七年級語文上冊 第二單元 7《散文詩兩首》教案 新人教版.doc

散文詩兩首教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)詩歌借助一種具體的形象，抒發(fā)真情的寫法。2. 培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。3. 領(lǐng)悟散文詩對母愛的歌頌，進(jìn)而激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從一首現(xiàn)代詩或孟郊的游子吟，導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。2. 檢查課文誦讀及字詞掌握情況。3. 檢查搜集的作者及作品情況。散文詩小常識：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。三、學(xué)習(xí)金色花1. 作者簡介泰戈爾（1861-1941）印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。具有世界影響的作家。代表作有詩集新月集、園丁集、飛鳥集、吉檀迦利。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎。他共寫了50多部詩集，寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1500多幅畫，寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。2. 聽讀課文根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合；根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜；根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。做到輕重分明；根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。做到節(jié)奏恰當(dāng)。3. 初讀感知請同學(xué)們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。4. 文中“我”與媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？媽媽做禱告時，我開放花瓣,散發(fā)香氣；讀書時，將影子投在書頁上；拿燈去牛棚時，跳到媽媽面前,恢復(fù)原形。5. 從文中故事中， 你感受到這是一個怎樣的孩子（媽媽)？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受。我從文中 這句話（這幾個詞）中，感受到這是一個 的孩子（媽媽）。孩子：天真活潑、調(diào)皮可愛，熱愛媽媽。媽媽：慈愛善良，勤勞美麗，疼愛孩子。6. 為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。7. 篇末，媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到了孩子，又驚又喜，這是嗔怪的語氣。 嗔怪(chn gui)：表面上是責(zé)怪,但其中包含愛或者撒嬌的成份多一些。8. 美讀指導(dǎo)（1）旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情；（2）對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。9. 再讀課文結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀；注意各自語氣，讀出母子之愛。 比如： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮、快樂） 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母親的焦急、擔(dān)憂） “你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜又嗔怪。） “我不告訴你，媽媽?！保ㄈ鰦?、調(diào)皮）10. 拓展延伸泰戈爾經(jīng)典語錄：世界上最遠(yuǎn)的距離， 不是生與死的距離，而是 我站在你面前 ，你不知道我愛你。 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。四、學(xué)習(xí)荷葉母親1. 作者介紹。冰心 (19001999)：原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者，詩集繁星、春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。2. 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系?母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？3. 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？ 紅蓮?fù)ねち⒅业男那闊?、不適意（濃陰的天，為紅蓮而擔(dān)憂）左右欹斜無法可想（擔(dān)憂傷心、無計可施，為荷葉的出現(xiàn)做鋪墊）不搖動了不寧的心緒散盡了，感動（贊美荷葉，為紅蓮而高興）4. 文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 一寫看紅蓮：開滿亭亭，繁雜的雨，濃陰的天（煩悶）二寫看紅蓮：左右欹斜，無依無靠，雷聲作了，雨越下越大，不適意（徘徊）三寫看紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖，雨肆意的下著，不寧的心緒散盡（感動）5. 語言品味（1）旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面（2）旁邊的一個大荷葉，被風(fēng)吹了，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面6. 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里?蓮花會被風(fēng)吹雨打，我也有“心中的雨點”。象征著人生路上的挫折、磨難。7. 從文中看，荷葉的什么特點與母親相似?荷葉為蓮花遮蔽風(fēng)雨，這與生活中母親為子女遮風(fēng)擋雨，對孩子細(xì)心呵護和關(guān)愛多么相似。8. 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？觸物生情、借物喻人。9. 文章大意這是一篇托荷贊母的散文詩。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。10. 拓展（1）“母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！?選自繁星（2）“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你”寫給地震中逝去母親的孩子當(dāng)災(zāi)難過去，人們扒開廢墟一位母親靜靜地用身體將孩子抱在懷里她用自己的身軀支撐著倒塌的墻壁用自己寬厚的胸懷把孩子緊緊抱在懷里孩子安然的睡著，沒有任何聲音將她驚起仿佛一切如昨日媽媽輕輕晃動伴她入睡伴她如昔人們將孩子托起在遺留的手機里 人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息：“親愛的寶貝,如果你能活著, 一定要記住我愛你”（3）孟郊在游子吟中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。11. 仿寫請大家仿照下列句子來找尋你身邊的母愛。母愛是清晨廚房忙碌的身影。母愛是出門一句關(guān)愛的叮嚀。母愛是 。12.體驗拓展母親啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，誰能滋潤我干枯的心靈？母親啊，你是大地，我是種子，除了你，誰能讓我茁壯成長？母親是傘，我是傘下的孩子母親是燈塔，我是夜航的船兒母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒13. 課外閱讀推薦課外閱讀冰心的繁星和春水，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。14. 課堂小結(jié)愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們愛的保護傘下，一切暴風(fēng)雨都會過去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！五、達(dá)標(biāo)檢測六、作業(yè)布置請你寫出一個發(fā)生在你身邊最讓你感動的母愛故事。