《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》教學(xué)反思

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，我主要是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算，感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：1、注重了激發(fā)興趣。由學(xué)生自己提出的問題導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，課堂氣氛活躍.2、注重知識(shí)之間的對(duì)比，探究30-8退位減法之前，先出現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法，與38-4，29-6等算式比較，看有什么不同，通過對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。3、體現(xiàn)了算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說，但不限制學(xué)生的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，通過在這個(gè)充滿探究和自主體驗(yàn)的過程中，學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)一題算法多樣化。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂上我總覺得學(xué)生都已經(jīng)掌握了“退位減”的方法，課后才發(fā)現(xiàn)還有小部分學(xué)生，計(jì)算時(shí)個(gè)位上的數(shù)不夠減到十位上借10加個(gè)位上的數(shù)再減時(shí)忘記十位借走10，大部分學(xué)生喜歡借1個(gè)十直接減再加回個(gè)位數(shù)的方法，還有些學(xué)生個(gè)位、十位的數(shù)位順序弄錯(cuò)。我覺得，今后的課堂教學(xué)要與課后練習(xí)相結(jié)合，不能只看課堂上學(xué)生口述算理，更要重視學(xué)生的合作交流能力，重視學(xué)生課后是否真正掌握計(jì)算過程。