溪 青草