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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《加減混合運(yùn)算》第2課時(shí) 加減混合教案.doc

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冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《加減混合運(yùn)算》第2課時(shí) 加減混合教案.doc

教學(xué)資料參考范本精編冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元加減混合運(yùn)算第2課時(shí) 加減混合教案撰寫人:_時(shí) 間:_第2課時(shí) 加減混合【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3、在解決簡(jiǎn)單問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)過程一、情景引入:(1)以講故事的形式引出教材中“還剩多少個(gè)皮球”的情景圖。首先出示教材中的情景圖,可以由學(xué)生看著情景圖講故事。也可以教師講故事學(xué)生認(rèn)真聽的同時(shí)注意觀察情境圖,講故事的同時(shí)要對(duì)學(xué)生提出要求:注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白要解決什么問題。首先問學(xué)生:從這幅情景圖中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后,讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題,對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問題可以以復(fù)習(xí)口算的形式解決。最后引出:“還剩多少個(gè)皮球”的數(shù)學(xué)問題。二、探究、交流1、小組討論如何列出算式。先自己動(dòng)腦筋想,再將自己的想法說給同桌或小組聽。教師應(yīng)有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時(shí)候提出適當(dāng)?shù)囊?。先說自己解決問題時(shí)是怎樣想的,再說自己的計(jì)算過程。2、鼓勵(lì)學(xué)生自己試著算一算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的過程中,教師及時(shí)巡視,一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo);另一方面,獲得相關(guān)的反饋信息,了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。3、交流算法(1)學(xué)生向全班展示自己的做法。讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來(lái),教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上,對(duì)學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵(lì),不正確的方法在下一步做重點(diǎn)的講解、指導(dǎo)和糾正。(2)教師加強(qiáng)指導(dǎo)用豎式計(jì)算的方法。結(jié)合學(xué)生的算法,教師對(duì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。比如書寫格式,先算什么,后算什么等等。通過教師的指導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算方法。要注意加減混合運(yùn)算豎式的書寫格式,即加法進(jìn)位和減法借位的指導(dǎo)。三、練一練學(xué)生說說有哪些數(shù)學(xué)信息,獨(dú)立完成,全班訂正。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)指名板書板書設(shè)計(jì) 本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容,在連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行加減混合運(yùn)算。因此在教學(xué)開始時(shí),便通過一個(gè)動(dòng)畫很好地復(fù)習(xí)了這部分內(nèi)容。隨后又通過一個(gè)動(dòng)畫,形象地演示了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,使學(xué)生通過自主的選擇,發(fā)現(xiàn)、掌握運(yùn)算順序。新授之前,學(xué)生把連減的格式遷移到加減混合,新授后學(xué)生能明白算理,加強(qiáng)學(xué)生加減混合豎式的準(zhǔn)確度及規(guī)范性。4 / 4

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