2019年六年級語文下冊 2 短文兩篇《第一次真好》教案 魯教版五四制.doc

2019年六年級語文下冊 2 短文兩篇第一次真好教案 魯教版五四制【教材分析】 教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。第一次真好雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理?！暗谝淮巍辈粌H帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感態(tài)度價值觀：感悟珍視人生“第一次”經(jīng)驗，不斷嘗試新生活，開拓新生活。2、知識與能力：（）、掌握散文最基本的特點：形散神聚； （）、初步掌握閱讀散文的一般方法： （）、品味形象而有意蘊的散文語言； （）、學(xué)習(xí)以小見大，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?、過程與方法：自主，字詞教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容；合作，品味語言、揣摩構(gòu)思技巧；體驗，延伸學(xué)生生活，感悟第一次?！窘虒W(xué)重點】：1、 學(xué)習(xí)文章“以小見大”“夾敘夾議”的寫法。2、 了解選材的典型性。【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。 列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?教師設(shè)置精當(dāng)?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。 【設(shè)計思路】按照以下步驟進行教學(xué)1、 解決生字詞。2、 整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。3、 掌握文章中心。4、 分析選材的典型性。5、 分析作者“以小見大”“夾敘夾議”的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷，你知道第一次吃西紅柿的哪個人嗎？你知道第一個吃螃蟹的重大意義嗎？第一次遠行，第一次脫險，第一次回答問題，第一次問老師提問題自從我們有意識以來經(jīng)歷了數(shù)不清的第一次，無一例外的給我們帶來了新奇和刺激，但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的第一次真好可以給我們一個很好的啟示。二、檢查預(yù)習(xí)（見小黑板）三、整體感知課文內(nèi)容（合作學(xué)習(xí)）1、教師范讀課文，2、學(xué)生通讀課文（自主學(xué)習(xí)）3、教師依據(jù)板書梳理課文內(nèi)容（合作學(xué)習(xí)）四、討論學(xué)習(xí)前三個問題（四人小組合作、探究學(xué)習(xí)）1、“第一次真好”好在哪里？我們應(yīng)該怎樣做？2、課文的中心意思是什么？4、人的一生中有的“第一次”是有益的，有的是無益的，甚至是有害的，本文所說的屬于那一種？你以后將怎么做？五、在教師引導(dǎo)下，進行探究性學(xué)習(xí)1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點？2、從表達方式上看，課文結(jié)構(gòu)有什么特點？3、第一次的真正含義是什么？在今后的生活和學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該怎么做？六、結(jié)合課文進行拓展延伸1、寫作訓(xùn)練：“第一次”的短文練習(xí)，增加對“第一次”的感受。2、寫作要求： 字數(shù)在100字以內(nèi)，無須太長，重點放在寫清楚對第一次的情感體驗和內(nèi)心感受，做到文從字順，標(biāo)點正確，并借鑒課文的寫法，注重材料的安排。小 結(jié): 同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 【板書設(shè)計】 第一次看見豐碩的柚子樹。（詳） （新奇、喜悅 奇妙 不可磨滅） 生命中的 第一次看見“十姊妹”孵鳥。（詳） 第一次越多 （珍重）生命就越多 第一次（驚喜 難看 惡心 喜愛勝老鳥、） 姿多彩。 的感受 第一次露營 第一次做飯 （夾敘夾議） 第一次坐火車 （略）第一次坐飛機第一次看雪第一次作品被鉛印【教學(xué)反思】曾講過一篇課文第一次真好，講完之后問學(xué)生：誰愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽一聽，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表揚，第一次獲獎，第一次-所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。后來，有一個學(xué)生突然問我：“老師，你有沒有難忘的第一次？能不能講給我們聽一聽？”這話一說出口，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個第一次：小時候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語言感染著，他們專注的表情在述說著他們的內(nèi)心感受：原來老師也有不太光彩的第一次，原來不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達到了教學(xué)目的。這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺，課堂應(yīng)該是平等互動的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 5 頁 共 5 頁