2019-2020年九年級歷史上冊《英國資產(chǎn)階級革命》學(xué)案 岳麓版.doc

2019-2020年九年級歷史上冊英國資產(chǎn)階級革命學(xué)案 岳麓版課型：預(yù)習(xí)展示課設(shè)計：審核：審批：班級：小組：姓名：使用時間： 月 日 星期 學(xué)習(xí)課題：第11課 英國資產(chǎn)階級革命第_ 課時累計 課時學(xué)習(xí)目標知道權(quán)利法案的基本內(nèi)容、英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響；認識英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)和資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。學(xué)習(xí)重點權(quán)利法案的基本內(nèi)容、英國資產(chǎn)階級革命的歷史影響學(xué)習(xí)難點資產(chǎn)階級革命的曲折性學(xué)習(xí)過程：（備注欄內(nèi)請老師們補充復(fù)備情況，請同學(xué)們補充課堂筆記）流程及預(yù)見性問題學(xué)習(xí)要求和方法備注1、 明確目標1、導(dǎo)入：教師提問：歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動？新航路開辟的后果是什么？學(xué)生回答導(dǎo)入新課。2、明確目標：見學(xué)習(xí)目標二、自主學(xué)習(xí)：時間原因領(lǐng)導(dǎo)階級主要經(jīng)過（1）1640年： （2）查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)(3) 克倫威爾率軍擊潰王軍主力（4）1649年： （5）克倫威爾掌握政權(quán)，擔任“護國主”（6）查理二世復(fù)辟（7）1688年： 結(jié)果意義國內(nèi)：國際 獨學(xué)：要求保持安靜，自己獨立完成，找出的答案用雙色筆在書本上畫出來。對學(xué)，兩個人互相檢查表格內(nèi)容，及時糾錯。三、合作探究1、英國資產(chǎn)階級革命從1640年的爆發(fā)到1688年的結(jié)束，經(jīng)歷了半個世紀的反復(fù)斗爭，推翻了封建制度。它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的又一重大勝利?！闭垎枺?1)當時世界主流是什么?(2)從英國資產(chǎn)階級革命的歷程與影響中，你得到什么認識?四、展示提升根據(jù)組長分配的任務(wù)，依次進行小組展示，沒有問題展示的小組安排對其他小組的展示進行評價。其他小組認真傾聽。等發(fā)言完畢以后可以進行質(zhì)疑。五、過關(guān)檢測1英國資產(chǎn)階級革命開始的標志是()A蘇格蘭人民起義B1642年內(nèi)戰(zhàn)開始C1640年在被迫恢復(fù)的議會中，資產(chǎn)階級和新貴族要求限制王權(quán)D。查理一世上臺2英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)導(dǎo)階級是()農(nóng)民階級封建地主新貴族資產(chǎn)階級A B C. D3。英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因是()A封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義發(fā)展B1640年議會的召開C查理一世實行封建專制統(tǒng)治D新貴族和資產(chǎn)階級的成長壯大4在英國資產(chǎn)階級革命中處死的國王是()A詹姆士一世 B查理一世 C克倫威爾 D查理二世5當今英國女王伊麗莎白二世仍然是英國國家的象征，但國家最高權(quán)力卻掌握在國會而不是君主手中，這種政治制度源于英國歷史上哪一部法律文件?()A古蘭經(jīng) B權(quán)利法案 C共同綱領(lǐng) D漢謨拉比法典61688年英國“光榮革命”的性質(zhì)是()A資產(chǎn)階級推翻復(fù)辟王朝 B人民群眾推翻復(fù)辟的封建王朝C統(tǒng)治階級上層爭奪權(quán)力的斗爭 D資產(chǎn)階級與封建勢力的妥協(xié)717世紀英國資產(chǎn)階級革命是英國歷史上的轉(zhuǎn)折點，主要是因為它() A改變了社會性質(zhì) B確立了君主立憲制度C處死了封建君主 D頒布了權(quán)利法案81689年英國議會通過權(quán)利法案，這樣英國建起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。這里“君主立憲制”的含義是()A資本主義國家君主權(quán)力受憲法限制的君主制B. 資本主義國家君主權(quán)力不受憲法限制的君主制C資本主義國家君主制定憲法的君主制D資本主義國家根據(jù)憲法產(chǎn)生君主的制度10英國資產(chǎn)階級革命取得成功的標志是()A.查理一世被推上斷頭臺 B英國成立共和國，C君主立憲制的確立 D克倫威爾就任護國主請同學(xué)們一定要注意在導(dǎo)學(xué)案上較長的答案應(yīng)該自己調(diào)整寫字的大小，以免影響答題時的書面整潔。一定要認真思考獨立完成，在完成以后可以互相討論答案的準確性，通過同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)加深自己對本節(jié)課的理解