2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第三課 第3框《戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取》教案 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第三課 第3框《戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取》教案 蘇教版.doc
2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第三課 第3框戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容第三框 戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):以積極的人生態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。知識(shí)能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)人的生活態(tài)度和心理承受能力與困難、逆境兩種結(jié)果之間的關(guān)系,領(lǐng)悟提高心理承受力、保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)的重要意義,從而不斷的戰(zhàn)勝挫折。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):了解挫折的兩重性,戰(zhàn)勝挫折的方法。 2、教學(xué)難點(diǎn):勇于創(chuàng)新進(jìn)行自我修養(yǎng)和鍛煉,讓自己成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)方法和手段情境設(shè)置、層層設(shè)疑、閱讀感悟、引疑遷移、體驗(yàn)探究導(dǎo) 學(xué) 過 程教學(xué)過程1、【設(shè)境示標(biāo)】教師敘述:xx年10月的一天,連云港某中學(xué)一名初三學(xué)生在課堂上打盹,被老師看到批評(píng)后,勒令用教室里的純凈水洗臉。誰知這位學(xué)生只用水在自己的臉上點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)子算是洗臉了,引起全班同學(xué)們大笑。而老師對(duì)此行為更是生氣,再次對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行批評(píng),并于下課后帶至辦公室。其間,批評(píng)這位學(xué)生的老師撥打了其母親的手機(jī),讓她來學(xué)校一趟。這位學(xué)生的母親在學(xué)校附近開了家個(gè)體診所,接到電話后隨即趕到老師辦公室,與老師一起對(duì)其進(jìn)行批評(píng),并一再向老師賠禮道歉,希望孩子的錯(cuò)誤行為能得到老師的原諒。隨后,這位學(xué)生趁老師和家長(zhǎng)不注意,已經(jīng)走出了辦公室,爬上四樓跨過陽臺(tái)縱身跳下,導(dǎo)致頭部重創(chuàng)死亡的。媒體展示:資料年,作為國家教育部、衛(wèi)生部等行政部門欽定的兒童青少年和學(xué)校衛(wèi)生研究機(jī)構(gòu),北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所,開始啟動(dòng)全國城市青少年健康危險(xiǎn)行為調(diào)查。根據(jù)其中個(gè)省約萬名中學(xué)生(平均年齡歲,女生數(shù)量略多于男生)的調(diào)查情況,初步分析顯示:在年,有的學(xué)生(男生為、女生為)曾經(jīng)考慮過自殺;的學(xué)生(男生、女生)為自殺做過計(jì)劃。中學(xué)生,特別是初二、初三和高一年級(jí),男女生自殺意念和自殺計(jì)劃報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。初二、初三和高一女生自殺未遂報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。閱讀課本:P40小字關(guān)于鄧小平回答外賓提出的問題。思考感悟:是什么導(dǎo)致這位學(xué)生走上不歸路的?鄧小平的“樂觀主義”對(duì)健康有什么意義?交流暢談:學(xué)生依據(jù)自己的思考感悟,自由討論并擇優(yōu)交流。歸結(jié)導(dǎo)入:在生活中,總會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。當(dāng)挫折來臨時(shí),我們是被它們壓倒摧垮,還是保持樂觀主義的心態(tài)經(jīng)受住考驗(yàn),勇敢地戰(zhàn)勝挫折,不斷地開拓進(jìn)取。展示目標(biāo):教師可以借助語言直接陳述教學(xué)目標(biāo)。2、【體驗(yàn)感悟】圖文賞析:學(xué)生賞讀文本P40兩幅圖片以及名人名言啟迪思考:你還知道那些名人面對(duì)困難和挫折沒有灰心,反而能用積極的態(tài)度解決窘境,最后得到世人的肯定達(dá)到了人生事業(yè)的頂峰。探究交流:自主討論,合作探究,啟迪剖析,并擇優(yōu)交流。歸結(jié)明確:我們要以樂觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折,并以正確的方法克服困難,戰(zhàn)勝挫折,健康成長(zhǎng)。學(xué)生閱讀:學(xué)生閱讀文本P40“小女孩破繭殼”的小故事,文本P41“知識(shí)鏈接”內(nèi)容。閱讀延伸:用引疑遷移方法讓學(xué)生通過P40小故事和P41耐挫力的有關(guān)常識(shí)。了解想得到快樂就必須能夠承受痛苦和挫折,這是一種磨練,也是成長(zhǎng)必經(jīng)的過程。3、【體驗(yàn)探究】 情境展示:課件展示關(guān)于學(xué)生日常生活遇到困難、逆境的情景(圖片和視頻)設(shè)疑導(dǎo)思:在日常生活中,學(xué)生會(huì)用什么樣的方式處理身邊的困難、逆境?這些方式處理身邊的困難、逆境其結(jié)果達(dá)沒達(dá)到自己想要的效果?思考暢談:學(xué)生結(jié)合自身理解和感悟相互討論,合作探究,自由暢談。歸結(jié)明確:多種結(jié)果帶來的是對(duì)自身和家庭的傷害。激疑導(dǎo)思:那應(yīng)該怎樣正確處理身邊的困難、逆境?探究交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主思考,合作探究,自由交流。歸結(jié)強(qiáng)調(diào):依據(jù)產(chǎn)生的客觀原因和自己的實(shí)際情況,采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。舉例說明:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)實(shí)際舉例說明應(yīng)對(duì)方法,并點(diǎn)撥激勵(lì)。歸結(jié)明確:面對(duì)困難和挫折,只要一直保持樂觀主義的心態(tài),靜下心來找出造成這種窘境的多方原因,用積極的態(tài)度面對(duì)當(dāng)前的困難和挫折,最終克服困難戰(zhàn)勝挫折,得到好的結(jié)果指導(dǎo)實(shí)踐:結(jié)合文本P41的小字材料介紹反挫訓(xùn)練的相關(guān)方法。學(xué)生剖析:我們只有以積極的態(tài)度對(duì)待挫折,熟練掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,才能把自己培養(yǎng)、鍛煉成積極迎戰(zhàn)挫折、戰(zhàn)勝挫折的強(qiáng)者!4、【探究實(shí)踐】 名言賞析:英國作家薩克雷說:“生活就是一面鏡子,你笑,它也笑;你哭,它也哭?!痹O(shè)疑導(dǎo)思:請(qǐng)大家說說這句話所蘊(yùn)涵什么樣的道理?思考暢談:自主討論,合作探究,自由暢談總結(jié)提示:人生在世,不可能一帆風(fēng)順,種種困難和挫折都需要我們勇敢地面對(duì)、曠達(dá)地處理。這時(shí),是一味埋怨生活,做出不理智的行為,還是積極面對(duì)困難和挫折,從那里跌倒了再從那里爬起來。激疑再思:本框題目是戰(zhàn)勝挫折 開拓進(jìn)取,那么挫折與創(chuàng)新之間究竟有何聯(lián)系呢?討論探究:閱讀P40第一段文字,自主討論,合作探究,并適時(shí)交流。歸結(jié)明確:克服困難和挫折,需要開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。學(xué)生閱讀:學(xué)生閱讀文本P42孔祥瑞創(chuàng)新的事跡材料。設(shè)疑導(dǎo)思:孔祥瑞勇于創(chuàng)新的事跡對(duì)我們有哪些啟迪?閱讀思考:學(xué)生自主閱讀文本P42相關(guān)文字,思考探究,并適時(shí)交流。學(xué)生剖析:我們每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能,創(chuàng)新就在我們身邊。我們大家應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。設(shè)疑導(dǎo)思:我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的品質(zhì)?探究交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生自主思考,合作探究,自由交流。歸結(jié)分析:克服困難和挫折,需要開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。挫折激勵(lì)創(chuàng)新,創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折。人類文明在不斷創(chuàng)新中完善;人類歷史在不斷創(chuàng)新中延續(xù)。【課堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí),知道生活中的困難和挫折有如把雙刃劍,既可以為我們所用也可以把我們割傷,這就要看我們是抓住了刀刃還是握住了刀柄。正確的處理好這把雙刃劍,不但會(huì)使我們擺脫窘境,還可以是我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,締造出不同意義的人生。教學(xué)反思