2019春八年級語文下冊 第三單元 12《詩經》二首同步試題 新人教版.doc

12詩經二首文章主旨關雎寫一個男子對一個女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和終成眷屬的美好愿望，表達了古代勞動人民對美好愛情的追求。蒹葭是一首情景相生的愛情詩，通過對實際情景的描寫和對想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的強烈思念之情。結構圖示拓展鏈接疊詞的作用疊詞，是指巧妙地利用漢語的音律特點，通過漢字的疊加表達豐富的情感。其作用主要有：使描繪的景色或人物更加形象，富于藝術魅力；既可摹聲，又可摹色，使意象更加確切；使音律和諧，讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳。1請把下面的詞語工整、正確地書寫在田字格中。 雎 鳩 窈 窕 荇 菜 輾 轉 寤 寐 蒹 葭 溯 洄 琴 瑟 2下列加點字的注音有誤的一項是()A雎鳩(jji)窈窕(yotio)B好逑(hoqi) 寤寐(wmi)C溯洄(shu) 荇菜(xng)D道阻且躋(j) 水之涘(s)3下列加點詞解釋正確的一項是()A. 窈窕淑女，君子好逑(喜歡、愛好)B. 參差荇菜，左右芼之(一種植物)C. 溯洄從之，道阻且長(阻止)D. 溯游從之，宛在水中央(仿佛、好像)4對下列句子中加點的詞解說不當的一項是()A“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。B“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D“鐘鼓樂之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。5下列說法不正確的一項是()A關雎第一章用雎鳩鳥的叫聲起興，寫一個男子對心中喜愛的人的向往之情。B蒹葭中“所謂伊人”的“伊人”與關雎中“君子好逑”的“君子”指的是同樣的人。C蒹葭全詩不著一個“思”字、“愁”字，讀者卻可以體會到主人公那種深深的企慕和求而不得的惆悵。D關雎寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程。6下列有關詩經的說法不正確的一項是()A詩經是我國最早的一部詩歌總集，共收錄了從西周到春秋大約五百多年的詩歌305篇，又稱“詩三百”。B詩經分為“風”“雅”“頌”三部分，并多采用“賦”“比”“興”的藝術手法。C詩經中的“風”又叫“國風”，數量最多，大多是各地的民歌。D“頌”指的是封建貴族和宮廷里傳唱的歌謠。課內精讀(一)閱讀下面一首詩，回答問題。關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。7下列加點的“之”的用法與其他三項不同的一項是()A在河之洲B求之不得 C左右采之 D鐘鼓樂之8翻譯下面的句子。(1)求之不得，寤寐思服。_(2)窈窕淑女，鐘鼓樂之。_9找出詩中寫男主人公在想象中實現愿望的句子。_10找出詩中表現男主人公對意中人極度思念的句子。_11這首詩主要運用了什么手法？有什么作用？_(二)閱讀下面一首詩，完成題目。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。 溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。 溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。12詩中哪些詩句描寫了景物？所寫景物有什么特點？其作用是什么？_13簡要分析這首詩重章疊唱的表達效果。_14詩中主人公的思想感情是怎樣表達出來的？_15閱讀下面兩則材料，說說你從中獲得了哪些信息。材料一河畔婉轉的雎鳩，白露時節(jié)的蒹葭；采菊東籬的悠然，帶月荷鋤的自在；石壕村中的夜啼，“安得廣廈千萬間”的呼聲時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，源遠流長。材料二國學經典是民族文化的瑰寶，在歷史的星空里閃耀著智慧的光芒。穿越時空，國學將千年積淀的智慧和生存法則呈現給世人。要使國學真正發(fā)揮作用，只有活學活用，把理論與客觀實際緊密聯(lián)系，才能智慧地解決生活和學習中遇到的各種困惑。_教 師 詳 解 詳 析1略。2解析 A“窕”應讀“tio”。3解析 DA項，“好”意為“美好的”；B項，“芼”意為“挑選”；C項，“阻”意為“艱險”。4解析 C“琴瑟友之”的“友”是“親近”的意思，無使動用法。5解析 B蒹葭中“所謂伊人”的“伊人”指所愛的人，關雎中的“君子好逑”的“君子”則指男子。6解析 D“頌”是祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀。7解析 AA項中的“之”為結構助詞，其余三項中的“之”均為代詞。8解析 本題考查詩歌的翻譯，要將關鍵詞翻譯出來，如“樂”是使動用法，要翻譯為“使快樂”。答案 (1)追求姑娘難以實現，日日夜夜思念她。(2)純潔美麗的好姑娘，敲鐘擊鼓使她快樂。9琴瑟友之；鐘鼓樂之。10求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。11主要運用了“興”的藝術手法。運用起興手法，寫出了愛情的真摯純潔和主人公對意中人的思念。情趣與自然景物渾然一體，使詩歌達到情景交融的藝術境界。12“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄涼晚秋圖，營造了邈遠迷茫的意境。這樣寫烘托了主人公久久佇立遠望而始終不能與“伊人”見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晚秋畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，從而使整首詩在藝術上達到了情景交融的境界。13全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美，而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。14詩歌每章的前兩句都描寫了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色烘托出主人公的空虛、惆悵之情；而后六句寫出主人公對“伊人”的上下尋求卻又尋而不見的情景，這當中既有主人公的悵惘之情，又有主人公對伊人的深切思念之情。15中華文化燦爛輝煌；國學智慧可以指導我們的現實生活。