（江蘇專用）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 第七章 文學(xué)類閱讀 散文閱讀 專題一 掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力講義（含解析）.docx

專題一掌握關(guān)鍵的整體閱讀能力讀懂比答題更重要一、散文概念散文概念有廣狹之說。在古代指的是一切不押韻的文章(古代無“散文”名稱，“散文”這個(gè)名稱是“五四”時(shí)期才有的)；在現(xiàn)代，廣義的散文指的是與詩歌、小說、戲劇并列的文學(xué)體裁，是一種自由靈活、短小精悍、表現(xiàn)真人真事真情的文體，這一概念廣為公眾所接受。狹義的散文專指抒情散文。二、散文文體特征1形散神聚現(xiàn)代散文的“形”主要指的是散文的選材和行文方式。散文取材十分廣泛自由，豐富奇巧，不受時(shí)間和空間的限制。上下幾千年，縱橫幾萬里，作者可以根據(jù)主題表達(dá)的需要，隨意選擇，精心安排。行文方式靈活多樣，富于變化?？梢匀跀⑹?、描寫、抒情、議論于一體；也可夾敘夾議、狀物寫景、借景抒情；可細(xì)處落筆，小中見大；可旁敲側(cè)擊，曲徑通幽。與小說相比，不要求有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。現(xiàn)代散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等?！吧窬邸保肝恼卤硎龅闹行乃枷朊鞔_而集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都要受中心思想約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索。以具體的人、事、物為線索。以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。2意境深遠(yuǎn)作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫來，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。3語言優(yōu)美凝練，富于文采所謂優(yōu)美，是指散文的語言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于韻律美，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語便可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。三、散文種類1主要種類及特征散文種類文體特征主要表現(xiàn)手法敘事寫人散文(記事散文)偏重于記事的(記事散文)以事件發(fā)展為線索，或有頭有尾或片段剪輯式記敘事件渲染、烘托、對(duì)比、懸念等偏重于寫人的(寫人散文)從一件事或多件事中抓住人物的性格特征多側(cè)面表現(xiàn)人物形象正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合、對(duì)比、烘托、詳略結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合寫景狀物散文偏重于寫景的散文抓住景物特征抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿借景抒情、寓情于景；移步換景、定點(diǎn)寫景；多感官；動(dòng)靜結(jié)合等偏重于狀物的散文描摹刻畫具體事物，托物寄意，或賦予社會(huì)情感托物言志、象征等文化哲理散文以議論為主，寓哲理于形象，文筆靈活以小見大、比喻、象征等2.高考重點(diǎn)考查文體文化游記散文(1)概念以文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀為寫作對(duì)象，通過游歷名人、文化古跡的方式，詠史懷古，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的深沉思考的散文形式。文化游記散文將文化思考的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。(2)特征取材文化性。即所寫對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者對(duì)此的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考。文化意識(shí)強(qiáng)烈。即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來表現(xiàn)對(duì)象。文化解剖具有穿透力。即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。在行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風(fēng)格上。一、考場(chǎng)散文整體閱讀的要求和步驟1考場(chǎng)散文整體閱讀的要求考場(chǎng)閱讀與平時(shí)閱讀有所不同，一般分為兩步：第一步是整體閱讀，第二步是帶題閱讀。第一步的整體閱讀至關(guān)重要，直接影響下一步帶題閱讀乃至準(zhǔn)確答題的成敗。整體閱讀的要求在于：快速閱讀，整體把握。考場(chǎng)散文閱讀是一種快速的精閱讀，區(qū)別于平時(shí)的瀏覽或慢品。它要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)，只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸?？焖匍喿x要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章就是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。所謂整體把握，就是要把握整體文意和思路層次。簡(jiǎn)單地說就是兩個(gè)問題：(1)內(nèi)容文章寫了什么？基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。(2)形式文章是怎么寫的？把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者是如何展開思路的。2考場(chǎng)散文整體閱讀的步驟閱讀散文，不僅要知道作者所寫的人、事、景、物，而且要通過這些所寫的人、事、景、物，觸摸作者的內(nèi)心、心境、心靈、心懷，以及情思，體味作者對(duì)社會(huì)、人生的思考和感悟。因?yàn)樯⑽牡年P(guān)鍵點(diǎn)不在于所記敘、描寫的客體，而在所記敘、描寫中灌注的作者的思想、感悟。根據(jù)這一要求，考場(chǎng)散文的整體閱讀可分為三步：步驟內(nèi)容要求關(guān)注標(biāo)題(對(duì)象)明示寫作對(duì)象或內(nèi)容提示閱讀線索明示或暗示文章的主題理出思路捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語句找到充當(dāng)線索的人物、事件、事物、情感分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)抓語段、語句之間的邏輯關(guān)系，抓中心句、過渡句、關(guān)鍵句概括主旨鎖定文章中心句、提示語、關(guān)鍵詞語，概括主旨從事件角度概括，體味作者表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考二、整體閱讀示例(一)文化游記散文閱讀此類散文，有兩個(gè)主要要求：一是抓住描寫的文化對(duì)象(文化景觀、文人逸事等)，理清行文脈絡(luò)，把握其特征；二是抓住文中議論抒情語句，體會(huì)寄寓其中的理趣、情思。(2018天津改編)閱讀下面的文字，完成文后題目。虹關(guān)何處落徽墨石紅許在冬天，在春天為了尋找一截久違的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹關(guān)注墨染了一樣的舊弄堂里，闖進(jìn)一棟又一棟裝滿了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇見寸許徽墨，也心滿意足。行走在虹關(guān)，我一次又一次向墨的深處挺進(jìn)，去追尋墨的風(fēng)月身影。婺源一文友善意地提醒我，虹關(guān)徽墨以及制作徽墨的人很難找了，你這樣沒有目的地尋找，不啻白費(fèi)心神徒勞無功。我不甘心，相信在虹關(guān)的后人中一定還有人掌握了徽墨制作技藝，他們會(huì)告訴我很多關(guān)于徽墨的記憶。欣慰的是，季節(jié)扯起的丹青屏風(fēng)里，總有一棵需十余個(gè)大人合抱的千年古樟，華蓋如傘，累了，就在樹下坐一坐，仰望綿延浙嶺，聆聽“吳楚分源”的回聲。穿村而過的浙源水、徽饒古道在炊煙裊裊里把日?，嵥榈纳畲梢环裰k幽靜的水墨畫，人在畫中，畫在人中，昔日販夫走卒、野老道者的身影漸行漸遠(yuǎn)在徽墨涂抹的山水間，一絲淡淡的憂傷悄然在心里泛浮，隨著雨滴從瓦片上、樹葉間滾落下來，把人帶進(jìn)夢(mèng)里故園。一堵堵布滿青苔的墻壁上還隱約留存著經(jīng)年的墨跡，那是徽墨的遺韻嗎？石板路上，不時(shí)與村人擦肩而過；老宅門內(nèi)，不時(shí)與老人目光相撞。在虹關(guān)，我拾掇了一串烙上徽墨溫度的詞語：質(zhì)樸、慈祥、安然，小橋、流水、人家虹關(guān)，允許我拾取半截殘墨，記下一串與徽墨有關(guān)聯(lián)的大街小巷地名。虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺(tái)的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘。到后來，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎無人問津。墨，松煙的精靈，千百年來忠實(shí)地在紙上履行職責(zé)，一撇一捺站立成墨黑的姿勢(shì)，氤氳香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深。徽墨，制作濫觴于南唐，興盛于明清，享有“落紙如漆，萬古存真”之美譽(yù)。有權(quán)威人士言之鑿鑿指陳，北京故宮博物院還保存著數(shù)十塊虹關(guān)徽墨?；漳珶o聲，虹關(guān)有幸，虹關(guān)人因此而自豪。水口、民居，顯然還有徽墨等，不負(fù)眾望，終于為虹關(guān)換來了“中國(guó)歷史文化名村”的金字招牌。虹關(guān)徽墨，不小心遺失在古村落、古驛道邊，等待人們?nèi)ゲ亮吝@張泛著黑色光澤的名片“徽墨名村”。在一棟民居內(nèi)，我興奮地發(fā)現(xiàn)，有人在挖掘、研發(fā)傳統(tǒng)徽墨工藝，遺憾不見墨工，不知那一雙手是怎樣搗鼓著黑色的詩篇。不大的臺(tái)面上擺放了刀、小錘、木槽、墨模等工具，還有一些看不懂的物品，想必都是與徽墨有關(guān)的器皿、墨料。壁板上掛有制墨工序圖一塊墨的前世今生：點(diǎn)煙、和料、烘蒸、杵搗、揉搓、入模、晾墨、描金。從采取數(shù)種原料到試磨鑒定墨質(zhì)，一錠墨才得以面世，具體制作起來，其工序之繁復(fù)豈是圖解所能說得清楚的，想想真不容易。一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶。不經(jīng)意間，我瞥見閣樓上穩(wěn)站著一個(gè)白髯飄飄、仙風(fēng)道骨的先生，便主動(dòng)打招呼，他問詢了我的來意，邀請(qǐng)上樓喝茶座談。我，一個(gè)找尋徽墨的陌生人，沿著屋內(nèi)與廂房連成一體的木質(zhì)樓梯，漫步走上閣樓，輕輕地踏在樓板上，咿呀作響，我生怕踩醒了乾隆年間經(jīng)營(yíng)徽墨的原始賬本，生怕踩碎了歲月的痕跡，更生怕踩破了一截遺落的留著明代指紋的徽墨。先生姓葉，一個(gè)隱者、居士、制筆者，放棄大城市的舒適，只身走進(jìn)虹關(guān)，設(shè)立工作室，執(zhí)刀執(zhí)筆，刻刻寫寫畫畫。興致來了，葉老師揮毫潑墨，正是徽墨磨出的漿液、芳香、光澤，正是新的徽墨傳人制作出的徽墨。磨墨時(shí)，細(xì)潤(rùn)無聲，我卻聽到了墨與硯臺(tái)的喁喁細(xì)語。觸摸著徽墨的韻律，我看到了，看到了徽墨沿著紙的紋理在翩翩起舞，“入紙不暈，書寫流利，濃黑光潔”。真想只做一個(gè)書者，舀一瓢清清的湖水，每日輕柔磨墨，從容鋪紙，蘸墨揮灑，過上一段墨落紙上蕩云煙的幽靜生活。家里書桌內(nèi)一角散落著幾塊早年留下的普通用墨，七公分長(zhǎng)，其側(cè)分別有描金楷書“金不換”“凝香”字樣，背面還有蓮荷、白鶴等圖紋，雖談不上金貴，但仍散發(fā)著幽幽暗香，還有兒時(shí)習(xí)書的悠悠往事?；叵胄r(shí)候上學(xué)時(shí)，練毛筆字要買描紅本、硯臺(tái)，還有長(zhǎng)條形的墨塊。磨墨時(shí)總是弄得滿手漆黑，便到校外小水塘邊去洗干凈，再繼續(xù)練字。與墨的親密接觸也就是上世紀(jì)七十年代中期的那幾年，以后偶爾再接觸毛筆，已經(jīng)是蘸著液態(tài)的墨汁了。我想，那時(shí)研磨的墨一定是虹關(guān)的徽墨吧。這樣一想便感到一絲慰藉，回頭再看黃燦燦油菜花簇?fù)淼暮珀P(guān)，一身原生態(tài)的粉墻黛瓦著裝，仿佛特別的親切，煙雨蒙蒙中彌漫著老家的氣息，一股鄉(xiāng)愁莫名襲來。在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。在尋找徽墨中，我領(lǐng)略到徽墨走過的千年歷程，也感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化。這是墨潤(rùn)心靈的過程，這是沉醉馨香的過程，這也是國(guó)學(xué)照耀的過程。虹關(guān)，坐落在和風(fēng)細(xì)雨敲開的綠茵茵帷幔里，是徽墨潤(rùn)開的一首唐詩，深入其中似穿越在一闋宋詞里，時(shí)光鋪陳，歲月靜好。驀然間，發(fā)現(xiàn)村口一小店屋檐下旗幡招展“有徽墨出售”，我加快腳步走去，帶一截虹關(guān)徽墨，去描繪心中的故鄉(xiāng)。(選自散文選刊，有刪改)注虹關(guān)，即虹關(guān)村，古徽州村落，是“徽墨”產(chǎn)地之一，位于今江西省婺源縣。編者注石紅許，1967年出生，江西鄱陽人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上饒市文學(xué)院總編輯。著有散文集青蔥歲月在城市流浪江畔手記無意抒情回前湖咀散文中國(guó)內(nèi)心的版圖，散文不要沉默在時(shí)間的長(zhǎng)河成功就在不遠(yuǎn)處故園千秋河紅萬里風(fēng)語西河等。其散文作品見諸散文百家散文選刊散文世界歲月人民日?qǐng)?bào)星火等，多次獲全國(guó)性獎(jiǎng)項(xiàng)并入選多種年度選本、教材教輔及與中高考相關(guān)試卷真題。先后接受廣東電臺(tái)新聞臺(tái)、中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)高中生之友訪談，曾獲“中國(guó)徐霞客游記文學(xué)獎(jiǎng)”等。石紅許認(rèn)為，本文之所以被命題專家、老師看中，也許與中國(guó)古代文明、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、人文傳承、原鄉(xiāng)、鄉(xiāng)愁等元素有關(guān)。第一步：關(guān)注標(biāo)題(1)標(biāo)題告訴我們文章的大致內(nèi)容：寫虹關(guān)徽墨。(2)標(biāo)題采用設(shè)問形式，吸引讀者閱讀。第二步：理出思路本文以作者在虹關(guān)尋找徽墨的經(jīng)過為線索，可分為三層：第一層(第段)：寫作者在虹關(guān)初尋徽墨既忐忑又自信的心理。第二層(段)：圍繞“尋徽墨”，先寫村，感受到濃淡相宜的虹關(guān)凸顯出的古村文化；再寫人，為發(fā)現(xiàn)虹關(guān)人發(fā)掘、研發(fā)和使用徽墨而欣慰。第三層(第段)：抒發(fā)了對(duì)古文化的敬畏之情。第三步：概括主旨本文通過在虹關(guān)村尋找徽墨的游覽過程，抒發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之情和對(duì)當(dāng)?shù)厝四軌騻鞒泄糯幕男牢恐?，也流露出淡淡的文化鄉(xiāng)愁。1下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A文章以尋找徽墨始，以帶走徽墨終，首尾呼應(yīng)，脈絡(luò)清晰；文字優(yōu)美，富有詩情畫意和文化韻味。B“從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身”是徽墨式微的原因，“華麗”一詞運(yùn)用反語手法，寄寓了“我”內(nèi)心的惋惜與不平。C文章寫了一位“隱者”，表達(dá)“我”對(duì)其放棄大城市舒適生活、在虹關(guān)與筆墨為伴的敬慕之情。D文章回憶兒時(shí)磨墨習(xí)書的一段經(jīng)歷，意在強(qiáng)調(diào)“我”與墨的淵源，真實(shí)親切，具有生活氣息。答案B解析“從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身是徽墨式微的原因”不準(zhǔn)確，原文是“虹關(guān)佇立，徽墨式微。近百年來，科技的迅猛發(fā)展帶來了五花八門的書寫工具，使得人們迅速地移情別戀，墨與硯臺(tái)的耳鬢廝磨，也早已被墨汁橫插一杠，固態(tài)墨便黯然失色，近年來漸漸被人遺忘”。2請(qǐng)結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。答：_答案(1)喜愛徽墨，而徽墨式徽，制墨技藝幾近失傳。(2)墨，傳承著中國(guó)文字的博大精深，濃縮的是民族文化的瑰寶。(3)警醒我們要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心。解析解答時(shí)要理清文章思路，抓住文中關(guān)鍵語句。從文章第段“到后來，實(shí)現(xiàn)了從紙張到數(shù)字化的華麗轉(zhuǎn)身，書寫也已成為少數(shù)人的事情了，墨塊更是被束之高閣，制墨傳習(xí)幾乎無人問津”，第段“氤氳香氣里傳承著中國(guó)文字的博大精深”，第段“一錠墨，千杵萬揉，濃縮的精華，濃縮的是民族文化的瑰寶”，第段“在虹關(guān)尋墨，我不為藏墨之好，只是警醒自己要時(shí)刻保持一顆對(duì)文化敬畏的心”，提取關(guān)鍵信息歸納出答案即可。3文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？答：_答案(1)虹關(guān)具有優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐厚的文化底蘊(yùn)。(2)虹關(guān)是徽墨的產(chǎn)地，徽墨也成就了虹關(guān)。(3)虹關(guān)引發(fā)了作者的鄉(xiāng)愁。(4)增添了尋墨歷程的情趣，豐富了主題。(答對(duì)三點(diǎn)即可)解析這道題實(shí)際上是問用大量筆墨描繪虹關(guān)古村的作用。散文講究“形散神聚”，“形散”就是要宕開筆墨，引進(jìn)相關(guān)的資料、典故或傳說等，以豐富文章內(nèi)容，深化文章主旨，吸引讀者。就本文來說，作者圍繞“喜愛徽墨、敬畏傳統(tǒng)文化”這一主旨描寫虹關(guān)古村，要從內(nèi)容、主旨等方面作答。(二)寫景狀物散文閱讀這類散文，關(guān)鍵在于把握寫景狀物與表達(dá)情感的關(guān)系。抓住散文“由實(shí)至虛”“托物言志(理)”的寫法特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者所依托的情思。閱讀下面的文字，完成文后題目。哦，老木風(fēng)箱馬寶平木風(fēng)箱，不過是丑笨的木箱子。然而，在過去，它可是普通農(nóng)家必不可少的灶具，它那膛子里裝滿了奧秘和學(xué)問。它的外殼是用半寸厚的木板做成，密封嚴(yán)實(shí)。前后兩面的側(cè)板上，各留有二寸見方的一個(gè)“吸氣口”?！拔鼩饪凇眱?nèi)壁懸吊著活動(dòng)的小木板，叫“舌頭”。風(fēng)箱中間豎置一活動(dòng)木板，周圍密密地縛扎著一圈雞毛，叫“毛頭”。毛頭像活塞一樣和風(fēng)箱內(nèi)壁保持密封，它的面板上豎開兩個(gè)直徑約一寸的小圓孔，用來固定推拉桿，推拉桿的另一端通過小圓孔伸出風(fēng)箱外，頭部豎直安裝一圓木柄，即拉風(fēng)箱的把柄。拉風(fēng)箱時(shí)，手握把柄，一推一拉，“舌頭”也跟著有規(guī)律地一張一翕“舌頭”一張，外面的空氣被抽進(jìn)木箱里；“舌頭”一翕，把吸氣口擋嚴(yán)，木箱里的風(fēng)就通過出風(fēng)口呼呼地吹入了灶膛。冬天，尤其是數(shù)九隆冬時(shí)節(jié)，風(fēng)箱就成了一家溫暖的心臟。我們兄弟姊妹圍坐在炕頭上，父親把柴火抱回屋子，不時(shí)地往灶膛里添柴，母親不緊不慢地拉風(fēng)箱，“呱嗒呱嗒”，給寒冷的生活注入了無限的暖意，給寡淡的日子增添了特別的情韻。臨近年節(jié)，家家戶戶都忙著儲(chǔ)備各種吃食，蒸花饃，炸麻花，做年糕，漏粉條等。每逢這種情形，嬸子大娘們都來幫忙，拉風(fēng)箱就成了我們兄弟姊妹的營(yíng)生。蒸饃饃拉風(fēng)箱可是有許多講究的。這時(shí)候，嬸子就耐心地指導(dǎo)我們：“拉風(fēng)箱要長(zhǎng)拉慢推，吃勻力，均勻有度。拉得太慢，吸不進(jìn)風(fēng)，風(fēng)力小，不起火；拉得太快，風(fēng)雖有力，但吹風(fēng)時(shí)間短，火力也頂不起來；用力太猛，還會(huì)別住推拉桿憋住氣。還有，用力方向要吃準(zhǔn)；偏上偏下，忽左忽右，推拉桿就會(huì)罷住?！彪S著嬸子的一推一拉，風(fēng)箱吹出了勻稱適度的呼呼風(fēng)聲，炭塊吐著紅紅的火舌舔著鍋底，鍋里的水開了，滿屋子熱氣騰騰，籠罩著暖烘烘樂融融的氛圍。不多時(shí)，饃饃的香味就在屋子里彌散開來。母親一揭蒸籠，我們來不及等到冷卻，撿一個(gè)輕輕一咬，齒頰生香，余味繞舌。這種農(nóng)家樂，在誰家?guī)兔?，誰家就是年。母親用準(zhǔn)備好的肉、土菜做一頓豐盛的大餐，硬把親鄰留下。母親忙著炒菜燉肉，我們幫著取碗遞盤。炒菜最關(guān)鍵的是火候，我們小孩子把握不好。這時(shí)候，輪到父親拉風(fēng)箱了。那風(fēng)箱也似乎更加熱心，炭火輕吻鍋底，屋子里香飄四溢。燉肉和各種土菜一樣樣地端上來人們邊吃邊夸母親的廚藝，母親招呼這個(gè)應(yīng)答那個(gè)：“往前坐，家常飯，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！”她們那一張張笑臉，輝映著晾滿屋子的花饃，樂成了花海。這時(shí)，室內(nèi)屋外似乎彌漫著融融的春意，飄散著濃濃的年味。在那個(gè)物質(zhì)生活匱乏的年代，我們的日子卻過得紅紅火火，有滋有味，風(fēng)箱陪伴在我們的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱著一首單純而又執(zhí)著的歌，為我們的生活鼓足了氣，加滿了勁。如今，木風(fēng)箱，連同那些耬、連枷、車轱轆等舊式物件，都完成了它們的使命，被閑置了。然而，它們都承載著一段厚重的不可磨滅的歷史，存在人們心靈的底片上，仿佛鐫刻在山巖上的天書箴語。(有刪改)第一步：關(guān)注標(biāo)題標(biāo)題交代了文章寫作對(duì)象，文章體裁(或線索)。其中嘆詞“哦”含義豐富。第二步：理出思路本文以“老木風(fēng)箱”為線索，可分為三層：第一層(第段)：總寫木風(fēng)箱的作用。第二層(段)：分寫木風(fēng)箱的構(gòu)造和給農(nóng)家生活帶來的暖意和情韻。第三層(第段)：總寫木風(fēng)箱承載的歷史和給人的深刻記憶。第三步：概括主旨本文借助老木風(fēng)箱寄托了作者的美好回憶，抒發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)生活的感恩之情，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛眷戀之情，以及對(duì)濃濃親情的依戀之情。1文章第段“它那膛子里裝滿了奧秘和學(xué)問”，請(qǐng)概括木風(fēng)箱都有哪些“學(xué)問”？答：_答案(1)制作：巧妙、科學(xué)。(2)使用：速度、力量、方向講究。2文章第段詳細(xì)地介紹了木風(fēng)箱的制作和工作原理，請(qǐng)分析這樣寫的作用。答：_答案(1)許多人已不熟悉木風(fēng)箱，需要介紹；(2)照應(yīng)了上文的“奧秘”“學(xué)問”；(3)引出拉風(fēng)箱的“講究”；(4)表達(dá)了作者對(duì)木風(fēng)箱的深厚感情。3請(qǐng)?zhí)骄课恼聵?biāo)題的意蘊(yùn)。答：_答案老木風(fēng)箱溫幼暖貧，陪伴生活，不可或缺；老木風(fēng)箱見證了家庭和睦、鄰里和諧；老木風(fēng)箱給人們鼓氣、加勁；表達(dá)了對(duì)老木風(fēng)箱和傳統(tǒng)生活的感恩、贊嘆和懷念之情。(三)寫人敘事散文閱讀這類散文，可以按照下面這個(gè)思路進(jìn)行：明要素(文章所寫的人物的活動(dòng)和事件的來龍去脈)明思路(分析文章的基本結(jié)構(gòu))賞人物(分析人物形象的心理、性格、情感特征)明主旨(體會(huì)文章借人、事、景、物所要闡釋的“理”，所要表現(xiàn)的內(nèi)涵、主題等)。閱讀下面的文字，完成文后題目。半局張曉風(fēng)大家都叫他杜公雖然那時(shí)候他才三十幾歲。他和我有十幾年之久在一個(gè)學(xué)校里，很多時(shí)候甚至是在一間辦公室里但是我不喜歡說他是“同事”。說他是朋友嗎？我始終不敢將他列入朋友類。他這人毛病甚多，帶棱帶刺，在辦公室里對(duì)他敬而遠(yuǎn)之的人不少，就連我自己，跟他也不是沒有斗過嘴，使過氣，但我驚奇我真的一直尊敬他，喜歡他。那時(shí)候我剛畢業(yè)，在中文系里做助教，他是講師，三系合用一個(gè)辦公室，成天人來人往的，他每次從單身宿舍跑來，進(jìn)了門就嚷：“我來言不及義啦！”他的喉嚨似乎曾因開刀受傷，非常沙啞，猛聽起來簡(jiǎn)直有點(diǎn)兇惡，細(xì)聽之下才發(fā)覺句句珠璣，令人絕倒。后來我讀到唐太宗論魏征(那個(gè)兇兇的、逼人的魏征)，卻說其人“嫵媚”，幾乎跳起來，這字形容杜公太好了。雖然杜公粗眉毛，瞪凸眼，嘎嗓子，而且還不時(shí)罵人。他住的屋子極小，大約是四個(gè)半榻榻米，宿舍人又雜，他種了許多盆盆罐罐的曇花，不時(shí)邀我們請(qǐng)賞，夏天招待桂花綠豆湯、郁李，冬天是臘八粥或豬腿肉紅煨干魷魚加粉絲。我一直以為他對(duì)曇花深感興趣，后來才弄清楚，原來他只是想用那些多刺的盆盆罐罐圍滿走廊，好讓閑雜人等不能在他窗外聊天窮教員要為自己創(chuàng)造讀書環(huán)境真難?！斑@房子倒可以叫不畏齋了！”他自嘲道，“四十、五十而無聞焉，其亦不足畏也孔夫子說的?！彼且荒暌堰^了四十歲了。杜公能寫字，也能作詩，他隨寫隨擲，不自珍惜，卻喜歡以米芾自居?！懊啄蠈m哪，簡(jiǎn)直是米南宮哪！”杜公愛憎分明，看到不順眼的人或事他非爆出來不可。有一次他極討厭的一個(gè)人調(diào)到別處去了，后來得意洋洋地穿了新機(jī)關(guān)的制服回來，他不露聲色地說：“這是制服嗎？”“是?。　蹦侨擞拥靡??！斑@是制帽？”“是啊！”“這是制鞋？”“是??！”那個(gè)不學(xué)無術(shù)的家伙始終沒有悟過來制鞋、制帽是指喪服的意思。杜公談起戀愛，差不多變了一個(gè)人，風(fēng)趣、狡黠、熱情洋溢。他要我?guī)б粡堄⑽男〖垪l回去給那女孩，上面這樣寫：“請(qǐng)你來看一張全世界最美麗的圖畫，會(huì)讓你心跳加速，呼吸急促”小寶(我們都這樣叫她)和我想不通他哪里弄來一張這種圖畫，及至跑去一看，原來是他為小寶加洗的照片。他又去買些粗鐵絲，用槌子把它錘成烤叉，帶我們?nèi)?nèi)雙溪烤肉。也不知他從哪里學(xué)來那么多稀奇古怪的本領(lǐng)，問他，他也只神秘地學(xué)著孔子的口吻說：“吾多能鄙事。”從一切的理由看，跟杜公結(jié)婚是不合理性的好在愛情不講究理性，所以后來他們還是結(jié)婚了。他的女兒取名“杜可名”，出于“老子”，真是取得好。后來就聽說他病了，醫(yī)生已放棄開刀，杜公是何等聰明的人，他立刻什么都明白了，倒是小寶，他一直不讓她知道。我和另外兩個(gè)女同事去看他，我知道那是我最后一次看他了。對(duì)于那些英年早逝棄我而去的朋友，我的情緒與其說是悲哀，不如說是憤怒！正好像一群孩子，在廣場(chǎng)上做游戲，大家才剛弄清楚游戲規(guī)則，才剛明白游戲的好玩之處，并且剛找好自己的那一伙，其中一人卻不聲不響地半局而退了，你一時(shí)怎能不愕然得手足無措，甚至覺得被什么人騙了一場(chǎng)似的憤怒！滿場(chǎng)的孩子仍在游戲，屬于你的游伴卻不見了！他于八月十四日去世了，享年五十二歲，孤女九歲，他在病榻上自擬的挽聯(lián)是這樣的：“天道還好，國(guó)族必有前途，惟劫難方殷，先死亦佳，勉無深惡大罪，可以笑謝茲世；人間多苦，事功早摒奢望，已庸碌一生，幸存何益，忍拋孤嫠弱息，未免愧對(duì)私心?！钡珜懙糜群玫膭t是代女兒挽父的白話聯(lián)：“爸爸說要陪我直到結(jié)婚生了娃娃，而今怎教我立刻無處追尋，您怎舍得這個(gè)女兒；女兒只有把對(duì)您那份孝敬都給媽媽，以后希望您夢(mèng)中常來看顧，我好多喊幾聲爸爸。”讀來五內(nèi)翻涌。也許因?yàn)闆]有參加他的葬禮，感覺上我?guī)缀跻恢逼垓_自己他還活著，尤其每有一篇自己比較滿意的作品，我總想起他來，他那人讀文章嚴(yán)苛萬分，輕易不下一字褒語，能被他擊節(jié)贊美一句，是令人快樂得要暈倒的事。每想起一次，就悵然久之，有時(shí)我自己也驚訝，他活著的時(shí)候，我們一年也不見幾面，何以他死了我會(huì)如此嗒然若喪呢？我想起有一次看到一副對(duì)聯(lián)，似乎是江兆申先生寫的：相見亦無事，不來常思君。(選自張曉風(fēng)經(jīng)典作品，有刪節(jié))第一步：關(guān)注標(biāo)題標(biāo)題是個(gè)棋語，在文中肯定有暗指(暗喻)。第二步：理出思路本文以作者與杜公交往為線索，回憶了與他交往的幾個(gè)片段，可分為四層：第一層(從開頭至“喪服的意思”)：寫作者同他交往中對(duì)其外表、語言、書齋命名、業(yè)余才華、調(diào)侃制服五方面的印象，抒發(fā)對(duì)他的尊敬與喜愛之情。第二層(從“杜公談起戀愛”至“真是取得好”)：寫杜公的戀愛故事。第三層(從“后來就聽說他病了”至“讀來五內(nèi)翻涌”)：寫杜公病逝、自擬挽聯(lián)作遺囑。第四層(“也許因?yàn)椤敝两Y(jié)尾)：寫作者對(duì)杜公的懷念和贊美。第三步：概括主旨本文通過回憶與杜公交往的重要片段，贊美他風(fēng)趣幽默、愛憎分明、熱情友善、愛心深沉的美好人格，抒發(fā)了對(duì)他英年早逝的惋惜和懷念之情。1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A文中兩處破折號(hào)的用法是一樣的，都表示語意的跳躍、轉(zhuǎn)換。B作者和杜公明明是相知相重、生死不舍的朋友，開篇卻說始終不敢將他列入朋友類，主要是出于敬意。C文章結(jié)尾處引用的對(duì)聯(lián)意味深長(zhǎng)，意在表明真正的朋友不在于平時(shí)是否親密，而在于心靈的契合相通。D文章主要通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫的方法表現(xiàn)杜公的性格，抒發(fā)了作者對(duì)他的懷念之情。答案D解析D項(xiàng)沒有心理描寫。2.請(qǐng)概括杜公的性格特點(diǎn)并結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：_答案(1)風(fēng)趣幽默，率直灑脫。說自己說話“言不及義”，給宿舍取名“不畏齋”，戀愛時(shí)設(shè)計(jì)騙女友，給自己寫挽聯(lián)。(2)勤奮好學(xué)，才華出眾。用多刺的盆盆罐罐圍滿宿舍走廊，為自己創(chuàng)造讀書環(huán)境；善于引經(jīng)據(jù)典，連女兒的名字都取自道德經(jīng)；能寫字，作詩，作聯(lián)。(3)剛正不阿，愛憎分明?？吹讲豁樠鄣娜嘶蚴路潜鰜聿豢桑蛔x文章嚴(yán)苛萬分，輕易不下一字褒語。(4)熱情友善，愛心深沉。常請(qǐng)朋友去宿舍賞花，熱情招待；生重病瞞著愛妻，臨終前代女兒擬挽聯(lián)，實(shí)際是勸諭女兒在爸爸去世后要好好孝敬媽媽。3.請(qǐng)闡釋標(biāo)題的內(nèi)涵。答：_答案(1)標(biāo)題一語雙關(guān)，字面上，指孩子們?cè)趶V場(chǎng)上做游戲，其中一人玩到半局就離開了；文字背后，指杜公英年早逝，沒和大家一起更久地享受生命的快樂。(2)深切地表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。