一年級下冊英語習(xí)題Unit 8 Shapes 北師大版一起

Unit 8 Shapes習(xí)題一、看圖片，選出正確的單詞。1、（ ） A、a circle B、a star2、（ ） A、a house B、a heart3、（ ） A、a pig B、a peacock4、（ ） A、an ostrich B、an octopus5、（ ） A、a square B、a triangle6、（ ） A、a tiger B、a rabbit二、看圖、讀小故事，并根據(jù)小故事畫出圖上缺少的小動物。 An ostrich has two legs. Two, two, two. A snake has no legs. None, none, none.A pig has four legs. Four, four, four.An octopus has eight legs. Eight, eight, eight.三、看圖片，選擇正確的句子，并把序號寫在括號內(nèi)。（ ）1、What shape is it? A、Its a triangle. B、Its a square.（ ）2、What shape is it? A、Its a heart. B、Its a star.（ ）3、What shape is it?A、Its a rectangle. B、Its a triangle.（ ）4、Whats this？A、Its an ostrich. B、Its an octopus.（ ）5、Whats this？A、Its peacock. B、Its a tiger.（ ）6、Whats this？ A、Its a pig. B、Its a panda.四、翻譯句子1、章魚有八條腿_2、那是長方形。_3、蛇沒有腿。_4、你能看到幾顆星星？_參考答案：語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。一、ABBAAB二、略三、AABAAB四、1.The octopus has eight legs.“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。2. Thats rectangle.3. The snake has no legs.4. How many stars can you see?