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七年級語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學設計3 冀教版.doc

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七年級語文上冊 第五單元 17《我愛這土地》教學設計3 冀教版.doc

我愛這土地1教學目標1.準確流暢、飽含感情地朗讀詩歌。2.理解象征手法和意象。3.體會作者的思想感情2學情分析 學生自學能力較強,有充分預習。3重點難點1,流暢有感情的朗讀課文2,對詩歌象征和意像 的理解4教學過程4.1 第一學時教學活動活動1【導入】揭示課題,了解作者1.齊讀課題(板書課題:我愛這土地)2了解作者:【艾青】(19101996)現(xiàn)代著名詩人。原名蔣海澄,浙江金華人。年赴法國學習繪畫,并開始寫詩。年回國,在上海參加了“中國左翼美術家聯(lián)盟”,不久因思想激進被捕入獄,在獄中寫出了他的代表詩作大堰河我的保姆。建國后曾任人民文學副主編、中國作家協(xié)會副主席等職。3.時代背景:這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的名篇??箲?zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抗日意志。中國人民奮起反抗,進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭,滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。活動2【活動】初讀課文,感受詩意1、聽錄音,劃出詩的節(jié)奏。2、按照自己喜歡的方式朗讀詩歌。3.分角色朗讀詩歌(齊讀、小組讀、自由讀)。活動3【活動】交流展示1 學生課堂展示2學生評價 老師評價活動4【講授】象征與意象象征:根據事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠,含蓄深刻。恰當地運用象征手法,可以把某些比較抽象的精神品質,化為具體的可以感知的形象,從而給讀者留下深刻的印象,賦予文章以深意,從而給讀者留下咀嚼回味的余地. “意象”就是融入了作者情思的客觀物象。這個所謂的“象”就是客觀的事物,“意”就是作者的感情?;顒?【活動】探究學習1、詩中出現(xiàn)的“鳥”、“土地”、“河流”、“風”、“黎明”象征了什么?“鳥” 象征詩人自己“悲憤的河流” 象征人民心中郁結的悲憤“激怒的風”象征人民心中對侵略者暴行的憤怒“溫柔的黎明” 象征人民革命斗爭的勝利?!斑@被暴風雨所打擊的土地” 象征祖國大地遭受苦難,山河破碎,國土淪喪。2、詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?你怎樣理解下面這兩句詩?“假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”,“然后后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”。這只“鳥”是一個飽受磨難,拼盡全力用整個生命去歌唱的形象?;顒?【講授】主題詩人以鳥的形象自喻,用飽含激情的詩句歌唱祖國,歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭,這種鳥兒對土地的癡情,表達出詩人愿為祖國奉獻一切的赤子衷情。

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