2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10再塑生命的人（第1課時(shí)）學(xué)案 新人教版.doc

2019版七年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10再塑生命的人（第1課時(shí)）學(xué)案 新人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確朗讀課文。2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次【教學(xué)重、難點(diǎn)】1、全面把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。2、品味文中充滿詩情畫意的語句。【學(xué)習(xí)課時(shí)】兩課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課；板題，示標(biāo)（一）過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)新課海倫凱勒的再塑生命的人。（板書課題：再塑生命的人）生讀注釋了解作者，看大屏幕補(bǔ)充內(nèi)容了解人物及作品。本節(jié)課的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看大屏幕：（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。2、整體感知課文。3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。過渡語：為了順利達(dá)標(biāo)，我們將進(jìn)行三次先學(xué)后教，也就是三場比賽。二、第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀課文（投影顯示） 自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，如果在閱讀中有不認(rèn)識(shí)的字要做上標(biāo)記，或小聲地問同學(xué)或舉手問老師。8分鐘后比誰能正確朗讀生字詞。（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 過渡語：下面請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀生字詞，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)及時(shí)舉手更正。大屏幕出示 檢測生字詞（2）指名朗讀。生輪流朗讀生詞，有錯(cuò)即停，指名更正，師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，表揚(yáng)讀的流利的學(xué)生。三、第二次“先學(xué)后教”：理清文章主要內(nèi)容。過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進(jìn)行第二場比賽。比劃分層次及概括的大意。（投影顯示） 自學(xué)指導(dǎo)快速瀏覽課文，整體感知課文，并能用自己的語言概括主要事跡。6分鐘后比誰能正確劃分。提示：1、自讀課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。 2、本文主要寫了老師的哪些事跡，用自己的語言概括學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 要求：語言準(zhǔn)確、簡潔，無錯(cuò)字。指名回答，其他認(rèn)真聽 ，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)舉手更正。討論后明確：1、要求用自己的話，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡。2、主要寫了三件事：(1)老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。(2)老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解大自然。(3)老師教“我”理解“愛”的含義。四、第三次先學(xué)后教：比概括段落大意。過渡語：大家通過自學(xué)，已經(jīng)能正確朗讀課文了，下面我們來進(jìn)行第三場比賽。比劃分層次及概括的大意。（投影顯示） 自學(xué)指導(dǎo)快速瀏覽課文，給文章劃分段落，并用簡潔的語言概括段意。6分鐘后比誰能正確劃分。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 要求：語言準(zhǔn)確、簡潔，無錯(cuò)字。指名板演，其他學(xué)生在書上劃分層次，并概括段意。更正：尖子生更正并講明原因，若其他同學(xué)還有疑難，就向尖子生提出疑難并讓其解答。討論：完全搞懂后，同學(xué)們?cè)谡n本上更正自己的錯(cuò)誤。明確答案：第一部分(第15自然段)：寫莎莉文老師來到“我”身邊。第二部分(第610自然段)：莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)實(shí)物。第三部分(第1113自然段)：在莎莉文老師的引導(dǎo)下，“我”不僅學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更懂得領(lǐng)悟“愛”這樣的抽象的概念。 五、課堂小結(jié)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：七、教學(xué)反思：