2019-2020年八年級語文上冊《阿里山紀行》教學設計 蘇教版.doc

2019-2020年八年級語文上冊阿里山紀行教學設計 蘇教版一、教學目標設計（一）教學目標知識與技能1、學習課文融情于景、移步換景的寫景方法。2、初步形成運用信息技術手段搜尋、處理信息的能力。3、能制作簡單的PPT演示文稿。過程與方法學習方式：網絡和多媒體環(huán)境下的合作學習 1、在教師的指導下了解作者的游覽路線、文章的寫法等。2、自主學習：網絡環(huán)境下搜集關于阿里山的圖片、視頻資料3、合作學習：對所搜集的圖片和視頻資料進行加工，按一定順序制成ppt演示文稿，并附一段介紹文字。情感、態(tài)度、價值觀1、體驗網絡環(huán)境合作學習的樂趣。2、品位文章富有音樂性、情韻美的語言，體會文章所表達的思想感情。二、教學內容及重點難點分析（一）教學內容文章形象地描繪了阿里山的而迷人風光，抒發(fā)了作者的獨特感受，贊美了臺灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，學生對文章應由較濃的興趣；同時，初二的學生思維靈活、分析能力也較強，同時又具有了一定的自主學習能力，良好的協作學習習慣和計算機操作能力，學習本文難度應不大。本節(jié)課教學內容有1、課文內容：獨立理解課文，欣賞文章富有音樂性、情韻美的語言，體會課文所表達的真切情感，學習融情于景、移情于景的寫法。2、信息學科：學習利用網絡搜索相關信息，然后運用POWERPOINT制作一個多媒體演示文稿。（二）學習重點1、學習本文融情于景、移步換景的寫景方法。2、品味本文富有音樂性情韻性的語言。（三）學習難點1、融情于景、移步換景的寫景方法。2、演示文稿的制作三、學習資源闡述1、硬件資源：配有16臺計算機以上的網絡教室、投影等2、軟件資源：多媒體課件；圖片庫（教師提供）等。四、教學過程設計（一）新課導入1、播放阿里山紀行一曲，營造氛圍。這首臺灣少數民族歌謠高山青可以說是在大陸廣為傳唱。對于企盼祖國統一的每一個中國人來說，阿里山悄然矗立在我們的心湖之畔，令人神往，今天就讓我們跟隨吳功正先生一起走進阿里山，領略那里的山山水水。2、明確教學目標（二）整體感知課文1、學生自由朗讀課文，思考問題a、積累文章中的生字詞。b、用簡短的文字概括課文內容。2、檢查學生的學習狀況。（三）網上搜集資料，研習課文1、播放多媒體課件，欣賞阿里山的風光。2、討論：阿里山的如畫風光在文中主要表現在哪里？師結合明確：寓情于景的寫法3、上網搜集其它介紹阿里山風光的圖片和視頻資料，結合課文加深對阿里山的了解。4、選擇文章中你認為寫得好的語句出來讀一讀，然后小組交流。請說說寫得好的理由。（有感情的朗讀這些章節(jié)）（四）POWERPOINT多媒體演示文稿制作依據課文介紹順序，交流收集到的關于阿里山風光的圖片及視頻資料，小組確定選用的部分；模仿老師的演示文稿格式，將搜集到的圖片和視頻資料制作成一個POWERPOINT多媒體演示文稿；結合文稿加一段說明。（明確移步換景的寫作方法）（五）交流學習成果假如你是一名導游，現在正準備帶領大家游覽阿里山，請結合你制作的演示文稿對阿里山進行介紹。五、教學支架設計多媒體課件：當學生制作課件過程中，教師要適時呈現參照課件，內容的出現順序必須與文章內容一致；教師的講解：當學習融情于景、移步換景的寫景方法時，教師課引導學生思考“文章對阿里山的熱愛之情” 是通過什么途徑加以表現的從而幫助學生理解“移步換景”的寫法。六、教學組織形式設計全班活動與小組活動結合進行全班呈現學習任務-學習小組交流-全班交流，學習文章寫法-小組為單位搜集資料、討論交流制作課件-全班交流學習成果-反思、評價學習成果及過程七、教學環(huán)境設計 本節(jié)課教學在網絡教室進行，一般3人一臺機。學生圍坐在計算機前，學生機與教師機形成局域網，每組設有一名計算機操作員。八、教學評價設計1、文章內容測試評價（略）2、學生學習能力測評（40分）信息搜集能力能在intenret網上找到關于阿里山介紹的網頁嗎？ （5分）能在網頁上找到有關阿里山風光的圖片與視頻資料嗎？ （5分）能夠下載有關阿里山風光相關資料嗎？ （5分）信息處理能力能利用網頁來幫助自己理解“移步換景”的寫作方法嗎？ （5分）能利用圖片與視頻資料支撐自己的觀點嗎？ （5分）能將下載的相關資料制作成PPT演示文稿嗎？ （5分）信息表達能力發(fā)言講話清晰，有信心并恰當的使用目光交流了嗎？ （5分）能向同學和家人有條理的介紹自己的演示文稿嗎？ （5分）