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2020年三年級語文上冊 第7課《寓言兩則》教案 語文S版.doc

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2020年三年級語文上冊 第7課《寓言兩則》教案 語文S版.doc

2020年三年級語文上冊 第7課寓言兩則教案 語文S版【內(nèi)容簡析】寓言是文學體裁的一種。它大多采用短小精練的篇幅,講述有勸誡或諷刺意味的故事,主題多充滿智慧和哲理。狐假虎威講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己沒有真本領,也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。鷸蚌相爭講的是鷸(一種水鳥,嘴很長)和蚌相互爭斗,老漁翁正好把它們一起捉走了。比喻雙方爭執(zhí)不下,結(jié)果兩敗俱傷,讓第三者得利。故事告訴我們做事要顧全大局,不要因小失大?!驹O計理念】新課程標準指出:“語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一?!币龑W生走進自主探究的境界,在自主參與學習的過程中充分進行有感情地自讀自悟自演。愛表演是學生的天性。創(chuàng)設情境,模擬表演,使抽象的語言變成活的畫面。這樣,課堂活了,學生的思維也活了?!窘虒W目標】1、認識“狐、威、茂”等10個生字,會寫“狐、假、虎”等15個字。識記字形。2、正確流利有感情地朗讀課文,了解狐假虎威鷸蚌相爭的故事。理解寓意,并從中受到教育。3、分角色朗讀、表演寓言?!局攸c難點】重點:正確流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。難點:理解寓意?!窘叹邷蕚洹可挚ㄆ?、小動物頭飾、音樂、課件?!窘虒W課時】23課時?!窘虒W設計】第一課時一、初讀感知,整體把握1、同學們,你們學過哪些寓言?誰來說說什么叫寓言?板書“寓言”。2、這節(jié)課我們來學習另一則寓言狐假虎威,板書課題。齊讀。讓我們看看這則寓言故事主要寫什么。3、播放故事錄像。誰能用一句話來把這個故事講出來。(這則寓言講狡猾的狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了。)4、自讀課文。要求提示:讀準字音,讀順句子,遇到生字多讀幾遍。出示生字,同桌互讀?!伴_火車”讀生字詞。去掉拼音,認讀。二、再讀生疑,研讀感悟1、正確流利有感情地讀一讀課文,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(抓住關鍵詞語板書。)2、指名讀第1自然段。老虎來了,狐貍緊不緊張?(緊張)大家再來讀一讀,看誰的朗讀能令大家感到緊張。從文中的哪個詞語看出來?(竄過)3、出示句子,讀一讀,注意帶下劃線的詞語,看一看哪一句寫得好;說一說為什么。一只狐貍從它身邊竄過。一只狐貍從它身邊跑過。4、默讀26自然段,用不同的線段畫出老虎和狐貍的對話,并在大屏幕上出示對話內(nèi)容。反復、流利地朗讀老虎和狐貍的對話。分別找出描寫狐貍和老虎神態(tài)、動作的詞語。(狐貍:骨碌碌、扯、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾。老虎:一愣、蒙住、松開、半信半疑、東張西望等。)同桌討論討論,看你從中看出了什么。應該怎樣讀狐貍和老虎之間的對話?用你最喜歡的方式讀你最喜愛的句子。(學生自由練讀,教師相機指導,鼓勵學生讀出自己的感情。)小組內(nèi)練讀,看誰讀得最好!挑選朗讀能手,分角色朗讀。5、老師范讀第7、8自然段。學生有表情地朗讀。給句子填上詞語。()野獸()嚇得撒腿就跑。并說說用上括號中的詞語好在哪里?這時老虎會想些什么?你體會到什么?(老虎上當受騙了。)想一想:為什么狐貍和往常不一樣?往常的狐貍又是怎么樣的?(把你所知道的和同桌交流交流。)6、分角色朗讀全文。三、模擬情境,角色體驗1、出示圖畫,看著圖畫自由地表演讀。2、師生共樂。一學生朗讀,另外幾個學生自選角色,帶上狐貍、獅子、老虎、小鹿、野豬頭飾進行表演,配上音樂。老師和其余學生做觀眾。3、觀眾采訪演員。如問小鹿:“你為什么要跑,怕誰呀!”四、拓展訓練,體驗成功1、回讀全文。這個故事告訴我們什么?(告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實自己沒有真本領。)2、思想教育。你們喜歡狐貍嗎?為什么?學生討論后自由答。(我們要學狐貍與壞人斗爭的聰明機智,不要學狐貍的虛偽狡猾。)3、展開想象,續(xù)編故事。評選“故事大王”“最佳創(chuàng)意獎”等獎項。提示:后來,老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的第二課時一、實物激趣,整體感知1、出示“河蚌、鷸”圖片,板書課題。2、經(jīng)過預習,知道什么?3、初讀全文,疏通文章脈絡。播放錄音,這則寓言主要講了一個什么故事?(講的是一種長嘴的水鳥鷸和蚌相互爭斗,老漁翁正好把它們一起捉走了。)4、自由讀全文,掃清生字詞障礙。二、反復朗讀,感悟寓意1、借助媒體畫面展示全文。反復朗讀,以達到熟讀的效果。齊讀第1、2自然段,文段寫了鷸和蚌,它們分別想什么?也許會說什么?交流。它們的心情怎樣?哪些句子寫得最精彩?為什么?應該怎樣讀才能把這些句子讀好?指導讀。(相機演示蚌殼合上、張開。)試著復述。2、指名讀3、4段。用自己的話說說故事如何發(fā)展?(互相爭持。)這兩段寫得很生動,應該怎樣讀才能讀出味道?(可以加入表情,練讀,小組賽讀。)用詞概括它們之間的爭執(zhí)狀態(tài)?(爭執(zhí)不下、針鋒相對。)分角色朗讀。3、教師范讀第5自然段:鷸蚌互相爭持,后果會怎樣?(鷸蚌精疲力竭,被漁夫捉走了。)本段哪個詞用得最精彩?引導理解“毫不費力”。三、演活課文,理解寓意1、小組內(nèi)自選角色,表演讀(加入表情、動作),組內(nèi)互評互說,指出優(yōu)點和不足,進一步提高學生表演的興趣。2、創(chuàng)設情景。屏幕顯示沙灘、太陽等場景。三個學生帶上頭飾,配上音樂,分角色表演。3、這正是鷸蚌相爭,漁翁得利。4、小結(jié):學了這則寓言,你明白了什么?討論交流。(比喻雙方爭執(zhí)不下,結(jié)果兩敗俱傷,讓第三者得利。告訴我們做事要顧全大局,不要因小失大。)四、聯(lián)系實際,拓展延伸含有相同意思的成語還有哪些?(坐山觀虎斗;螳螂捕蟬,黃雀在后)可不可以從生活中舉些例子?如果你們是鷸和蚌,應該怎樣做才不會被打魚的人捉走?跟同學交流自己的想法。小學教育資料好好學習,天天向上!第 4 頁 共 4 頁

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