2019年人教版小學語文三年級下冊全冊導學案.doc

2019年人教版小學語文三年級下冊全冊導學案科目：語文 課題： 5.翠鳥主備教：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 第一課時定向自學一、學習目標1. 會認11個生字，會寫13個生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。二、自學提示1、把自學所得進行小組交流。2 在組長指導下檢測生字掌握情況、生詞掌握情況。合作探究通過閱讀，我讀懂了（ ）。談談自己的學習收獲及感悟。展示反饋一、給加點字注音。葦稈 褐色 銳利 繡花 叼起 二、 讀拼音，寫詞語。Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）yu weng dou qiao（ ）（ ）拓展提升寫形近字，在組詞。稈（ ）陡（ ）泡（ ） 襯（ ）桿（ ）（ ）（ ）（ ） 第二課時定向自學一、學習目標1學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。2.朗讀課文，背誦課文第13自然段。二、自學提示朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結合使用。） 學習第三自然段 提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？學習第四自然段1、這段講了幾層意思？2、“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒合作探究一、朗讀課文第一段（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。 二、朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。三、學習第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。 四、學習第四自然段（一）讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？五、學習第四自然段（一）這段講了幾層意思？（二）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？展示反饋一、讀一讀，選詞語。1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成為一名優(yōu)秀學生。（2）爸爸今天有事沒帶我去游樂園，我很（ ）。（3）我的（ ）是到北京去看天安門。2. 銳利 鋒利（4）這把刀很（ ）。（5）翠鳥有一雙（ ）的眼睛。二、根據(jù)解釋寫出詞語。1又鮮明又美麗的意思。（）2飛得很快。（）3鋒利，尖銳，本課指感覺靈敏。（）4聲音清亮好聽。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又靈巧精致。（）拓展提升在括號里加上適當?shù)脑~，使句子更具體。1翠鳥（）停在葦稈上。2小雨（）下個不停。3小魚（）把頭露出水面。四、寫出下列詞語的近義詞。靈活 鮮艷 銳利 希望 逃脫 注視 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題：6.燕子專列主備教師張秀青協(xié)作教師陳玉坤 李喜 劉向紅范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 第一課時定向自學一、學習目標1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 二自學提示 1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎? 2根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?二合作探究(1)課文主要講了一件什么事? (2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。 (3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。 (4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。展示反饋1、重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險( )，救助燕子多( )，絲毫不想自己( )拓展提升u zhush sh p loq chng （ ）（） （ ） （ ） t shchngtzhujingkng tio （ ） （ ）（ ）（ ） 2、讀一讀，抄一抄。 漂亮舒適饑寒交迫 滿天飛舞四處尋找 風雪不止成千上萬長途飛行 皚皚白雪 第二課時定向自學一、學習目標1創(chuàng)設情境，指導寫想對貝蒂說的話 2列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 二自學提示 1把課文讀正確、流利。認讀生字。 2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3分組討論。合作探究列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧! 展示反饋一、選擇合適的詞語填空。 紛紛 頂著 冒著 踏著 四處聽到消息后，居民們（ ）走出家門，（ ）料峭的春寒，（ ）滿天飛舞的大雪，（ ）凍得堅硬的山路，（ ）尋找凍僵的燕子。拓展提升 螞 蟻在我家的梧桐樹下，有一個小小的螞蟻窩，里面住著許多可愛的小螞蟻。我平時最愛觀察它們，我可喜歡它們啦。它們十分團結，瞧，它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲，不一會兒就把蟲子包圍了，這個龐然大物怎么搬得走呢？不用著急，小螞蟻自有辦法。它們有的抱蟲子的腿，有的扛蟲子的身體，還有的站在蟲子的身上，似乎在幫伙伴們鼓勁。不一會兒，就把蟲子搬進了窩。啊！這些小精靈是多么可愛??！它們齊心協(xié)力，團結友愛，用自己的勞動，換來了豐盛的食物。1、想一想，填一填?？蓯鄣模ǎ┴S盛的（ ）2、寫出下面詞語的近義詞。喜歡（ ） 豐盛（ ） 鼓勁（ ） 友愛（ ） 3、找出短文中你喜歡的句子寫下來。 句子：4、第二段有（ ）句話組成。主要是圍繞哪句話寫的？用橫線畫出來。5、說說你讀了短文后的感受。 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題：7.一個小村莊的故事主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 第一課時定向自學一 學習目標1、通過學習這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。二自學提示1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？ 合作探究1帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。展示反饋（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？（2）課文告訴我們什么道理？拓展提升一、我會選清澈（ch zh）喘氣（zhun chui） 湛藍（shn zhn）卷走（jun jun） 裸露（gu lu） 雨水奇多（q j）二、我會填郁郁（）（）清（）見（）（）（）深遠清（）甜（）各（）各（）（）有（）有三、我能把加黑的詞換個詞語，使句子意思不變、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。（ ）、裸露的土地不斷擴大。（ ）、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具。（ ） 第二課時定向自學一 學習目標1、通過學習課文，受到熱愛自然、合理地開發(fā)利用自然的教育。2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學生的環(huán)保意識。3、有感情地朗讀課文。二自學提示1學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。 2 、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？3、學習課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。4、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？5、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會， 合作交流一、自讀課文， 說說課文講了一個怎樣的故事。二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？三、學習課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。1 、多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來。 展示反饋一、說說課文講了一個怎樣的故事。二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。 1、 讀第一自然段， 想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？三、學習課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。 1 多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？ 請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用“”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。 2、小組討論，班上交流，歸納如下： 3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？ 拓展提升一、照樣子用關聯(lián)詞語把兩句話并成一句話例：山民們喝泉水，山民們牙齒都很白因為山民們喝泉水，所以牙齒都很白。、人們開始砍樹蓋房，造犁。山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。_、樹木大量減少，裸露的土地不斷擴大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴漲。_二、讀課文，回答問題什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。、“鋒利的斧頭”在文中出現(xiàn)了三次，它象征著_。、“什么都沒有了”包括_、_、_等等都沒有了。、面對這樣的結果，我想對小村莊的人們說：_ 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 8、路旁的橡樹主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 定向自學一 學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二自學提示。默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 合作交流1、讀第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、讀第二、三、四自然段。（1）筑路工人為什么突然停下來？（2）挺拔的橡樹是什么樣？（ ）（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？3、學習五七自然段。（1）你能把“責備”換一個意思相近的詞嗎？（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？4、學習八九自然段。（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？ （2）“在一個地方”指的哪里？展示反饋1、比一比，組詞?；冢?）叼（ ）屈（ ）隆（ ）梅（ ）叨（ ）窟（ ）窿（ 拓展提升 “亡羊補牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ，“亡羊補牢”的意思是 9、寓言兩則第二課時定向自學一 學習目標1認識5個生字，理解“南轅北轍”等詞語。2能用自己的語言講述“南轅北轍”這個寓言故事。3把握故事內(nèi)容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。一、自主學習1、弄清車下的人跟朋友說了什么，細讀他們的對話。二、合作探究：1、車下的人說的話，車上的朋友聽明白了嗎？為什么？2、“盤纏多”、“好把式”能幫助車上的朋友很快到達楚國嗎？為什么？3、通過學習本文，你明白了一個什么道理？4、從這則寓言中我明白了（ ）。四、擴展延伸： 1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？ 拓展提升1、看拼音寫漢字，并讀一讀pnchnyngyowngyngblo（ ）（ ）（ ）2、把下面的句子換一種說法，注意不要改變句子的意思。（1） 楚國在南邊，你怎么往北走呀？（2） 馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？3、南轅北轍告訴我們： 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 10驚弓之鳥第一課時定向自學一 學習目標1認識本課5個生字，會寫12個生字。2、能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語。3、知道“驚弓之鳥”這一成語的意思。一、 自主學習：1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。3、檢查識字情況，指名讀詞語。更羸 魏國 射箭 打獵 大雁 悲慘 愈合 作痛 拼命 拉弦4、給下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）更 羸 魏 國 射 箭 打 獵 大 雁 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）悲 慘 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主識字。2、討論交流，課文寫了一件什么事？ 4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說“驚弓之鳥”這個成語的意思。 拓展提升1拼一拼，寫一寫。 l n sh jin d yn bi cn ( ) ( ) ( ) ( ) y h wi u dn pn mn ( ) ( ) ( ) ( )2比一比，組成詞語。慘（ ） 愈（ ） 拼（ ） 魏（ ） 箭（ ） 滲（ ） 愉（ ） 瓶（ ） ?。?） 煎（ ） 3、快樂連一連。 形容非常吃驚的樣子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一驚 離開了群體，單身無依靠。 驚弓之鳥 比喻受過驚嚇后，遇到一點動靜就特別害怕。 孤單失群10驚弓之鳥第二課時定向自學一 學習目標1有感情地朗讀課文。2讀懂更羸的話，明白只有善于觀察、善于動腦、善于分析，才能對事物有正確的認識。3、學習對事物進行分析推理的方法。一、自主學習1、用自已的話說一說“驚弓之鳥”的意思。二、合作探究1、更羸是依據(jù)什么分析、推斷出不用箭就能使大雁掉下來的？找出文中的有關句子。2、句段練習?！八w得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！保?）“它”指的是 。（2）因為它 ，所以飛得慢；因為它 ， 所以叫得悲慘；因為它聽到弦響，心里害怕，所以就 ；因為它使勁往高處飛，傷口又裂開了，所以 。（3）從更羸說的這段話中可以看出他是一個 的人。3讀一讀，照樣子填空。4、更羸真是一個（ ）的人，我們一定要向他學習！ 拓展提升1.先將下列成語補充完整，再想想每一組成語都有什么特點。（ ）（ ）之鳥 （ ）羊（ ）牢 （ ）耳（ ）鈴 （ ）轅（ ）轍 （ ）久（ ）長 爭（ ）恐（ ）（ ）上（ ）下 （ ）顏（ ）色 （ ）長（ ）短2.根據(jù)意思寫詞語。（1）有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。本文指更羸是個對射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。（ ）（2）指（處境或遭遇）極其不幸，令人傷心。（ ） （3）指傷口合上了，長好了。（ ）（4）把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。（ ） 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題：11畫楊桃主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 第一課時定向自學一 學習目標1、認識6個生字，會寫12個生字。2、正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準確、審視、講臺、神情、嚴肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。3、有感情地朗讀課文。一、自主學習。1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，2、檢查識字情況，指名讀詞語。叮囑 前排 靠邊 準確 審視 講臺 神情 嚴肅半晌 輪流 和顏悅色 熟悉 角度 相似 教誨3、給下列劃線的字注音。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）囑 審 肅 晌 悅 誨4、聯(lián)系上下文，理解重點詞語。半晌 審視 嚴肅 受用 想當然 叮囑二、合作探究、自主識字。1、討論交流，課文寫了一件什么事？2、這篇課文寫的是（ ）的事。 拓展提升1、讀一讀，寫一寫。dng zhshn shdun zhngyn s ( )( )( )( )shng wh yn yu sjio hush x ( )( )( ) ( )2、形近字我巧辨。叮（ ） 囑（ ） 幅（ ）釘（ ） 屬（ ） 副（ ）晌（ ） 悅（ ） 誨（ ）響（ ） 說（ ） 悔（ ）畫楊桃第二課時定向自學一 學習目標1、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。2、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。一、自主學習、分自然段有感情地朗讀課文。1、父親對我的要求是什么？找出文中的有關句子。二、合作探究1、“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認為畫得怎樣？2、“我”為什么把楊桃畫成五角星？3、同學們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣？態(tài)度是怎樣的？老師的態(tài)度又是怎樣的呢？4、老師說的那段話是什么意思？她和父親說過哪些相似的話？這些話說明了什么道理？ 拓展提升1、辨一辨，填空。 幅 福 富幸（ ） 一（ ）畫 （ ）有做 作 坐 座（ ）業(yè)（ ）位（ ）文 合（ ）（ ）工2、選擇正確的詞語。 嚴肅 嚴格1.彭老師一向?qū)ξ覀儯?）要求。2.小強做錯了事，媽媽（ ）地批評了他。 教育 教誨3.山村的孩子渴望受到良好的（ ）。4.雖然我離開母校多年了，可是老師們的（ ），永遠留在我的心中。 熟練 熟悉5.媽媽是我最（ ）的人。6.姐姐在電腦上打字很（ ）。 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 12想別人沒想到的導學案學習目標：1. 默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的話為什么能得到畫師的稱贊。 2. 結合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。 一、自主學。1、自由讀課文，讀準字音，借助工具書理解字詞。2、正確讀出下列詞語。召集 駱駝 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恰好3、給劃線的字注上拼音。（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）召集 駱 駝 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恰好4、想一想，課文講了一件什么事？二、合作探究1、 畫師讓小徒弟干什么？ 2. 三個小徒弟是怎樣畫的？請你在書上畫出相關的句子。 1. 這三個徒弟誰畫的好？為什么？ 4. 畫師看了三個徒弟的畫后表情是什么樣的？他又說了什么？應該用什么樣的語氣來讀，請你試著讀讀。 拓展提升 1、仿寫詞語彎彎曲曲 七上八下 2、把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 語文園地三主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 一、口語交際： 談話引導：同學們，我想你們都作了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣的想：我細心著呢！面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會像你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？想想自己介紹什么？怎樣介紹？可以說自己的優(yōu)點、缺點、性格和愛好。要說真話、實話。 通過推心置腹的交流，我相信同學們彼此更加深了了解。在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 二、習作： 1. 在口語交際中我們都介紹了自己，今天我們就來寫寫自己，好嗎？ 2. 你想怎樣介紹自己？向誰介紹自己？ 3. 擬定題目，自主寫作。 4. 要點： （1）語言是否通順，用詞是否準確。 （2）是否把意思表達清楚。 三、我的發(fā)現(xiàn)： 1. 請你讀讀書上的句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思是一樣的。） 無疑而問，只問不答，把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問，也叫反話或激問。 2. 練習：出示一個表示肯定的句子，讓學生說出一個意思一樣的反問句。 3. 你能不能自己說出一組意思一樣的句子？ 四、日積月累： 讀讀記記： 1. 熟讀5個句子。 2. 說一說5個句子有什么共同的特點。 讀讀背背： 1. 讀一讀，讀準字音。 2. 用自己喜歡的方式背誦。 3. 找找句中誰和誰相對。 成語故事： 1. 自己練習讀短文，讀準字音“櫝、飾”。 2. 你是怎樣理解“買櫝還珠”的？ 鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ “珠”指什么？還給了誰？ 這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。13和時間賽跑第一課時定向自學一 學習目標1、會認6個生字，會寫13個生字。2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。一、自主學習1、自由讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。2、同桌之間互讀課文，共同正音。3、檢查識字情況，指名讀詞語。賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若4、給下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）賽跑 疼愛 憂傷 持續(xù) 安慰 欺騙（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 暑假 受益無窮 用途 將來 假若二、合作探究，自主識字。討論交流，課文寫了一件什么事？1、這篇課文講了“我”因 ，后來， ，看到 ，明白了 ，在和時間 ，體會到 。2、通過讀課文，我懂得了 的道理。 拓展提升1、拼一拼，寫一寫。jing li yu shng r yu r su su rn （ ） （）（）（ ）kung bn sh ji shu y w qing z wi（ ）（ ）（）（）2、比一比，組詞語。著（ ） 賽（ ） 蔚（ ） 迷（ ）暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 謎（ ）3、照樣子，填一填。金（钅）（鐵） 衣（ ）( ) 耳（ ）（ ）穴（ ）（）竹（）（）足（）（）和時間賽跑第二課時定向自學一 學習目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。（重點）3、把握文章的主要內(nèi)容，體會珍惜時間的意義，懂得珍惜時間的道理。（難點）一、自主學習1、聽寫詞語。2、找出課文中有關珍惜時間的名言，并抄下來。3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？二、合作探究 1、爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的？文中舉了哪些事例？2、 為了珍惜時間我決定和時間賽跑，文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？找出有關句子，認真讀一讀。3、作者和時間賽跑后感受怎樣 ？找出有關句子讀一讀，并結合課文內(nèi)容談談自己的體會。5、文中的中心句是什么，畫下來。 拓展提升1、填關聯(lián)詞語。1、（ ）明天還會有新的太陽，（ ）永遠不會有今天的太陽。2、他們知道（ ）欺騙我說外祖母睡著了，（ ）對我說實話：外祖母永遠不會回來了。2、填一填，讀一讀。少壯不努力，（ ）?；ㄓ兄厝臻_，（ ）。一日之際在于晨，（ ）。黑發(fā)不知勤學早，（ ）。 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 14、檢閱第一課時定向自學一 學習目標1認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。2、能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。（重點）3理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。（難點）一、自主學習：1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫： Ju le bu jie zhi dui wu chen mo ju mian （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） Ya que wu sheng qing bu zi jin xian mu jiu zheng （ ） （ ） （ ）（ ）2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。二、合作探究1、討論交流，課文寫了一件什么事？2、思考：課文中寫了隊員們的什么事？觀眾們是怎樣夸他們的？用筆畫出最令自己感動的地方。 拓展提升完成填空，理清課文思路。課文共有（ ）個自然段。（ ）自然段交代了事件發(fā)生的時間和背景，（ ）寫隊員們商量一件“棘手”的事，（ ）自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。五、課后反思14檢閱第二課時定向自學一 學習目標1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2感受大家對殘疾人的尊重和愛護 ，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。3、積累課文中好的詞語。一、自主學習： 1、聽寫詞語。2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。二、合作探究：學習三九自然段。1一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢？怎么誰都不愿意第一個開口呢？ 2那后來是怎么解決的呢？隊員們都有些什么想法？大家滿意嗎？你體會到了什么？學習第十十六自然段。1你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。2討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒！” 讀第12段，體會博萊克的心情。為什么又說“這些小伙子真棒”？ 拓展提升1、引導寫話。 （1）看著隊伍中的博萊克，我想對你說： 。 （2）檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說： 。 2、抄寫文中好的詞句。 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 1、爭吵第一課時定向自學一 學習目標1 學會14個生字，會認13個生字。2、正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。（重點）學法指導：利用熟字帶生字，或者在語言環(huán)境里識記等方法理解生字新詞。一、自主學習：1、檢查識字情況，指名讀詞語。石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然2、給下列加粗的字注上拼音。（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 石匠 墨水 故意 誠心誠意 承認（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）緣故 憤怒 獨自 戒尺 既然5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：二、合作探究1、討論交流，課文寫了一件什么事？1學了課文，你喜歡文中的那個人物？為什么？1、爭吵第二課時定向自學一 學習目標1、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。2、學習課文內(nèi)容，知道文中人物的心理變化。（重點）3體會父親說的話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛，并學著處理同學間發(fā)生的問題。（難點）一、自主學習1、初讀課文，想想課文里的兩個朋友在發(fā)生爭吵后，他們是怎么做的，結果怎樣。2.畫出父親說的話，初步理解課文內(nèi)容。3收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。二、合作探究：1請同學們快速瀏覽課文，從爭吵過程中，看出我和克萊諦是怎樣的人？2默讀課文第五至第八自然段，在文中畫出爭吵之后我的心情的詞句。 （1）讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）我在爭吵之后為什么后悔？又為什么不安呢？（3）從爭吵之后，我的心理活動中，你對克萊諦有了怎樣的了解？（4）我要認真的讀一讀，體會“我”的心理變化。3小組內(nèi)分角色讀第九至第十三自然段。（1）重點理解“挨”的意思，體會“我”覺得時間過的太慢的心情。（2）找出克萊諦表情神態(tài)的詞語。 （ ）（ ）這兩個詞說明 了（ ）。4齊讀第十四自然段。（1）文中，父親對我的教育共出現(xiàn)了幾次，用筆畫出來。（2）讀了這幾句話，你知道了什么？5、我學了這篇課文，懂得了（ ）。 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 16、絕招導學案定向自學一 學習目標1、能正確、流利的朗讀課文，有感情的朗讀人物對話。（重點）2、學習課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。（難點）一、自主學習：1、我會借助拼音把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容；4、讀課文，邊讀邊思考：課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？二、合作探究1、默讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 課文中講了 、 、 三個小伙伴比絕招的故事，涉及了 、 、 絕招。(1)你最佩服誰的絕招?(2)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?三、課堂小結學了本文，你最喜歡文中的哪個人物？為什么？ 拓展提升1、給劃線的字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）挺 肚 子 唯 獨 撐 地 炕 頭填空。挺起（ ） 瞪著（ ）豎起（ ） 鼓著（ ）五、課后反思 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 17、可貴的沉默第一課時定向自學一 學習目標1、會認9個生字、會寫14個生字。2、正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受”等詞語。一、自主學習：1、檢查識字情況，指名讀詞語。祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、煩惱、享受蘊藏 重復 安靜 緩和 建議 驚喜 表達4、給下列加粗的字注上拼音。（ ） （ ） （ ） （ ） 祝賀 左顧右盼 迅速 享受（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）蘊藏 重復 緩和 建議 表達5、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：二、合作探究1、自主識字。（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。（2）學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？3、討論交流，課文寫了一件什么事？這篇課文主要講 事。這種沉默的原因是 。三、課堂小結學了這篇課文，我知道了 。 拓展提升1、讀一讀，寫一寫。h xn s f qi qi祝（ ） （ ） 重（ ） （ ）hun p y xing（ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受2、辨一辨，組詞語。緩（ ） 訊（ ） 賀（ ） 義（ ）暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 議（ ） 3、填一填，讀一讀。（ ）口（ ）聲 （ ）然（ ）聲 （ ）嘴（ ）舌 （ ）約（ ）同 （ ）氣（ ）足 （ ）顧（ ）盼五、課后反思17可貴的沉默第二課時定向自學一 學習目標1、讀懂課文內(nèi)容，讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的語句。 一、自主學習、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？二、合作探究：1、什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢?劃出相關語句讀一讀。把相關詞語寫在橫線上 2、老師提了什么問題使這熱烈的場面一下子變得寂靜無聲？為什么大家都“沉默”了？找出描述此時課堂氣氛的句子讀一讀，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。 3、不說話并不代表孩子們沒有思考，完成下面的練習，想象一下他們在想什么？如果是你，你會想什么？填空：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，心想： 4、如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？5、這一片沉默給了我多大的享受??！ 這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了 。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?。這一片沉默給了我多大的享受?。∥?。 拓展提升1、想一想，填一填，使句子的意思更具體、生動。（1）孩子們回答。子 孩子們（ ）回答。（2）幾乎所有的孩子都在交談。幾乎所有的孩子都在（ ）交談。（3）我的情緒傳染給了學生們。我的情緒（ ）傳染給了學生們。2、讀一讀，把錯誤的地方改正過來。（1）我們要珍貴別人的勞動成果。 （2）這次活動，小明和全班同學都參加了。 （3）我穿上衣服和帽子出去玩。 第二實驗小學四環(huán)節(jié)導學卡科目：語文 課題： 燕子主備教師：張秀青協(xié)作教師：陳玉坤 李喜鑾 劉向紅 范曉萌 林文麗 班級： 姓名： 18、她是我的朋友第一課時定向自學一 學習目標1、會認8個生字，會寫13個生字。2、正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護士、消息、確認、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。3、初讀課文，知道課文寫了一件什么事。一、自主學習1、檢查識字情況，指名讀詞語。醫(yī)院 醫(yī)生 護士 消息 確認 輸血 血型 是否、草墊 酒精 掩蓋 拳頭 制止 輕柔 周圍2、借助工具書或字典理解下列詞語的意思。迫在眉睫： 竭力：啜泣： 嗚咽： 二、合作探究1、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？2、你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？三、課堂小結這篇課文寫的是一個小姑娘在戰(zhàn)爭中 ，小男孩阮恒 的事。 拓展提升1、拼一拼，寫一寫。y yun sh fu co din ji jng （ ）（ ）（ ） （ ）yn gi qun tu zh zh qng ru （ ）（ ） （ ）（ ）2、 考考你的眼力。血型（xi xu） 附近（f f） 擦拭（ch c）嗚咽（yn y ） 抽泣（l q） 休克（k k）18、她是我的朋友第二課時定向自學一 學習目標1、抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，知道他當時復雜的內(nèi)心活動。（重點）2、讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。（難點）一、自主學習1、給加線的字注音，能正確朗讀詞語。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 啜泣 捂住 嗚咽 竭力2、你覺得課文中哪些地方最感人？二、合作探究：1、讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？畫出有關的重點句。2、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？3、