南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)中心解讀演示文檔

,南洋理工大學(xué)學(xué)習(xí)中心,案例解讀By Ciara,The Hive of Nanyang Technological University,.研究員 劉慶,建筑學(xué)超出了物理空間 / 超出了建筑環(huán)境 / 它體現(xiàn)了我們想要如何生活 / 如何描述自己與他人故事的想法,2018/6/27,2,- Ole Scheeren,.研究員 劉慶,項(xiàng)目基本信息,占地面積：2000平方米建筑面積：14000平方米建筑層數(shù)：8層開工建設(shè)：2012年8月竣工：2015年3月建筑設(shè)計(jì)工作室:Heatherwick studio代表作：香港上環(huán)酒店倫敦谷歌新總部,2018/6/27,3,.研究員 劉慶,2018/6/27,4,香港上環(huán)酒店 ,.研究員 劉慶,2018/6/27,5, 谷歌英國(guó)新總部,英國(guó)酒廠 ,.研究員 劉慶,區(qū)位,南洋理工大學(xué)位于新加坡西部，是一塊相對(duì)獨(dú)立的用地。它位于都市區(qū)域與生態(tài)區(qū)域交界處，是一座典型的花園式校園。校園占地面積200公頃左右，屬于較為平緩的山地地形，校園內(nèi)現(xiàn)代建筑與中國(guó)風(fēng)格的古典建筑相互輝映。,2018/6/27,6,校園規(guī)劃大體上呈現(xiàn)東西分區(qū)的形式，西面較高，主要為教學(xué)行政區(qū)，建筑結(jié)合地勢(shì)沿山坡地形展開，學(xué)習(xí)中心就屬于此區(qū)域；東面地勢(shì)平坦，為生活配套區(qū)。,.研究員 劉慶,區(qū)位,教學(xué)樓以組團(tuán)的形式呈現(xiàn)，既有幾個(gè)學(xué)院樓組合的組團(tuán)也有一個(gè)大的學(xué)院本身的組成的組團(tuán)。每個(gè)教學(xué)組團(tuán)配套有餐廳 咖啡廳 書店 IT商店和一些學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地，這些配套功能結(jié)合不同的場(chǎng)地靈活配置。生活配套區(qū)由數(shù)棟教學(xué)樓結(jié)合餐廳組成一個(gè)個(gè)生活單元Hall。若干個(gè)Hall呈新月形環(huán)繞著西面的教學(xué)區(qū) 行政區(qū)。這樣布局使師生穿梭于生活區(qū)以及教學(xué)區(qū)相對(duì)便利。,2018/6/27,7, 單個(gè)Hall結(jié)構(gòu),規(guī)劃功能分區(qū) ,.研究員 劉慶,氣候,新加坡位于東南亞地區(qū)，為赤道多雨氣候，長(zhǎng)夏無(wú)冬，氣溫年溫差和日溫差小，年平均溫度在24攝氏度至34攝氏度之間。,2018/6/27,8,建筑寬敞通透的中庭是天然的換氣口，使得圍繞塔樓教室的空氣得到最大化的循環(huán)，盡可能的讓學(xué)生感到?jīng)鏊孢m。每一個(gè)房間都有靜音的制冷設(shè)備，代替了傳統(tǒng)的高能耗的換氣扇。建筑表面不采用大面積開窗，有效的控制陽(yáng)光的照射，保持室內(nèi)涼爽。該學(xué)習(xí)中心建筑獲得了新加坡建筑管理學(xué)院頒發(fā)的綠色建筑標(biāo)志金獎(jiǎng)，也成為此類建筑的最高環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)。, 建筑中庭,.研究員 劉慶,建筑與周邊環(huán)境關(guān)系,建筑所在區(qū)域，建筑密度較大，建筑設(shè)有與臨近教學(xué)樓-南樓（south spine）的連廊，在多雨的新加坡，這樣的設(shè)計(jì)大大方便了師生在校園內(nèi)的穿行。1986年，丹下健三為南陽(yáng)理工學(xué)院設(shè)計(jì)了北樓和南樓。南北樓效仿生物骨骼組織方式，用中間圍合出一處庭院，南北向的主樓，功能為報(bào)告廳 餐廳 學(xué)生的活動(dòng)中心等。而垂直于主骨的兩翼各有數(shù)棟東西向的學(xué)院樓（形似肋骨）從體量關(guān)系與區(qū)位上，學(xué)生活動(dòng)中心附屬于南樓，而其設(shè)計(jì)思想巧妙地繼承了南北樓的設(shè)計(jì)思想而又適度變通。,2018/6/27,9, 北樓實(shí)景,.研究員 劉慶,交通分析,校園內(nèi)交通以十字和環(huán)形相結(jié)合。在校園內(nèi)，環(huán)路和干道上通車，其余道路步行為主。建筑周圍三面為車行道環(huán)繞，北側(cè)為人行道。建筑首層共有13個(gè)出口通向外部，方便教學(xué)人流集中時(shí)刻的疏散，減輕安全隱患。教學(xué)樓外圍設(shè)有停車場(chǎng)，車輛分散在組團(tuán)空間之外，實(shí)現(xiàn)了人車分流。,2018/6/27,10, 建筑首層平面交通分析, 首層出口,.研究員 劉慶,建筑空間與功能,該建筑是一個(gè)交織著社交和學(xué)習(xí)雙功能的空間。12個(gè)塔樓，逐漸向底部收攏，明確有序地環(huán)繞中部巨大的中庭空間，提供了 56 個(gè)無(wú)死角、也無(wú)前后之分的輔導(dǎo)教室。所有的教室朝向中間的中庭，其共享的流通空間穿插著開放空間和非正式的花園露臺(tái)，可以將學(xué)生們相互聯(lián)系起來(lái)，在此漫步、學(xué)習(xí)和休息。,2018/6/27,11, 建筑首層平面功能分析, 內(nèi)部實(shí)景,.研究員 劉慶,建筑空間與功能,靈活的內(nèi)部空間形式設(shè)計(jì)，使得教師同學(xué)生之間的距離更加親近。這種新生代的智能教室設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)豐富的互動(dòng)小組教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。房間的靈活性允許教授對(duì)它們進(jìn)行配置，以更好地吸引學(xué)生，并使學(xué)生更容易相互協(xié)作。,2018/6/27,12, 建筑首層平面功能分析, 教室單元,.研究員 劉慶,細(xì)節(jié)處理及特殊構(gòu)造,學(xué)習(xí)中心的樓梯間和電梯間的混凝土核心內(nèi)擁有 700 幅特別設(shè)計(jì)的圖案，其主題涉及科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等學(xué)科。這些圖案由插畫家Sara Fanelli設(shè)計(jì)，它們是各種模糊想法的觸發(fā)器，同時(shí)讓空間給人以想象的余地。建筑的混凝土柱式是為了這個(gè)工程而特別設(shè)計(jì)的，曲線的立面板材有著特別的水平紋理，是用經(jīng)濟(jì)的可調(diào)節(jié)硅樹脂模具制作的，創(chuàng)造出了復(fù)雜的三維紋理。建筑師用各種各樣原始的手法處理混凝土，使得整個(gè)項(xiàng)目看起來(lái)好像是用黏土手工制作完成的。,2018/6/27,13,.研究員 劉慶,開放包容的設(shè)計(jì)理念模糊的內(nèi)外界限模糊的師生界限模糊的社交%學(xué)習(xí)功能界限模糊的傳統(tǒng)與現(xiàn)代界限對(duì)現(xiàn)狀的尊重充分適應(yīng)本土氣候綠色的節(jié)能建筑對(duì)周邊原有建筑理念的繼承能夠打動(dòng)觀眾的細(xì)節(jié)能與受眾對(duì)話的裝飾內(nèi)容令人親切的類手工材質(zhì)出色的完成度,項(xiàng)目總結(jié),優(yōu)勢(shì),劣勢(shì),內(nèi)部中庭空間逼仄中庭混凝土材質(zhì)選取 視覺質(zhì)感沉重平面構(gòu)成曲線過(guò)多 產(chǎn)生暈眩感中庭視覺元素過(guò)多 視覺過(guò)度飽和,2018/6/27,14,Thx for watching,2018/6/27,15,The Hive of Nanyang Technological University,