四川省成都市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.3 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)+習題課教案 新人教版必修3.doc

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)（習題課）課程標準描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律與應(yīng)用（）大綱標準描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律與應(yīng)用（）教材內(nèi)容分析教材第5章是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的能量流動物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞及穩(wěn)定性等知識，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第5章的一個重點，是銜接生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性與能量流動的重要環(huán)節(jié)，并為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性實現(xiàn)提供了一個平臺，埋下了一個伏筆。學生分析學生已學習了生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和能量流動的知識，對這部分的內(nèi)容有了初步的了解。學生對于生態(tài)系統(tǒng)功能的認識容易停留在簡單識記水平，難以建立起結(jié)構(gòu)功能間的聯(lián)系，通過本節(jié)學習，可以深入理解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)觀點。學習目標 結(jié)合教材分析生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點，并說明碳循環(huán)失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系。 嘗試建立概念圖，說明物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系。 結(jié)合教材實驗探究“土壤微生物的分解作用”。重點 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程和特點難點物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖（備注）導回憶整理本節(jié)知識點結(jié)構(gòu)圖整理知識結(jié)構(gòu)讓學生先將幾節(jié)的知識點貫穿起來思公布答案，并讓學生對照答案修改問題，思考錯誤點學生對照答案修改限時練錯題，并重新思考一下錯題，找出做錯的原因重新思考找出錯誤的是知識還是思路議小組內(nèi)可以互相溝通錯誤點并互相講解，教師巡視情況組內(nèi)討論修改習題進一步思考錯題，組內(nèi)互相糾錯，找到錯誤點展讓學生以小組為單位整理本組的錯題集上報整理本組的錯題集上報分析出整體上學生的錯誤率較高的題型及知識點評根據(jù)學生提出的錯題集整理同類型題來分組講解，講解過程中注重類型題方法的講解與引領(lǐng)學生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，并糾正錯誤點，及時用雙色筆記筆記利用習題豐滿知識點，并整理應(yīng)用知識點的方法檢回顧本節(jié)習題課中的幾種類型題的解題方法，由學生分享學生分享本節(jié)習題課中的幾種類型題的解題方法對所學內(nèi)容進行鞏固、深化與區(qū)分。教學反思檢查結(jié)果及修改意見： 合格 不合格 教研組長（簽字）：檢 查 日 期： 年 月 日