（浙江專用）2020版高考語文總復習 專題十二 古詩詞鑒賞Ⅰ講義.docx

古詩詞鑒賞讀懂古詩讀懂比答題更重要專題微語古詩鑒賞，其根本前提就是要讀懂詩歌。對于命題者來說，近年來越來越重視對讀懂詩歌內容的考查，淡化模式化、概念化的鑒賞的考查。對于考生來說，能否全面理解、深刻領悟作品的內容和技巧，能否讀懂詩歌極其關鍵。因此，必須扭轉輕讀詩、重做題的傾向，而應沉下心來，反復咀嚼，一定要重視古詩本身給我們傳達的內容，逐步養(yǎng)成讀懂詩歌再做題的良好習慣?？紙錾?，究竟怎樣才算讀懂了一首詩歌呢？一是明白其表層意思：能疏通出大意，把握如時間、地點、人物、事件、景物等基本內容；二是領會其深層意思，即能看出寫了什么意境(形象、氛圍)，表達了什么情感(情緒、心境)，反映了什么思想(態(tài)度、觀點)等?？紙錾?，究竟怎樣才能讀懂古詩呢？讀懂的方法有很多，最根本的方法就是老老實實、認認真真、仔仔細細地閱讀詩歌文本。一、古詩類別附：詩體解釋1古體詩包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等古詩體裁的詩歌皆屬古體詩。古體詩不講究對仗、平仄，沒有字數、句數的限制，押韻較自由。2近體詩也叫今體詩，包括律詩和絕句。這類詩講究字數、句數、平仄、對偶、押韻等，規(guī)矩很多。3詞又稱詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點：調有定格，句有定字，字有定聲。詞有單調和雙調之分，單調只有一段，雙調分兩大段，每段的平仄、字數、句數大體一致。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫前闋、上闋、上片，第二段叫后闋、下闋、下片。4曲元曲包括散曲和雜劇。散曲包括小令、套數(套曲)兩種。套數是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。二、古詩基本特點與結構特點1基本特點：情景結合(1)前后內容(即寫景與抒情)是對應一致的，如樂景抒樂情，哀景抒哀情。(2)前后內容(即寫景與抒情)是相關、相反、相襯的，形成虛實相襯的關系，如樂景襯哀情等。2結構特點一、讀出標題信息詩歌的標題相當于詩歌的眼睛，它包含著豐富的信息。讀懂詩歌，首先要借助對標題的分析窺見詩中蘊藏的豐富信息。1從標題推知寫作的具體內容及情感的觸發(fā)點2018年全國卷詩歌標題“題醉中所作草書卷后”、江蘇卷“寄和州劉使君”、浙江卷“送王昌齡”，都對詩的具體內容及情感的觸發(fā)點作了提示或概括。這類標題，詩人常常會把詩作敘述的時間、地點、人物、事件、緣起等內容在題目中向讀者作交代。因此，賞析詩歌時抓住題目中交代的主要事件，便可比較容易地把握詩人所要表達的情感。2從標題探尋詩歌的感情傾向像下面的標題都可以用來推測詩歌的感情傾向：“憫農”“傷田家”“春怨”“書憤”“哭晁卿衡”“懷吳中馮秀才”“桃林夜賀晉公”“汾上驚秋”“望鸚鵡洲悲禰衡”。我們要找準凝聚著詩人情感的那個字眼，看其詞性、成分、情感特征、內容、涉及對象等。3從標題看詩歌的意旨，即詩人寫作本詩的目的、意圖2017年全國卷詩題“編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十”，文字很多，除點明寫作緣由外，“戲贈”二字就點明了白居易寫作此詩的目的：戲謔友人，夸耀自己。當然，讀完全詩后可知“戲言”中有“真言”。如果能抓住標題中像這樣點明寫作目的的關鍵詞語細細品讀，離真正讀懂詩歌就不遠了。4從標題看詩歌的題材類型很多標題會反映出一首詩的題材類型，不同題材類型的詩往往有不同的情感內容、不同的寫法。(1)以地名(包括亭、臺、堂、館)為標題如：“隋宮”“金谷園”“烏衣巷”“石頭城”“赤壁”“蘇武廟”“馬嵬坡”“臺城”“焚書坑”“西施灘”“江亭”“琴臺”“鹿砦”“竹里館”“黃鶴樓”等。以此為題的詩大多是懷古詩，表達的感情常常是借古諷今、吊古傷今或登臨覽勝、即景抒懷。(2)以動植物或事物名為標題如：“蟬”“菊”“早梅”“孤雁”“柳”“蜂”“云”“流鶯”“石灰吟”“海棠”“子規(guī)”等。以此為題的詩一般都是詠物詩，多采用托物言志的寫法。也有摹寫物態(tài)、托物寄興的。如有定語，定語是詩歌立意的重點。(3)以人物為標題如：“山中寡婦”“里中女”“貧女”“贈妓云英”“蠶婦”“代賣薪女贈諸妓”“西施”“王昭君”“息夫人”“賈生”“漁翁”“劍客”等。這類標題中的人物如果是下層人民，那么該詩多表達對其命運的同情；如果是歷史名人，多表達對其的景仰或同情或抒身世之感。這種類型的詩多為代言體，即詩人代人設詞，假托他人的身份、口吻、心理、語氣來創(chuàng)作構思，是通過塑造人物形象來抒發(fā)情志的一類寫法。綜上，研究詩歌的題目，分析其包含的信息，對提高詩歌鑒賞的準確性有很大幫助。題目即文章的額頭，富含著諸多信息，可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。但是，并不是所有的詩題都具有以上功能，不要讓下面這些標題“引入歧途”。如“飲中八仙歌”“麗人行”“李憑箜篌引”“病婦吟”，這里的歌、行、引、吟表示詩歌的類型；詞牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英臺近”“二郎神”“憶王孫”等不反映詞作的具體內容；樂府舊題一般只揭示詩歌的題材類型，而不反映詩歌的具體內容，如“出塞”“塞下曲”“關山月”“青樓曲”等。邊練邊悟1試讀下面的詩題，看看能讀出哪些重要信息。(1)早上五盤嶺答：_答案詩的中心事件。作者情感的觸發(fā)點。(2)采地黃者答：_答案以寫人為中心，其人可能是下層百姓，推知可能是表達對其命運的同情。(3)惜牡丹花答：_答案詠物詩。情態(tài)是“惜”。(4)閨意獻張水部(又名“近試上張水部”)答：_答案寫作目的是獻給張水部(可能是考官)，“閨意”是比喻性說法，其真實目的是看自己的作品是否投合考官的心意。(5)夢江南答：_答案僅有詞牌而無標題的詞。二、細讀正文內容詩的正文是閱讀的核心，也是讀懂詩歌的關鍵所在。應從以下兩個方面入手。(一)把握結構把握古詩常見結構結構即思路，把握古詩的結構，有助于我們從整體上知曉大意。律詩常見結構四分法：起承轉合二分法：前兩聯為第一層，后兩聯為第二層三分法：首聯為第一層，中間兩聯為第二層，尾聯為第三層絕句結構一般結構：起承轉合兩句鋪陳，兩句議論或抒情前三句鋪陳，第四句揭示中心詞的結構見前面詞的“結構特點”對于近體詩來說，有兩類結構特點要予以關注：(1)起承轉合“起”在古詩詞中，“起”句就是開頭，或寫景，或敘事，或抒情，或議論，方式多樣。其作用主要有兩種：a.點明題旨，統領全詩，奠定感情基調；b.托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯?！俺小痹诠旁娫~中，“承”句或寫景，或敘事，或抒情，或議論，與“起”句自然銜接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有總接、分承、明順、暗接、欲揚先抑、欲抑先揚等。其主要作用有：a.承上啟下；b.鋪墊下文?！稗D”在古詩詞中，“轉”句在絕句里是第三句，在律詩中指頸聯，在詞中多指過片。“轉”句十分關鍵，往往由物及人，由景及情，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉換體現詩意的跳宕轉折。抓住“轉”句特點對解讀詩意也很關鍵?！昂稀痹诠旁娫~中，“合”是結句，全詩不論寫景、抒情、敘事、闡理，“合”句水到渠成，往往是詩歌主旨或詩人感情的凝聚之處?！昂稀本涞淖饔靡话阌腥N：a.呼應開篇或詩題，圓合首尾；b.對比前文或總結全詩，卒章顯志；c.以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。古詩詞“合”的方式有很多，但基本上分為兩類：一是直筆明接，即直接抒情、言志、闡理；二是曲筆收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表達詩人的感情，寄托詩歌的主旨。邊練邊悟2閱讀下面這首詩，分析其起承轉合的結構特點。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。鑒賞杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結成的。這首懷念李白的五律，主要就是從這方面來落筆的。開頭四句，一氣貫注，都是對李白詩的熱烈贊美。首句稱贊他的詩冠絕當代。第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣卓異不凡，因而寫出的詩出塵拔俗，無人可比。接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸。庾信、鮑照都是南北朝時的著名詩人。這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯的“也”“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”“思不群”的分量。對李白奇?zhèn)ス妍惖脑娖鸥υ陬}贈或懷念李白的詩中，總是贊揚備至。從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對李白的詩作十分欽仰。這不僅表達了他對李白詩的無比喜愛，也體現了他們的誠摯友誼。前四句是因憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人。但作者并不明說此意，而是通過頸聯寫離情，自然地加以補明。這樣處理，不但簡潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前后勾聯，曲折變化。表面看來，頸聯兩句只是寫了作者和李白各自所在之景?！拔急薄敝付鸥λ诘拈L安一帶，“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方?！按禾鞓洹焙汀叭漳涸啤倍贾皇瞧綄崝⒊?，未作任何修飾描繪。分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處。然而作者把它們組織在一聯之中，卻有了一種奇妙的緊密的聯系。也就是說，當作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時；而作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國，惟見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨，好像“春天樹”“日暮云”，也帶著深重的離情。兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思?；貞浽谝黄饡r的種種美好時光，懸揣二人分別后的情形和此時的種種情狀，這當中有十分豐富的內容。這兩句，看似平淡，實則每個字都千錘百煉；語言非常樸素，含蘊卻極豐富，是歷來傳頌的名句。上面將離情寫得極深極濃，這就引出了尾聯的熱切希望：“什么時候才能再次歡聚，像過去那樣把酒論詩??！”把酒論詩，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結，正與詩的開頭呼應。說“重與”，是說過去曾經如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠，加深了對友人的懷念。用“何時”作詰問語氣，把希望早日重聚的愿望表達得更加強烈，使結尾余意不盡，回蕩著作者的無限思情。答：_答案首聯從贊美李白詩才超群“起”，頷聯指出其清新俊逸的風格為“承”。頸聯為“轉”，開始由贊李白的詩才詩風轉為寫對李白的思念：從空間阻隔寫兩人天各一方。尾聯是“合”，即怎樣收束全詩，作者寫了兩層意思：既然天各一方，自然渴望相見，這是一層；渴望相見，見面干什么？對酌，切磋詩藝，又把首、頷兩聯的內容收在里面，這又是一層。(2)律詩中間兩聯對仗(對偶)對仗，就是對偶，只在律詩中稱“對仗”。對仗，從內容角度可分為正對、反對、串對三種?！罢龑Α笔侵干舷戮鋸膬蓚€不同角度來說明同一個道理。如李白登金陵鳳凰臺中的“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，從兩個時代的角度抒發(fā)人事代謝、懷古傷今之情?！胺磳Α笔侵干舷聝删湟饬x上互為對立。如高適燕歌行中的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，就是把軍中戰(zhàn)士和將帥的兩種生活放置在一起，構成反差，從而抒發(fā)憂憤之情?！按畬Α笔侵笜嫵蓪ε嫉纳舷聝删湓谡Z意上有承接、因果、假設等各種語法關系的一種對偶形式，亦稱“流水對”或“走馬對”。如杜甫聞官軍收河南河北中的“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”，說的是從四川出三峽而北上的行程，前后一貫，又有次序。分清對仗種類，可以更好地理解詩的內容。另外，根據律詩上下句詞性相對、結構相同的形式特點還可以幫助我們理解詩句的意思。(二)品讀語言讀懂詩詞，最大的障礙就是它的語言，因為它不同于散文的語言，更不同于現代散文的語言，具有高度凝練、富于跳躍與省略的特點。針對這一特點，我們可以采取相應的策略。1推測難字，突破障礙古詩語言本質上是文言文，既然是文言文，我們完全可以用推斷文言實詞詞義的方法去推斷其中的疑難詞語。(推斷實詞的方法詳見文言文部分，這里不再贅述。)要特別注意兩類疑難詞語。一是古今異義詞。如元白珽余杭四月詩首聯“四月余杭道，一晴生意繁”中“生意”就是一個古今異義詞，這里是“生機”意。二是古詩中的特殊詞語。如2015年全國卷岑參發(fā)臨洮將赴北庭留別尾聯“勤王敢道遠”中的“敢”是個表反問的詞，是“豈敢”，而不是“敢”意。這樣的詞語還有“肯”“可”“那”等。(特殊詞語詳見本專題“知識儲備”)2識別“倒裝”，還原語序古詩創(chuàng)作，有時為了符合聲律要求，或出于表意需要，不得不在語序安排上作些變通。這就使得古詩出現了語序顛倒、詞語錯位的現象。這也給我們的理解帶來了難度。若要準確理解詩意，那就還原顛倒的語序。指出下列詩句中的語序顛倒之處及其妙處。(1)千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)答：_答案“英雄無覓，孫仲謀處”，正常語序應為：無處覓英雄孫仲謀。顛倒語序，既合平仄需要，又突出了“英雄”一詞。(2)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(王維山居秋暝)答：_答案正常語序應為：竹喧浣女歸，蓮動漁舟下。因平仄的限制，主語后置，動詞前置，使詩句讀起來更富有韻味，更生動有致。3注意省略，填補空白因為詩詞都講究格律，每一句話用字的多少都有嚴格的規(guī)定，對于創(chuàng)作者來講，為了使作品意蘊更為深厚，他當然能省則省，能跳就跳，這就使得詩詞的語言非常精練，也給我們理解帶來難度。閱讀這樣的詩句，我們只能運用想象和聯想去填補詩句的空白和跳躍，才能完整地理解詩意。找出下列詩句中的省略成分。(1)五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。(白居易琵琶行)答：_答案省略謂語。“爭”后省略“送”字。(2)試問卷簾人，卻道“海棠依舊”。(李清照如夢令)答：_答案省略主語。“試問”前省略的主語是作者，“卻道”前省略的主語是“卷簾人”。4圈出“情語”，抓住關鍵所謂關鍵，就是指詩歌中能夠表明中心和作者情感的詞、句。對于這些關鍵詞句，不僅要能迅速找出，還要反復咀嚼。(1)從傳達詩歌情感、主旨的程度上看，關鍵詞有顯性與隱性之說。顯性關鍵詞是可以明顯看出詩歌情感類型的詞語，如包含“愁”“怨”“憤”“恨”“憂”“凄”“喜”“樂”“思”“憐”“淚”“閑”“愴”“悵”等字眼的詞語，這些詞語多為動詞或形容詞，表意功能明顯，大多數情況下決定了詩歌抒情的方向和基調，這種語言叫“情語”，是需要在第一時間內予以關注的。值得注意的是，這些“情語”有時藏在“景語”等其他語言之中。如“細草微風岸，危檣獨夜舟”中的“獨”就是情感語言，它揭示出詩人的孤獨感；如“獨行穿落葉，閑坐數流螢”中的“獨”“閑”就是情感語言，揭示出詩人的孤獨、無聊之感。隱性關鍵詞在傳達情感、意圖時較為含蓄、間接，但也至關重要。描摹景、物、事、人等要素的詞語一般是隱性關鍵詞，它們雖然不是詩眼，但能暗示作者的思想感情，這種語言叫景物語。另有一些典故語，需要通過挖掘典故的本義來探尋作者的用意；含有表達技巧的語言(如擬人、比喻、雙關、反語、借代等)，需要還原基本義。還有一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“惟”“空”“又”等，也是應該引起注意的隱性關鍵詞。弄清上述隱性關鍵詞的含義及其表達作用，如同撥開疑云迷霧，能讓真相充分顯露。(2)每一首詩都有關鍵句，這些句子往往透露出作者的感情、感悟、觀點態(tài)度等，讀懂了這些句子也就能較容易理解詩詞的主旨。如李白夢游天姥吟留別中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就揭示了本詩的主旨。這樣的句子通常放在結尾。邊練邊悟3閱讀下面這首詩，然后回答問題。湖州歌(其六)南宋汪元量北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東南四百州。注此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中作。四百州：南宋統治下的府、州、郡一級行政單位。宋朝全盛時號稱“八百州”。南宋時的半壁江山，約為一半，作者稱之為“四百州”。(1)詩中有一字可以起到全詩景物描寫的統領作用，它是_字。答案望(2)詩中有兩個情感字眼，請找出來，分別說明其表情作用。答：_答案寒、斷。“寒”字渲染了一種寒冷凄清的氣氛，傳達作者心情之冷清；“斷”字則表明作者在國家滅亡后，面對已落入元人手中的南宋故土“四百州”時，那種悲痛欲絕、肝腸寸斷的悲痛心情。三、挖掘暗示信息詩歌中有許多提示性、暗示性信息，如注釋和題干等，這些信息很重要，有的還可能是解題的關鍵。1作者信息的暗示要真正讀懂一首詩，必須知人論世?！爸苏撌馈本褪钦f要了解詩人的思想性格、生活經歷、風格流派及其創(chuàng)作的時代背景、目的等。讀詩時，必須注意詩人的遭遇、境況，注意詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。知道了人與世，才能準確把握詩歌的思想感情。這方面的信息有的古代詩歌考題會提供相關的注釋，有的屬于名家名篇的則不再加注，需要從平時積累的知識中回憶提取。如：陶淵明淡泊名利、詩風恬淡；杜甫憂國憂民、詩風沉郁；李白傲岸不群、詩風瀟灑；辛棄疾、陸游、文天祥國難當頭，憂心如焚、慷慨悲壯；王維多才多藝，能詩，又精通書畫和音樂，決定了他的詩的風格為“詩中有畫，畫中有詩”，信奉佛教，決定了他后期對現實的漠不關心；蘇軾思想復雜，儒釋道三種思想既矛盾又統一地滲透到他世界觀的各個方面，決定了他多次被貶仍能表現出豁達、樂觀的精神境界。2注釋的暗示高考所選詩歌的題材多種多樣，大多附有注釋。注釋有時介紹疑難詞語、地名，那是在幫助考生讀懂詩句；有時介紹寫作背景，那是在暗示考生詩歌的思想主旨；有時介紹相關詩句，那是在暗示考生詩歌的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示考生詩歌的思想情感或寫作風格。大凡提供“此詩作于貶官或流放之際”類似注釋的詩，肯定與詩人仕途失意、對現實不滿，或報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關。邊練邊悟4閱讀下面這首詩，然后回答問題。贈花卿注杜甫錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。注花卿：名敬定，成都府尹崔光遠的部將，平叛中立過功；后居功自傲，目無朝廷，僭用天子音樂。鑒賞這首絕句，字面上明白如話，但對它的主旨，歷來注家頗多異議。有人認為它只是贊美樂曲，并無弦外之音；有人則認為它從表面上看是在贊美樂曲，實際上卻含諷刺、勸誡的意味。說是語含諷刺，耐人尋味的是，作者并沒有對花卿明言指摘，而是采取了一語雙關的巧妙手法。從字面上看，這儼然是一首十分出色的樂曲贊美詩?！板\城絲管日紛紛”，錦城，即成都；絲管，指弦樂器和管樂器；紛紛，本意是既多而亂的樣子，通常是用來形容那些看得見、摸得著的具體事物的，這里卻用來比狀看不見、摸不著的抽象的樂曲，這就從人的聽覺和視覺的通感上，化無形為有形，極其準確、形象地描繪出弦管那種輕悠、柔靡，雜錯而又和諧的音樂效果?！鞍肴虢L半入云”也是采用同樣的寫法：那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風蕩漾在江上，冉冉飄入藍天白云間。這兩句詩，使讀者真切地感受到了樂曲的那種行云流水般的美妙。兩個“半”字空靈活脫，給全詩增添了不少的情趣。樂曲如此之美，作者禁不住慨嘆說：“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！碧焐系南蓸?，人間當然難得一聞，難得聞而竟聞，愈見其妙得出奇了。全詩四句，前兩句對樂曲作具體形象的描繪，是實寫；后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想。因實而虛，虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極致。然而這僅僅是字面上的意思，其弦外之音是意味深長的。這可以從“天上”和“人間”兩詞看出端倪?！疤焐稀?，實際上指天子所居皇宮；“人間”，指皇宮之外。這是封建社會極常用的雙關語。說樂曲屬于“天上”，且加“只應”一詞限定，既然是“只應天上有”，那么，“人間”當然就不應“得聞”。不應“得聞”而竟然“得聞”，不僅“幾回聞”，而且“日紛紛”，于是，作者的諷刺之旨就從這種矛盾的對立中，既含蓄婉轉又確切有力地顯現出來了。宋人張?zhí)煊X曾論詩文的諷刺說：“諷刺則不可怒張，怒張則筋骨露矣?！?詩人玉屑卷九引)杜甫這首詩柔中有剛，綿里藏針，寓諷于諛，意在言外，忠言而不逆耳，作得恰到好處。請借助注釋，理解這首詩的寫作意圖。答：_答案此詩贈花卿的目的是給花卿以委婉的諷喻：“只應天上有”是說花卿僭用天子音樂，不當受之；“人間能得幾回聞”隱含警示之意，意謂這種享受難以長久。3題干的暗示所謂題干，即命題的語言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么問題)，解說要素(解釋題目要求)，限制要素(哪一聯、哪一句等)。抓住題干的暗示信息可以幫助你進一步讀懂詩歌。這也叫“借題解文法”。如2017年浙江卷第19題填空后面的“反映了中唐時期悲慘的社會現實”，已告訴考生詩的內容和主旨了。中國古典詩歌浩如煙海，但常見題材總是有限的。大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、送別懷人詩、即事抒懷詩。相同題材的詩歌在“表達技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之處。平時學習詩歌，爭取“讀一首詩，知一類詩”；在考場上，完全可以“知一類詩，通一首詩”，即先從內容入手，嘗試根據該詩的內容特色，大致歸類到某一題材，再由類及篇推斷其使用手法及具體內涵，亦即合理猜想該詩大致運用了何種表達技巧，表達了什么樣的思想感情。一、山水田園詩題材特征描寫美麗清新的自然景色、閑適恬淡的田園生活。分為山水詩與田園詩。常見標志標題中往往有“山”“野”“田”“居”等字。常見意象：溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌等。內容情感寄情山水，贊美山河，熱愛自然。表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。對現實不滿和懷才不遇的苦悶。常用手法(1)比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。(2)寫景的表現手法：白描與工筆；觀察角度高低俯仰的變化與遠近高低的順序；光、影、色彩的渲染，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的運用；虛實結合(眼前之景與想象之景)；動靜結合(以動襯靜、化動為靜與化靜為動)。(3)抒情方法：借景抒情，融情入景；以樂景寫哀情(反襯)。邊練邊悟1閱讀下面這首詩，然后回答問題。輞川閑居贈裴秀才迪王維寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門外，臨風聽暮蟬。渡頭馀落日，墟里上孤煙。復值接輿醉，狂歌五柳前。注這首詩是詩人與友人裴迪相酬為樂之作。接輿：春秋時“鳳歌笑孔丘”的楚國狂士。這里詩人以接輿比裴迪，以“五柳先生”自比。鑒賞詩的首聯和頸聯寫山水原野的深秋晚景，詩人選擇富有季節(jié)和時間特征的景物：蒼翠的寒山、潺湲的秋水、渡口的夕陽、墟里的孤煙，有聲有色，動靜結合，勾勒出一幅和諧幽靜而又富有生機的田園山水畫。但這風景并非單純的孤立的客觀存在，而是畫在人眼里，人在畫圖中，一景一物都經過詩人主觀的過濾而帶上了感情色彩。詩的頷聯和尾聯寫詩人與裴迪的閑居之樂。倚杖柴門，臨風聽蟬，把詩人安逸的神態(tài)，超然物外的情致，寫得生動形象；醉酒狂歌，則把裴迪的狂士風度表現得淋漓盡致。詩人對人物形象的刻畫，也不是孤立進行的，而是與景物描寫密切結合的。柴門、晚風、暮蟬、五柳，有形無形，有聲無聲，都是寫景。五柳，雖是典故，但對詩人來說，模仿陶淵明，植五柳于柴門之外，這是自然而然的。全詩物我一體，情景交融，詩中有畫，畫中有詩。(1)詩的首聯和頸聯描寫山水原野的深秋晚景，主要采用_的手法，勾勒出一幅_的山水畫。答案動靜結合幽靜而富有生機(和諧靜謐)(2)結合頷聯和尾聯簡要分析詩人的情感。答：_答案抒發(fā)了閑居之樂。頷聯，詩人倚杖臨風，聽晚樹鳴蟬，安逸瀟灑。尾聯以陶淵明自況，表達了超然物外的情致和閑居的樂趣。表達了對友人的真切情誼。詩人將友人比作接輿，醉酒狂歌，高度贊揚了裴迪的狂士風度。二、邊塞軍旅詩題材特征以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風光為題材。常見標志標題中往往有“行”“軍”“征”“塞”“戍”等與軍旅有關的字。常見意象：自然景物類(黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等)，地理區(qū)域類(塞外、雁門、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等)，戰(zhàn)事器具類(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等)，樂曲類(梅花落折楊柳關山月陽關三疊渭城曲等)，人物類(戍卒、將帥、胡人、單于等)。內容情感保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地情愁。凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。常用手法修辭方面：主要有夸張、對比、互文、用典等。人物形象的塑造方面：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。意境的營造方面：常用景物烘托、虛實結合。邊練邊悟2閱讀下面這首詞，然后回答問題。蝶戀花出塞清納蘭性德今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。鑒賞此詞的表達方式有描寫、抒情、議論，三者有機地融為一體。此詞在表現手法上最大的特色是點面結合、借用典故、借景抒情、情景交融。詞人所精選的意象，組成了一幅既壯闊悠遠，又凄清悵惘的意境，傳達了詞人復雜的內心世界。其中，詞人最特別的思想情感就是作為一個年輕有為的貴族，對江山無常、人生意義的思考。此詞當是詞人前往欏龍途中，見到塞北邊地風物，慨然有懷而引發(fā)的歷史古今斷想。詞的上片是對滄桑興亡的深重悲憫，下片是對卷入其中的女子的深情憐惜。因興亡無定，獻身江山的女子更惹人憐惜；鐵馬金戈卷入紅顏，滄桑興亡更讓人悲憫。二者互為因果，相互映襯。而貫穿其中的則是一個“情”字，顯出納蘭性德多情公子的深情本色，也顯出納蘭詞“以情為詞”的基本風格。(1)這首詞開篇有何特點？答：_答案總領全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調。(2)簡析畫線句的表現手法。答：_答案以情相問，以景作答。化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果?！吧钌健薄跋φ铡薄扒镉辍比齻€意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。三、懷古詠史詩1典型特征題材特征以歷史上的人、物、事為題材，詠嘆史實，描寫古跡。常見標志標題中有“詠史”“懷古”等字樣；或用古代的人、事、地、物為題。內容情感懷古傷今、借古傷己、借古諷今。結構臨古地思古人憶其事抒己志。常用手法對比、用典、以小見大。2.歷史演變時期內容主題代表人物及作品初唐以史為鑒，詠朝代興亡以戒當世陳子昂登幽州臺歌盛唐熱望功名積極進取王維、李白、杜甫登金陵鳳凰臺蜀相中唐吊古傷今針砭時弊(水平最高)劉禹錫烏衣巷西塞山懷古晚唐追憶傷懷(尤為發(fā)達)李商隱、杜牧詠史過華清宮絕句宋代借古說今風格慷慨悲壯王安石、蘇軾、周邦彥、辛棄疾、劉過念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古邊練邊悟3閱讀下面兩首詩，然后回答問題。金陵晚望唐高蟾曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。世間無限丹青手，一片傷心畫不成。金陵圖注唐韋莊誰謂傷心畫不成？畫人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云滿故城。注這是一首題畫之作，詩人看了六幅描寫南朝史事的彩繪，有感于心，揮筆題下了這首詩。(1)高詩前兩句寫景，試分析其表現手法和作用。答：_答案采用擬人手法，情景交融，生動形象地寫出了秋天傍晚浮云落日映照金陵古城的景象，抒發(fā)了詩人的滄桑凄涼之感。(2)高詩說“一片傷心畫不成”，韋詩卻說“誰謂傷心畫不成”，各有何道理？答：_答案“一片傷心”是抽象的情感，縱有丹青妙手，也難以描寫；但是這六幅圖通過老木寒云表現了深沉的歷史感慨和現實憂思，“畫”出了傷心之情。(3)兩首詩都是懷古詠史詩，表達了怎樣的共同主題？答：_答案兩首詩都借六朝舊事，抒發(fā)了對晚唐現實的深憂。四、托物言志詩題材特征借助吟詠自然或社會事物來表達思想感情。常見標志從對象上看，詠物詩的對象是單純的某物，著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內蘊、精神進行吟詠。從題目上看，或以所詠之物為詩名，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目。內容情感寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。常用手法從具體描寫的方法看，主要是正面描寫(繪形繪色)與側面烘托。從表現手法看，主要是比喻(比況)、象征、擬人和對比。從抒情方法看，主要是托物言志(象征)。邊練邊悟4閱讀下面兩首詩，然后回答問題。未展芭蕉唐錢珝冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。同兒輩賦未開海棠(其一)金元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。(1)這兩首詩描寫的都是_狀態(tài)的植物，均以_一詞表達詩人的愛憐之情。答案還未展開芳心解析本題以填空的方式考查對詩歌形象和情感的理解。由兩首詩的題目中的“未展”“未開”和兩首詩中共同出現的“芳心”這個詞可以得出答案。(2)簡要分析這兩首詩的表現手法。答：_答案第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。解析本題考查比較鑒賞詩歌的藝術手法。首先要回答出兩首詩歌所運用的手法，在這兩首詩中，表現手法主要體現在常見修辭方法的運用上。其次分析這種手法的運用所達到的藝術效果，同時要和詩歌的主旨聯系起來。五、羈旅思鄉(xiāng)詩題材特征借詩人旅途所見所聞，表達潦倒失意、漂泊哀傷、思鄉(xiāng)懷親之情。常見標志詩題中多含有“客舍”“登高”“望月”“憶”“寄”“行”“思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、除夕等節(jié)日名。常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。內容情感天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情?；虮磉_人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。常用手法借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。樂景襯哀情(樂景寫哀情)。對面落筆。詩人在表現懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。因夢寄情，虛實結合。邊練邊悟5閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊注金王寂水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已是遲。注此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。(1)此詩頷聯以_和_兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當，對仗工整。答案屈原白居易(2)指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。答：_答案內容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；浮沉宦海的厭倦。特點：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領起全篇。解析首聯點明地點、時令和心緒。水國指的是蔡州。望著在秋風中回旋、掙扎，最后還要落地化作塵泥的黃葉，聯想到自己的身世和命運，詩人怎能不思潮如涌，心亂如麻呢？以下六句是詩人蓄積心底已久的愁思怨意的總爆發(fā)，每一聯又單獨表達一層意思，頷聯引屈原和白居易以自況，頸聯是憤恨情緒的直接流露，包含了對小人的輕蔑，對自己人格品德的自信。尾聯袒露了詩人在前途渺茫伸冤無望的事實面前暗悔當初的低沉心情。六、送別懷人詩題材特征古人在送別之際，往往設酒餞行，折柳送別，吟詩贈別，表達依依不舍之情。常見標志標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”等字樣。常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象(“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象也常在送別詩中出現)。內容情感依依惜別的不舍與傷感。離別后的思念與牽掛。對友人的安慰與勉勵。借送別友人表明自己的心態(tài)。抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章。常用手法寓情于景，以景襯情，情景交融。烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀情或反襯)。想象(也叫虛擬或虛實結合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關切。邊練邊悟6閱讀下面這首詩，然后回答問題。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。鑒賞此詩作于王昌齡被貶龍標尉時。詩的前半寫實景，后半乃虛擬。它借助想象，擴大意境，深化主題。通過造境，“道伊旅況愁寂而已，惜別之情自寓”(敖英評唐詩絕句類選)，“代為之思，其情更遠”(陸時雍詩鏡總論)。在藝術構思上是頗有特色的?！白韯e江樓橘柚香”寫送別魏二是在一個清秋的日子。在靠江的高樓上設餞宴，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨。眼前的景物因為朋友即將分手而變得尤為美好，暗含離別后物是人非之意。這里敘事寫景已暗含依依惜別之情。“醉”字，暗示著“酒深情亦深”?！敖L引雨入舟涼”，送友人上船時，眼前秋風瑟瑟，“寒雨連江”，氣候已變。次句字面上只說風雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺，卻也雙關著心里的感受。“引”字與“入”字呼應，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風秋雨特點。此句寓情于景，句法字法運用皆妙，耐人吟詠?！皯浘b在瀟湘月”，詩人將眼前情景推開，以“憶”字領起，從對面生情，為行人虛構了一個境界：在不久的將來，朋友夜泊在瀟湘之上，那時風散雨收，一輪孤月高照，環(huán)境如此凄清，行人恐難成眠吧。“愁聽清猿夢里長”，即使他暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，令他睡不安恬，因而在夢中也擺脫不了愁緒。詩人從視(月光)聽(猿聲)兩個方面刻畫出一個典型的旅夜孤寂的環(huán)境。月夜泊舟已是幻景，夢中聽猿，更是幻中有幻。所以詩境頗具幾分朦朧之美，有助于表現惆悵別情?！伴L”字狀猿聲相當形象，使人想起水經注三峽中關于猿聲的描寫：“時有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”“長”字作韻腳用在此詩之末，更有余韻不絕之感。(1)一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。答：_答案惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。(2)三、四兩句詩，明人陸時雍詩鏡總論云：“代為之思，其情更遠?！闭堊骶唧w分析。答：_答案由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。七、愛情閨怨詩題材特征主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之苦。主要有贈內詩和悼亡詩。常見標志標題中多含“怨”“懷”“思”“別”“憶”“望夫”“婦嘆”“閨怨”“幽恨”或直接用“無題”等字眼。常見意象：“眉鎖”“翠樓”“碧紗”“白發(fā)”“秋風”“夜雨”“寒月”“寒衣”“殘夢”“淚如雨”“春風楊柳”“雁聲月明”“紅妝對鏡”“喜鵲報枝”“雨燕雙飛”“臨箋淚長”等。內容情感表現夫妻之間相濡以沫的深厚感情。孤苦幽寂的命運之悲，此類情感主要體現在宮怨詩中。思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。情夢難圓的遺憾與悵惘之情。陰陽兩隔的悼亡之痛。常用手法比興(托物起興)。先從自然之物寫起，然后用比喻、象征等手法引出所要表達的事情或情感，物的描寫起烘托感情、渲染氣氛的作用。襯托。具體分為正襯和反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、月落星稀、凄風苦雨、漏聲雁影等凄涼之景往往正面襯托主人公的孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙飛、春風浩蕩等充滿活力生機之景更能反襯閨中思婦的悲傷與幽怨。先揚后抑。邊練邊悟7閱讀下面這首詞，然后回答問題。夢江南溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。(1)“恨極在天涯”中的“恨”指的是_之情。答案思念遠隔天涯的心上人的悵恨(2)請簡要賞析這首詞的結句。答：_答案借景抒情。把天涯之思投向無邊無際，以碧云搖曳表現心緒的不寧，以碧云斜落表現心情的低沉。八、其他類詩詞1哲理詩哲理詩是表現詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩。這類詩詞內容深沉渾厚、含蓄、雋永，多將抽象的哲學道理蘊含于鮮明的藝術形象之中。篇幅短小精悍，大都是四句的絕句，如蘇軾的題西林壁。2隱逸詩隱逸詩是古代的一些文人因對封建統治不滿而歸隱田園生活，或者描繪田園自然風光，或者描繪一些隱者人物形象，以隱居生活為題材的一類詩詞。這類詩詞中有對秀美風光的描寫，也有對時代的不滿，還有表現抑郁不得志的情懷。3民生詩“民生”是一個帶有人本思想和人文關懷的詞語，關注民生就是關注老百姓的生活質量。古代不乏關注民生的詩人，從他們的詩句中能看到詩人對勞動人民有著深切的同情和關懷。例如：“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字)(說明：即事抒懷，指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。即事詩，一般來說并無嚴格的界定，許多其他題材的作品，如懷親、送友、思鄉(xiāng)，抒發(fā)人生感慨、閑情逸趣等，一般皆可籠統地稱之為“即事抒懷詩”。因此，這里不再單獨列出。)1不那同“不奈”，即無奈。如：晴煙漠漠柳毿毿(讀snsn，柳葉紛披下垂的樣子)，不那離情酒半酣。(韋莊古離別)2等閑(1)平常。如：眼前一尊又長滿，心中萬事如等閑。(張謂湖上對酒行)(2)隨便。如：今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。(白居易琵琶行)(3)無端，平白地。如：莫等閑、白了少年頭，空悲切。(岳飛滿江紅)又如：長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。劉禹錫竹枝詞九首(其七)3風流(1)英俊，有才華。如：大江東去，浪淘盡、千古風流人物。(蘇軾念奴嬌赤壁懷古)(2)遺風。如：舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)(3)風度。如：搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。杜甫詠懷古跡五首(其二)4將(1)助詞，用在動詞后，無實義。如：惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。(白居易長恨歌)(2)讀qin，意思是“請”。如：岑夫子，丹丘生。將進酒，杯莫停。(李白將進酒)5可、可堪可：有時不作“可以”講，而作“豈”“哪”講，表反問。如：此情可待成追憶，只是當時已惘然。(李商隱錦瑟)可堪：豈堪，哪堪。如：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)6可憐(1)值得憐憫，哀憐。如：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒！(白居易賣炭翁)(2)可惜。如：可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。(李商隱賈生)(3)可嘆。如：可憐故國三千里，虛唱歌詞滿六宮。(杜牧酬張祜處士見寄長句四韻)(4)可愛。如：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易暮江吟)(5)可羨。如：姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。(白居易長恨歌)7肯(1)愿，愿意。如：三歲貫女，莫我肯顧。(詩經魏風碩鼠)(2)表示反問，豈肯。如：政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。(楊萬里野菊)8闌干(1)縱橫或橫斜的樣子。如：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京)(2)欄桿。如：解釋春風無限恨，沉香亭北倚闌干。李白清平調詞三首(其三)9來語氣詞，表祈使、勸勉，略等于“吧”“啦”。如：歸去來兮，田園將蕪胡不歸？(陶淵明歸去來兮辭)10漫莫，不要。如：六國英雄漫多事，到頭徐福是男兒。(羅隱始皇陵)11那堪哪能忍受。如：更那堪、冷落清秋節(jié)！(柳永雨霖鈴)12憑請，請求。如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古)又如：憑君莫射南來雁，恐有家書寄遠人。(杜牧贈獵騎)13其(1)句中助詞，無實義，起調整音節(jié)的作用。如：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。(屈原離騷)(2)助詞，用在單音節(jié)形容詞或象聲詞前，起加強形容、狀態(tài)的作用。如：北風其涼，雨雪其雱。(詩經邶風北風)14卻(1)退，退回。如：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。(白居易琵琶行)(2)副詞，還，再。如：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱夜雨寄北)15忍豈忍，怎忍，不忍心。如：墜素翻紅各自傷，青樓煙雨忍相忘。(宋祁落花)16殺用在動詞后，表示程度深。如：江東士女無端甚，看殺玉人渾不知。(孫元晏晉衛(wèi)玠)17煞副詞，極，很。如：為別后、相思煞。(柳永迎春樂)18生句尾語氣助詞，無實義。如：歲晚太寒生，勸我溪邊住。(辛棄疾生查子獨游西巖)19無端無因，無緣無故。如：錦瑟無端五十弦。(李商隱錦瑟)20無賴(1)調皮可愛。同“亡賴”。如：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。(辛棄疾清平樂村居)再如：天下三分明月夜，二分無賴是揚州。(徐凝憶揚州)(2)無才，無能。如：始大人常以臣無賴，不能治產業(yè)。(司馬遷史記高祖本紀)(3)撒潑放刁，蠻不講理。如：年十五，獷悍無賴，犯法當死。(黃宗羲柳敬亭傳)(4)無奈。如：眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。(杜甫絕句漫興)