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七年級(jí)生物上冊(cè) 3.7.2《人體的呼吸》第2課時(shí)教案 (新版)蘇科版.doc

  • 資源ID:3378718       資源大小:20.50KB        全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
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七年級(jí)生物上冊(cè) 3.7.2《人體的呼吸》第2課時(shí)教案 (新版)蘇科版.doc

第2節(jié) 人體的呼吸(第2課時(shí))一、教學(xué)目標(biāo)1.闡明在人體內(nèi)發(fā)生的氣體交換過程2.通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探知在呼吸過程中,氣體發(fā)生的變化3.關(guān)注呼吸系統(tǒng)的健康4.掌握人體吸入氣體和呼出氣體成分測(cè)定的方法,初步學(xué)會(huì)測(cè)定肺活量的方法。5.通過呼吸系統(tǒng)的知識(shí)的學(xué)習(xí),關(guān)注自己呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。6.增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí),為當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):人體內(nèi)氣體交換的過程和氣體成分的變化。運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響和肺活量的測(cè)定。教學(xué)難點(diǎn):人體吸入氣體、呼出氣體成分變化。體內(nèi)氣體的交換過程。測(cè)定肺活量。三、教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言學(xué)生思考,產(chǎn)生求知欲望。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成,呼吸運(yùn)動(dòng)的過程,我們知道,通過呼吸運(yùn)動(dòng),外界空氣進(jìn)入了肺,那么,這些氣體怎么到達(dá)人體的各個(gè)組織細(xì)胞呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容氣體交換通過設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣體交換學(xué)生代表演示實(shí)驗(yàn)過程,其余學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分組討論、交流。學(xué)生回答:1.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊B橡皮管的目的是保證吸入的氣體中沒有二氧化碳??梢钥吹紸試管中有氣泡產(chǎn)生。2. 實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊A橡皮管的目的是保證呼出的氣體進(jìn)入B試管中的石灰水里??梢钥吹接袣馀莓a(chǎn)生,石灰水變渾濁。仔細(xì)閱讀表中數(shù)據(jù)資料,分析得出結(jié)論:呼出氣體中氧氣的含量減少了,二氧化碳的含量增加了。主要原因是氣體在肺內(nèi)進(jìn)行了交換。觀察思考,內(nèi)化形成知識(shí)體系。出示“人體呼吸產(chǎn)生二氧化碳”實(shí)驗(yàn)裝置,提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。組織學(xué)生討論:1.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊B橡皮管的目的是什么?出現(xiàn)什么現(xiàn)象?2.實(shí)驗(yàn)中用夾子夾緊A橡皮管的目的是什么?出現(xiàn)什么現(xiàn)象?出示“吸入氣體、呼出氣體成分?jǐn)?shù)據(jù)表”,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),解釋數(shù)據(jù)變化的原因。出示“人體氣體交換和運(yùn)輸示意圖”,完整闡述氣體交換的過程。通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。這樣用事實(shí)說(shuō)明問題,具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。數(shù)據(jù)的分析不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,而且可以讓學(xué)生明確人體呼出的氣體中除了二氧化碳外,還有氧氣和其他氣體,二氧化碳的含量還是比氧氣少,只是相對(duì)吸入的氣體中二氧化碳而言,其含量相對(duì)增加了。可以培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的思想。運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響學(xué)生代表分別測(cè)定肺活量,另一位學(xué)生記錄測(cè)定值。分組討論、得出結(jié)論:經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的人,肺活量大,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)與呼吸是有影響的。準(zhǔn)備肺活量計(jì),將它調(diào)整到測(cè)定狀態(tài)。有目的的選擇幾位學(xué)生,測(cè)定其肺活量。組織學(xué)生分析收集到的數(shù)據(jù),思考:運(yùn)動(dòng)與呼吸的關(guān)系。由學(xué)生自己測(cè)定、收集數(shù)據(jù),然后分析數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸的影響,這樣比直接給出數(shù)據(jù)或直接講道理更有效,學(xué)生更能信服。課堂小結(jié)總結(jié)歸納:外界空氣中的 氧氣通過呼吸運(yùn)動(dòng)進(jìn)入肺,通過肺泡與血液的氣體交換進(jìn)入血液,再通過血液循環(huán)到達(dá)身體各部,最后血液與組織細(xì)胞進(jìn)行氣體交換,進(jìn)入氧氣組織細(xì)胞。二氧化碳排出的途徑正好相反。這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體的呼吸,請(qǐng)思考:外界空氣中的氧氣怎樣到達(dá)人體的各個(gè)組織細(xì)胞,組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳又是通過什么途徑排出體外的?將兩節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容歸納,使分散的知識(shí)形成完整的知識(shí)體系。

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