2019-2020年初中政治《防范侵害 保護(hù)自我》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告.doc

2019-2020年初中政治防范侵害 保護(hù)自我教學(xué)實(shí)踐報(bào)告（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明）通過教學(xué)活動,讓學(xué)生了解身邊存在著青少年受侵害的現(xiàn)象,知道對待不同侵害應(yīng)采取不同的自我保護(hù)方法,并能運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。樹立自我保護(hù)的意識、勇氣和信心,增強(qiáng)學(xué)法用法的主動性。1、由學(xué)生感興趣入手,使學(xué)生知道身邊存在著受侵害的現(xiàn)象,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教師設(shè)置的情景，富有懸念，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，使學(xué)生初步認(rèn)識到社會生活是復(fù)雜的，要提高防范侵害、保護(hù)自己的意識。3、在討論中，引導(dǎo)學(xué)生積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，學(xué)會采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己。在實(shí)踐中掌握一些基本的自護(hù)方法，逐步形成自我保護(hù)的意識和能力，并學(xué)會用法律保護(hù)自己的方法，增強(qiáng)法律意識。4、通過集體探究，學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生主體參與熱情，增長學(xué)生的見識。一、實(shí)踐過程導(dǎo)入新課：播放電影小鬼當(dāng)家片斷，讓學(xué)生評價(jià)一下片中的小主人公是一個(gè)什么樣的小孩子？我們這節(jié)課就一起來探討一下如何“防范侵害，保護(hù)自己”。第二框 防范侵害，保護(hù)自己（板書）講授新課：(一)提高警惕避免受到侵害的重要前提（板書）出示投影，情景一：通過上網(wǎng)聊天，小燕認(rèn)識了網(wǎng)友小Q，教師： 1、你喜歡上網(wǎng)聊天嗎？ 2、小燕家為什么被盜？ 3、上網(wǎng)交友應(yīng)注意些什么？學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評。 出示投影情景二：小燕心情差極了、男青年拿起小燕的旅行包，給了她一個(gè)頭盔。摩托車載著小燕駛向前方教師：1、根據(jù)你的想象和猜測，給故事編個(gè)結(jié)尾。 2、為了避免悲劇再次發(fā)生，你想對小燕說些什么？過渡語：即便我們處處提防，也難免會受到各種侵害，那么在不法侵害發(fā)生時(shí)我們又要如何應(yīng)對呢？我們不妨還是從小凱文身上學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)。 (二)用智慧保護(hù)自己（板書）出示投影：凱文中國習(xí)武記教師情境問題一：你覺得這“李連杰武校”招生廣告可信嗎？教師情境問題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事？教師情境問題三：此時(shí)的小凱文最忌諱的是怎樣的心理？為什么？最需要的是怎樣的心理？怎樣才能做到？ 教師情境問題四：猜一猜：他想到了什么？教師：情境問題五：怎么辦？要不要用石頭砸他？教師情境問題六：這時(shí)他應(yīng)該怎么做？（小組討論合作探究）學(xué)生：分組討論（教師走近學(xué)生參與討論）過渡語：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了未雨綢繆的提高警惕，還知道不法侵害發(fā)生時(shí)要運(yùn)用智慧，但有些時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)我們的權(quán)益還是會受到侵害，當(dāng)不法侵害發(fā)生之后我們該如何處理呀？(三)用法律保護(hù)自己（板書）出示投影：凱文中國習(xí)武記續(xù)編青少年受到不法侵害時(shí)，要懂得拿起法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓邪惡得到懲處，使正義得到伸張。播放影片小鬼當(dāng)家結(jié)尾，全課首尾呼應(yīng)。小凱文又回到了母親的身邊和媽媽度過了平安幸福的圣誕節(jié)！老師想說的是父母在期盼我們成人、成才、成長、成功的過程中，更期盼的是我們的平安和健康，所以同學(xué)們一定要學(xué)會防范侵害，保護(hù)自己。二、收獲與體會本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學(xué)生通過故事續(xù)編、合作探究、案例分析等方式掌握了一些防范侵害、自我保護(hù)的方法。學(xué)生在教學(xué)過程充滿了好奇和興趣，體現(xiàn)了教學(xué)材料的關(guān)聯(lián)性和趣味性。該設(shè)計(jì)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮。三、問題與建議初中學(xué)生對身邊存在著青少年受侵害的現(xiàn)象,不知道對待不同侵害應(yīng)采取不同的自我保護(hù)方法,缺乏樹立自我保護(hù)的意識、勇氣和信心,面對一些不法侵害的情形，缺少防范侵害的警惕性；和防范侵害的有效方法。對理解社會生活的復(fù)雜性缺少生活體驗(yàn)，缺少具有基本的道德判斷和辨別是非的能力；通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握辯證思維能力和分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際能力，學(xué)會運(yùn)用自己的智慧，機(jī)智勇敢地與侵害行為作斗爭，增強(qiáng)與違法行為作斗爭的能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的交往與溝通的能力，提高自己在現(xiàn)實(shí)生活中的自我防范能力。初步理解法律的規(guī)定與意義，增強(qiáng)尋求法律保護(hù)的能力。懂得生命的價(jià)值，警惕不法侵害，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識；樹立正確的道德觀，確立法律觀念，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利； 增強(qiáng)學(xué)習(xí)與體質(zhì)鍛煉的自覺性，努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)與身體素質(zhì)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。