九年級(jí)化學(xué)上冊 第4章 認(rèn)識(shí)化學(xué)變化 第3節(jié) 化學(xué)方程式的書寫與運(yùn)用 第2課時(shí) 依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算教案 滬教版.doc

第4章認(rèn)識(shí)化學(xué)變化第3節(jié)化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用第2課時(shí)依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算教材解讀本節(jié)課根據(jù)化學(xué)方程式表達(dá)的質(zhì)量含義，可以利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生十分明確地認(rèn)識(shí)到，化學(xué)方程式不僅表示什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，生成什么物質(zhì)，而且還表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，就是依據(jù)反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量比進(jìn)行的。已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以算出生成物的質(zhì)量，反之，已知生成物的質(zhì)量也可以算出所需反應(yīng)物的質(zhì)量。教材還給出實(shí)例來說明依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。2.認(rèn)識(shí)依據(jù)化學(xué)式計(jì)算和依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的不同原理。過程與方法1.通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.通過由易到難的題組訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維來提高審題、分析、計(jì)算的能力。2.通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。3.認(rèn)識(shí)到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。4.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)及科學(xué)發(fā)展的重大作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求其他生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。 2.規(guī)范依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式。難點(diǎn)：有關(guān)含雜質(zhì)問題的計(jì)算。探究點(diǎn)一化學(xué)方程式的意義情景展示 SO2SO2FeCuSO4=FeSO4CuCuOH2CuH2O問題探究 從物質(zhì)的種類、質(zhì)量和反應(yīng)條件等方面考慮，根據(jù)上述化學(xué)方程式你能得出哪些信息？ 思考交流 _歸納提升 化學(xué)方程式可以提供的信息：有哪些物質(zhì)參加了反應(yīng)；在什么條件下反應(yīng)；反應(yīng)生成了哪些物質(zhì)；參加反應(yīng)的各微粒的相對(duì)數(shù)量； 反應(yīng)前后質(zhì)量守恒；反應(yīng)的類型等。 課堂速記 _探究點(diǎn)二依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算情景展示1 實(shí)驗(yàn)室需要制取三瓶氧氣(共0.48 g)，某同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，只收集了一瓶半氧氣，再無氣泡冒出，其可能的原因是什么？若該0.48 g氧氣由加熱高錳酸鉀來制取，問至少需要高錳酸鉀多少克？問題探究 你能幫他解答嗎？思考交流 _歸納提升 根據(jù)化學(xué)方程式的意義之一能表示各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，分析題意找出已知量、未知量，然后按照依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的格式要求去完成答題任務(wù)。依據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算均依據(jù)化學(xué)方程式的含義進(jìn)行，此題中發(fā)生的反應(yīng)為高錳酸鉀受熱分解，解答時(shí)注意解題步驟：設(shè)、寫、找、列和答五步。在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，絕對(duì)純凈的物質(zhì)是不存在的，因此解題時(shí)要先把不純的物質(zhì)(或生成物)換算成純凈物后才能代入化學(xué)方程式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。若所給數(shù)據(jù)均為不純物質(zhì)，可以考慮用質(zhì)量守恒定律求出純物質(zhì)的質(zhì)量。課堂速記 _情景展示2 15.5 g紅磷在氧氣中充分燃燒，可生成五氧化二磷多少克？解：設(shè)可生成五氧化二磷x克。PO2P2O531142155 xx71問題探究 上述是小華同學(xué)剛學(xué)了化學(xué)方程式的計(jì)算后做的一道練習(xí)題，請你幫他找出相應(yīng)的錯(cuò)誤。思考交流 _歸納提升 化學(xué)方程式計(jì)算的五個(gè)步驟一定要記牢，從小華的計(jì)算來看，錯(cuò)誤較多：所設(shè)的未知數(shù)應(yīng)帶單位、化學(xué)方程式書寫不正確、相對(duì)分子質(zhì)量的和不正確、已知數(shù)據(jù)沒帶單位、計(jì)算后忘了作答。正確過程如下：解：設(shè)可生成五氧化二磷的質(zhì)量為x。4P5O22P2O5124 284155 g xx35.5 g答：可生成35.5 g的五氧化二磷。課堂速記 _課后反思點(diǎn)1本節(jié)課學(xué)生是否掌握了依據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟？2有關(guān)含雜質(zhì)問題的計(jì)算，學(xué)生是否理解已知量的要求？3學(xué)生在解題過程中還存在哪些問題？如何幫助學(xué)生解決這些問題？ 參考答案1這樣做是為了增大木柴與空氣的接觸面積，使燃燒更充分。2D3B4C5(1)CaOH2O=Ca(OH)2，化合反應(yīng)。(2)3Fe2O2Fe3O4，化合反應(yīng)。(3)CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O。(4)2H2O2=2H2OO2，分解反應(yīng)。(5)H2CuOCuH2O。62MgCO22MgOC7(1)解：設(shè)可得到氧化鈣的質(zhì)量為x。CaCO3CaOCO2100 56500 kg xx280 kg答：最多可得到氧化鈣280 kg。(2)解：設(shè)需要水的質(zhì)量為x。產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為：0.09 gL1100 L9 g2H2O2H2O236 4x 9 gx81 g答：使81 g水完全電解才能得到100 L氫氣(密度為0.09 gL1)。8(1)四(2)w(CaCO3)100%85%答：石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是85%。9上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理。原因反應(yīng)生成的二氧化碳逸出溶液到空氣中，因此不能用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律?？梢杂妹芊庑粤己玫腻F形瓶替代燒杯，完成兩溶液的混合反應(yīng)。102.5 g