七年級道德與法治下冊 第3單元 在集體中成長 第7課 共奏和諧樂章 第2框 節(jié)奏與旋律達(dá)標(biāo)檢測 一課兩練 新人教版.doc

節(jié)奏與旋律達(dá)標(biāo)檢測一課兩練一、單項選擇題1.(xx臨沂質(zhì)檢)清晨,幾位晨練的社區(qū)居民愉快談?wù)撝?建筑工人張鵬:“身體是革命的本錢,只有有了好的身體,才能更好地建造高樓大廈,把我區(qū)建筑業(yè)做大、做強(qiáng)。這是我的責(zé)任!”數(shù)學(xué)老師王登:“素質(zhì)教育要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,要引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自主合作,提高其素質(zhì)和能力。這是我的職責(zé)!”中學(xué)生童庚:“努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,加強(qiáng)體育鍛煉,將來才能更好地報效祖國!”以上社區(qū)居民的對話告訴我們()A.有的人承擔(dān)責(zé)任,有的人不承擔(dān)責(zé)任B.每個人承擔(dān)的責(zé)任都是相等的C.每個人的角色不同,所承擔(dān)的責(zé)任不同D.人們的身份都是不同的,但責(zé)任相同【解析】選C。本題考查的是責(zé)任。題干中的張鵬、王登、童庚在社會生活中具有不同的社會角色,承擔(dān)著不同的社會責(zé)任。說明了角色不同,責(zé)任不同,C符合題意,A、B、D錯誤地理解了角色與責(zé)任的關(guān)系。2.中學(xué)生小剛時常感到焦躁,在班級、宿舍等集體活動中往往會感到不適應(yīng),更想獨處。你對小剛提出的建議是()A.將自己封閉起來 B.搞好自己的學(xué)習(xí)C.調(diào)整自己的節(jié)奏 D.開發(fā)創(chuàng)造的潛力【解析】選C。本題考查學(xué)生對如何適應(yīng)集體生活的方法這一知識點的運用。小剛已經(jīng)感覺不適應(yīng)集體生活了,選項中可以采取的方法就是調(diào)整自己的節(jié)奏,保持自己的節(jié)奏與集體的旋律相一致,就能盡快地適應(yīng)集體生活。3.下面是小華同學(xué)的一段日記:我是七年級(2)班的一名同學(xué),我要遵守紀(jì)律,努力學(xué)習(xí);班主任老師讓我當(dāng)宿舍長,我要帶領(lǐng)其他成員營造干凈整潔的宿舍環(huán)境;上周,同學(xué)們選我當(dāng)上了小組長,我要關(guān)心幫助每一位組員,爭創(chuàng)優(yōu)秀小組?？梢?)我們同時屬于多個集體在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任承擔(dān)責(zé)任可以自主選擇,有些責(zé)任可以不承擔(dān)我們要讓個人的節(jié)奏和不同集體的旋律相協(xié)調(diào)A.B.C.D.【解析】選B。本題考查的知識點是節(jié)奏與旋律、角色和責(zé)任。從題干材料所描述的內(nèi)容來看,我們同時屬于多個集體,每個集體都有自己的旋律,在不同的集體中,我們扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任,我們要讓個人的節(jié)奏和不同集體的旋律相協(xié)調(diào),因此是正確的。觀點錯誤,應(yīng)排除。4.對個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系認(rèn)識不正確的是()A.當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時,我們就可以順利地融入集體B.當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時,我們就無法融入集體C.當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時,我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏D.當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時,角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱【解析】選B。本題考查學(xué)生對個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系的正確認(rèn)識。當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時,我們應(yīng)調(diào)整自己的節(jié)奏,以保持旋律的和諧,這樣,我們也能融入集體,因此B觀點錯誤,A、C、D觀點正確。5.小然、小穎、小卓三位同學(xué)都喜歡繪畫,并且三人在一起上書畫輔導(dǎo)班,她們經(jīng)常在一起交流畫技、互相學(xué)習(xí)、互幫互助。她們的這個小群體()是因為志趣相投而形成的對她們的健康成長有積極意義就是小團(tuán)體主義使她們在互學(xué)共進(jìn)中增長才干A.B.C.D.【解析】選C。本題考查學(xué)生對小群體的認(rèn)識。分析題干可知,三位同學(xué)都喜歡繪畫,因此她們這個小群體是因為志趣相投而形成的,她們經(jīng)常在一起交流畫技、互相學(xué)習(xí)、互幫互助,這說明小群體對她們的健康成長有積極意義,使她們在互學(xué)共進(jìn)中增長才干。觀點錯誤,混淆了小群體與小團(tuán)體主義的區(qū)別,正確。6. 當(dāng)集體中的小群體不能融入集體生活時,造成的后果有()與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾沖突必然沾染江湖義氣,淪為小團(tuán)體主義只會影響小群體的利益,不會影響整個集體的利益A.B.C.D. 【解析】選B。本題考查小群體不能融入集體生活的危害。這會與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突,甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾沖突,所以是正確的;如果小群體內(nèi)成員的友誼沾染上江湖習(xí)氣,就會淪為小團(tuán)體主義,因此說法太絕對;這種行為對小群體和大集體都會有不良影響,因此太片面,也應(yīng)排除。二、非選擇題7.材料一我從小失去了母親,現(xiàn)在爸爸外出打工,我和爺爺奶奶生活在一起。小梁和小康的父母長期在外打工,他們都跟著奶奶生活。我們?nèi)齻€經(jīng)常在一起做作業(yè)、玩耍,生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心互助。材料二我們幾個同學(xué)都喜歡攝影,課余時間經(jīng)常聚在一起交流攝影的有關(guān)技巧、欣賞彼此的作品,在學(xué)習(xí)上也競爭互助,共同進(jìn)步。(1)上述材料中的小群體是如何形成的?(2)上述小群體對他們的健康成長有什么意義?【解析】本題通過設(shè)置情境,考查學(xué)生對小群體的認(rèn)識與理解。第(1)問分析兩則材料可知,材料一中的小群體是因為他們有相似的生活背景而形成的。材料二中的小群體是因為志趣相投而形成的。第(2)問根據(jù)所學(xué)知識回答即可。答案:(1)材料一:生活背景類似。材料二:志趣相投。(2)在小群體中,彼此相互接納,相互欣賞,找到自己的位置,體會到歸屬感和安全感。我們與同伴更容易相互理解、溝通,在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往,在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。xx年度“全國十佳最美孝心少年”向小康,就讀于湘西古丈縣第二完全小學(xué),是古丈縣青少年校外活動中心合唱團(tuán)領(lǐng)唱隊員。這個眼睛會說話、歌聲很動聽的苗族小女孩,被網(wǎng)友稱為“又一個未來的宋祖英”。生活當(dāng)中的向小康乖巧懂事,善良孝順。她的媽媽身體不太好,父親靠打零工維持家里生計。家中一切大小事務(wù)全部落在了小康稚嫩的肩上,同時她還需幫助爸爸照顧病情日益加重的媽媽。向小康并沒有因為照顧家庭和媽媽而耽誤學(xué)習(xí),她成績優(yōu)異,一直是班級里的學(xué)習(xí)委員。她最大的希望就是和媽媽一起聊天、一起唱歌、一起看電視、一起做作業(yè),牽著手一起走。她是一個學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,成績優(yōu)秀而又富有孝心的少年。(1)從材料中找出向小康分別生活的不同集體,扮演的角色,承擔(dān)的責(zé)任。不同的集體角色責(zé)任女兒學(xué)生努力學(xué)習(xí)、發(fā)展自己、積極參加學(xué)校活動學(xué)習(xí)委員領(lǐng)唱隊員起示范作用,引領(lǐng)眾人歌唱(2)從排解不同集體中角色沖突的角度,談一談向小康的做法給你哪些啟示?！窘馕觥窟@是一道分析說明題。第(1)問是填表題,在回答時要注意集體、角色、責(zé)任的對應(yīng)。結(jié)合材料可知,向小康在家里扮演的角色是女兒,所以她的責(zé)任應(yīng)該是孝親敬長,為父母分憂;在學(xué)校她是學(xué)生,所以應(yīng)該努力學(xué)習(xí),積極參加活動,鍛煉提升自己;在班級,她是學(xué)習(xí)委員,負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)、努力提高班級的學(xué)習(xí)成績;在青少年校外活動中心合唱團(tuán),她是領(lǐng)唱,所以示范、引領(lǐng)眾人歌唱是她的責(zé)任。第(2)問是啟示類題,要答出材料說明的道理、自己的做法等。答案:(1)家庭孝親敬長(或替父親分憂、照顧母親)學(xué)校班級帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)、努力提高班級的學(xué)習(xí)成績青少年校外活動中心合唱團(tuán)(2)我們同時屬于多個集體,在不同的集體中,我們扮演不同的角色,承擔(dān)不同的責(zé)任。要排解角色沖突,我們通常要考慮自己更關(guān)注哪個集體,或在其中的角色和責(zé)任的重要性,也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。我們只有在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏、排解角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活,才能融入集體,感受到集體生活帶來的快樂?！局R拓展】xx年度“全國十佳最美孝心少年”2016年10月29日晚上,由CCTV1和CCTV少兒頻道聯(lián)合播出xx“尋找最美孝心少年”頒獎典禮。本次活動,從800多位孝心少年中,推選出10位“最美孝心少年”和20位“特別關(guān)注孝心少年”。他們分別是悉心照料93歲奶奶和患病哥哥的田應(yīng)志、堅持多年帶著年幼弟弟妹妹上學(xué)的余雖、獨自照顧奶奶日常生活的任芳芳、捐髓救母的李佳、給漸凍癥舅舅帶去溫暖和希望的周蕊、為患病母親唱歌進(jìn)入音樂大師課的向小康、和繼母共同撐起六口之家的堅強(qiáng)女孩遲凱琳、跑遍深山為爺爺采藥的“小大人”張釗、替父母分憂悉心照顧年邁外婆的姜沅昊、捐髓救父的曹胤鵬,這10位年度“最美孝心少年”的感人事跡,將成為這個繁雜社會里的一盞盞明燈,照亮每一個人的心。