九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》（第2課時(shí)）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題 新人教版.doc

20創(chuàng)造宣言當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題一、閱讀原文，完成下列問題。1.作者在文中反駁了哪幾種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？2. 作者在批駁了錯(cuò)誤觀點(diǎn)之后，得出了怎樣的正面論點(diǎn)？ 3.文章的最后一段有何作用？二、指出下列各句所運(yùn)用的論證方法及其表達(dá)作用。1. 有人說：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無過于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了易經(jīng)之卦辭，產(chǎn)生了正氣歌，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國(guó)歌，產(chǎn)生了尼赫魯自傳。 2. 倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。在刀法之交響中，投入一絲一毫的雜聲，都是中傷整個(gè)的和諧。 3.羅丹說：“惡是枯干?！比男揶o的角度賞析下列句子。1. 只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。2. 蠶吃桑葉，尚能吐絲，難道我們天天吃米飯，除造糞之外，便一無貢獻(xiàn)嗎？3. 這只是一半真理；當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。四、閱讀下面的語段，完成后面的問題?！白怨庞⑿鄱嗄ルy”。歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的名著史記。音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中。對(duì)一個(gè)音樂家來說，這打擊是多么的大啊！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到?！彼冀K頑強(qiáng)地生活，艱難地創(chuàng)作，成為世界不朽的音樂家。1.選段的中心論點(diǎn)是什么？2.選段運(yùn)用了怎樣的論證方法？有何作用？3.選段中兩個(gè)事例能否刪去一個(gè)？為什么？參考答案:一、1. 環(huán)境太平凡不能創(chuàng)造；生活太單調(diào)不能創(chuàng)造；年紀(jì)太小不能創(chuàng)造；太無能不能創(chuàng)造；陷入絕境不能創(chuàng)造。2.處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。3.結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文。內(nèi)容上引用羅丹的話，進(jìn)一步從正面闡明“人人能創(chuàng)造”的觀點(diǎn)，提出創(chuàng)造宣言。二、1. 運(yùn)用舉例論證的方法。列舉易經(jīng)正氣歌、蘇聯(lián)國(guó)歌、尼赫魯自傳和雷賽布及平老靜的事例，強(qiáng)調(diào)“在單調(diào)的環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造驚世之作”，極具說服力。2.運(yùn)用比喻論證方法。把“刀法”比作教育，把“交響曲之節(jié)奏”比作正確地教育方法，生動(dòng)形象地論述了教育過程中創(chuàng)造正誤的重要性。3.運(yùn)用道理論證方法，引用羅丹的話，進(jìn)一步從正面闡明“人人能創(chuàng)造”的觀點(diǎn)。三、1.運(yùn)用排比修辭手法，增強(qiáng)語勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力，都會(huì)帶來收獲。2. 運(yùn)用反問的修辭，引發(fā)讀者的思考，體現(xiàn)了議論文語言的生動(dòng)性。3.運(yùn)用比喻修辭手法，把勇氣比作“斧”，把智慧比作“劍”，把信念和意志比作“金剛”，生動(dòng)形象地說明了當(dāng)陷入絕境，走投無路時(shí)，只要有勇氣、智慧、信念和意志，就會(huì)絕處逢生。四、1. 歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)。2.運(yùn)用舉例論證的方法。列舉司馬遷和貝多芬的事例，具體論證了“歷史上許多仁人志士在與挫折斗爭(zhēng)中作出了不平凡的業(yè)績(jī)”這一中心論點(diǎn)，令人信服。3.不能。司馬遷遭受宮刑寫史記的事例，是從中國(guó)古代仁人志士的角度來證明中心論點(diǎn)的。貝多芬遭受挫折成為世界音樂大師的事例，是從外國(guó)仁人志士的角度來證明中心論點(diǎn)的。用兩個(gè)事例使得論證更全面，更令人信服。