2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 4《有理數(shù)的加法》教案 魯教版五四制.doc
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2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 4《有理數(shù)的加法》教案 魯教版五四制.doc
2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 4有理數(shù)的加法教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):幫助學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則,并能運(yùn)用加法法則進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則和運(yùn)算過(guò)程,理解有理數(shù)加法法則和運(yùn)算律。情感態(tài)度與價(jià)值觀要求:使學(xué)生初步了解數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)重點(diǎn)有理數(shù)加法運(yùn)算律教訓(xùn)難點(diǎn)靈活運(yùn)用運(yùn)算律使運(yùn)算簡(jiǎn)便教學(xué)方法講授法、合作討論法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、“學(xué)樂(lè)師生APP”課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)課前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí),那么同學(xué)們你們想不想計(jì)算它們呢?從今天起開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算2、 新授1.從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題2.敘述有理數(shù)的加法法則3. “有理數(shù)加法”與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法有什么區(qū)別和聯(lián)系?使用學(xué)樂(lè)師生拍照、錄像,收集學(xué)生典型成果,在授課系統(tǒng)中展示。答:進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算,先要根據(jù)具體情況正確地選用法則,確定和的符號(hào),這與小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)的加法是不同的;而計(jì)算“和”的絕對(duì)值,用的是小學(xué)里學(xué)過(guò)的加法或減法運(yùn)算4.我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題:足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?,輸球?yàn)椤柏?fù)”比如,贏3球記為+3,輸2球記為-2學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形:(1)上半場(chǎng)贏了3球,下半場(chǎng)贏了2球,那么全場(chǎng)共贏了5球也就是(+3)+(+2)=+5 (2)上半場(chǎng)輸了2球,下半場(chǎng)輸了1球,那么全場(chǎng)共輸了3球也就是(-2)+(-1)=-3現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形答:上半場(chǎng)贏了3球,下半場(chǎng)輸了2球,全場(chǎng)贏了1球,也就是(+3)+(-2)=+1; 上半場(chǎng)輸了3球,下半場(chǎng)贏了2球,全場(chǎng)輸了1球,也就是 (-3)+(+2)=-1;上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏,全場(chǎng)仍贏3球,也就是(+3)+0=+3;上半場(chǎng)輸了2球,下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球,全場(chǎng)仍輸2球,也就是(-2)+0=-2;上半場(chǎng)打平,下半場(chǎng)也打平,全場(chǎng)仍是平局,也就是0+0=0上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形,并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和但是,要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和,我們總不能一直用這種方法現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式,看能不能從這些算式中得到啟發(fā),想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則?也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定?絕對(duì)值怎么算?5.這里,先讓學(xué)生思考23分鐘,再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則:(1)同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加;(2)絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值,互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0;(3)一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù)6.通過(guò)上面練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生得出:加法交換律兩個(gè)有理數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,和不變用代數(shù)式表示上面一段話:a+b=b+a運(yùn)算律式子中的字母a,b表示任意的一個(gè)有理數(shù),可以是正數(shù),也可以是負(fù)數(shù)或者零同一個(gè)式子中,同一個(gè)字母表示同一個(gè)數(shù)加法結(jié)合律三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變用代數(shù)式表示上面一段話:(a+b)+c=a+(b+c)這里a,b,c表示任意三個(gè)有理數(shù)7.運(yùn)用舉例 變式練習(xí)根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出:三個(gè)以上的有理數(shù)相加,可以任意交換加數(shù)的位置,也可以先把其中的幾個(gè)數(shù)相加(1)計(jì)算31+(-28)+28+69引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),在本例中,把正數(shù)與負(fù)數(shù)分別結(jié)合在一起再相加,計(jì)算就比較簡(jiǎn)便解:31+(-28)+28+69=31+69+(-28)+28 (加法交換律、加法結(jié)合律) =100+0 (加法法則)= 100 (加法法則)本例先由學(xué)生在筆記本上解答,然后教師根據(jù)學(xué)生解答情況指定幾名學(xué)生板演,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),簡(jiǎn)化加法運(yùn)算一般是三種方法:首先消去互為相反數(shù)的兩數(shù)(其和為0),同號(hào)結(jié)合或湊整數(shù)3、 練習(xí)(1)23+(-17)+6+(-22); (2)(-2)+3+1+(-3)+2+(-4);(3) (-7)+(-6.5)+(-3)+6.54、 總結(jié)三個(gè)以上的有理數(shù)相加,可運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律任意改變加數(shù)的位置,簡(jiǎn)化運(yùn)算。常見(jiàn)技巧有:(1)湊零湊整:互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)結(jié)合先加;和為整數(shù)的加數(shù)結(jié)合先加;(2)同號(hào)集中:按加數(shù)的正負(fù)分成兩類(lèi)分別結(jié)合相加,再求和;(3)同分母結(jié)合:把分母相同或容易通分的結(jié)合起來(lái);(4)帶分?jǐn)?shù)拆開(kāi):計(jì)算含帶分?jǐn)?shù)的加法時(shí),可將帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分拆開(kāi),分別結(jié)合相加。注意帶分?jǐn)?shù)拆開(kāi)后的兩部分要保持原來(lái)分?jǐn)?shù)的符號(hào)。五、作業(yè)計(jì)算(1)(-8)+10+2+(-1) (2)5+(-6)+3+9+(-4)+(-7)(3)(-0.8)+1.2+(-0.7)+(-2.1)+0.8+3.5六、板書(shū)有理數(shù)的加法加法交換律和結(jié)合律