高中歷史《五四愛國運(yùn)動(dòng)》教案(七)岳麓版(08版)必修1

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1、 第四單元  內(nèi)憂外患與中華民族的奮起第  17 課  五四運(yùn)動(dòng)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：熟悉五四運(yùn)動(dòng)的起因（原因與導(dǎo)火線） 、運(yùn)動(dòng) 的經(jīng)過（口號(hào)、中心、主力、結(jié)果） 、影響。分析歸納“五四精神” 。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比五四運(yùn)動(dòng)前后中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生的分析、比較問題的能力。 2、過程與方法： （ 1）通過啟發(fā)探究法了解五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因； （ 2）通過創(chuàng)設(shè)新情境讓學(xué)生寫一封介紹五四運(yùn)動(dòng)的信和新聞報(bào)道，使學(xué)生自主掌握五四運(yùn)動(dòng)的過

2、程，鍛煉文字表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力； （ 3）通過分析討論法認(rèn)識(shí)五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國社會(huì)變革命的影響，領(lǐng)會(huì)“五四精神”的社會(huì)價(jià)值。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：本課主要通過情境再現(xiàn)與體驗(yàn)教學(xué)法 讓學(xué)生感受八十五年前青年學(xué)生的愛國熱情與強(qiáng)烈的民族責(zé)任感， 深刻領(lǐng)會(huì) “五四精神” 的 內(nèi)涵，從而樹立為國家強(qiáng)盛、民族崛起而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚的人格。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) （一）、重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)的原因與“五四精神” 。 （二）、難點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的起因；體驗(yàn)當(dāng)時(shí)愛國學(xué)生與各界群眾的憂國憂民之情以及強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。 三、教學(xué)方法： 1、接受式教學(xué)法：

3、以碎步啟發(fā)式為主。 2、體驗(yàn)式教學(xué)法：情景再現(xiàn)、角色扮演（模仿性學(xué)習(xí)） 。 四、教學(xué)素材分析 1．巴黎和會(huì)拒絕中國人民的正義要求。 1919年 1月至 6月，協(xié)約國在巴黎舉行“和平 會(huì)議”。這次和會(huì)是在戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的英、美、法、意、日幾個(gè)強(qiáng)國把持下進(jìn)行的。中國政府因戰(zhàn)時(shí)參加協(xié)約國一方，也派代表出席會(huì)議。在全國人民的壓力下，中國代表在會(huì)上提出廢除外國在中國的特權(quán)和取消“二十一條”、收回日本大戰(zhàn)時(shí)奪去的德國在山東 的各種特權(quán)， 但遭到無理拒絕。 會(huì)議決定把德國在中國山東獲得的一切特權(quán)轉(zhuǎn)交給日本。 這個(gè)消息傳到國內(nèi)，激起全國人民的憤怒。巴黎和會(huì)上中國外交的失敗，不僅

4、昭示了帝 國主義侵略、瓜分中國的本質(zhì)，而且也把北洋軍閥政府在山東問題上出賣民族主權(quán)的罪惡行徑赤裸裸地暴露在光天化日之下，使中國人民進(jìn)一步認(rèn)清了封建軍閥政府的賣國行徑，也教育了原來對(duì)巴黎和會(huì)抱有幻想的知識(shí)界。于是，長期以來醞釀著的一場(chǎng)反帝反封建的革命風(fēng)暴就以此為導(dǎo)火線爆發(fā)了。 2．五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)。 5月4日下午，北京 13所學(xué)校的 3000多名學(xué)生在天安門前集會(huì)， 舉行聲勢(shì)浩大的示威游行。學(xué)生們手持旗幟，上面寫著“爭(zhēng)回青島方罷休”，“拒絕和約簽字”，“頭可斷，青島不可失”，“外爭(zhēng)國權(quán)，內(nèi)懲國賊”。游行隊(duì)伍沖向趙家樓，火燒賣國賊曹汝霖的住宅，痛打章宗祥。北洋軍閥政府出動(dòng)大批軍警進(jìn)

5、行鎮(zhèn)壓，學(xué)生被 捕去 32人。第二天，北京?？埔陨蠈W(xué)校學(xué)生舉行罷課。 6日，又成立了北京中等以上學(xué)校學(xué)生聯(lián)合會(huì)。他們還到街頭舉行愛國講演，開展抵制日貨、提倡國貨的宣傳活動(dòng)等。 北京學(xué)生斗爭(zhēng)的消息傳出，舉國震動(dòng)，天津、上海、濟(jì)南、武漢、長沙等地的學(xué)生和社會(huì)各界，紛紛行動(dòng)起來，支持北京學(xué)生的愛國運(yùn)動(dòng)。 3．五四運(yùn)動(dòng)的新階段和運(yùn)動(dòng)取得初步勝利。北京學(xué)生在街頭講演。講演者“垂淚而 道”，聽眾則“掩面而泣”。第一天，學(xué)生被捕者 170多人；第二天，又有 700多人被捕；第三天， 2000多名學(xué)生走上街頭，受到軍警馬隊(duì)的沖擊。北洋軍閥政府的倒行逆施，進(jìn) 一步激

6、怒了全國人民，掀起了更大的革命風(fēng)暴。從 5月 6日起，上海工人舉行聲援學(xué)生的大罷工。緊接著，北京、唐山、漢口、南京、長沙等地工人也相繼舉行罷工，中國工人 階級(jí)從此以獨(dú)立的姿態(tài)，登上了政治舞臺(tái)。這時(shí)，許多大中城市的商人也舉行了罷市。 斗爭(zhēng)擴(kuò)展到 20多個(gè)省區(qū)、 100多個(gè)城市。五四運(yùn)動(dòng)發(fā)展成以工人階級(jí)為主力，有小資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)參加的、全國規(guī)模的群眾愛國運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的中心由北京轉(zhuǎn)移到上海。 五四愛國運(yùn)動(dòng)充分顯示了人民群眾的巨大威力，全國各地如火如荼的革命運(yùn)動(dòng)，特別是工人階級(jí)獨(dú)立地登上政治舞臺(tái)，舉行了大規(guī)模的罷工斗爭(zhēng)，使得反動(dòng)派極為恐懼。北洋軍閥政府被迫釋放了被捕學(xué)生，罷免了曹汝

7、霖、章宗祥、陸宗輿的職務(wù)，出席巴黎和會(huì)的中國代表拒絕在對(duì)德和約上簽字，五四愛國運(yùn)動(dòng)的直接目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)取得了初步勝利。 4．五四運(yùn)動(dòng)的歷史影響。教材從四個(gè)方面論述了五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義：第一，運(yùn)動(dòng) 的性質(zhì)。五四運(yùn)動(dòng)是中國近代史上最早由學(xué)生、工人和市民掀起的反帝反封建的革命斗爭(zhēng)。與辛亥革命相比，其特點(diǎn)在于它的廣泛的社會(huì)性和徹底地不妥協(xié)地反帝反封建的態(tài)度。第二，五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛傳播民主和科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了鮮明的民主和科學(xué)精神。第三，五四運(yùn)動(dòng)最大的功績?cè)谟凇皢?dǎo)了廣大人民的覺悟，準(zhǔn)備了革命力量的團(tuán)結(jié)”，它是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了追求真理、勇于解放的精神。第四，五四運(yùn)動(dòng)是

8、中國革命史上具有劃時(shí)代意義的事件，它標(biāo)志著中國新民主主義革命的偉大開端。 五、教學(xué)建議 1、建議教師注意和初中教材中相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)初中學(xué)生已熟悉的內(nèi)容， 如五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線，可采用觀看電影后提問的方式略講，對(duì)而對(duì)初中未涉及的內(nèi)容或分析較少的內(nèi)容，如五四運(yùn)動(dòng)的意義與五四精神，應(yīng)進(jìn)行比較詳細(xì)分析。 2、在講“‘二十一條’與巴黎和會(huì)”一目之前，可先提出問題：“辛亥革命后，中國社會(huì)狀況如何？在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、思想文化方面有哪些變化？“引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識(shí)，了解五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生的社會(huì)根源和歷史條件，從而導(dǎo)入新課。 3、在講“五四運(yùn)動(dòng)的原因”時(shí)，建議教師結(jié)合電影

9、《我的一九一九》片斷，引導(dǎo)學(xué) 生步步深入探究五四運(yùn)動(dòng)的原因。 4、在講“五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過”時(shí)，播放電影片斷，再現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的情景。出示有關(guān) 運(yùn)動(dòng)的原始資料。 全班同學(xué)分為兩個(gè)大組， 第一組同學(xué)請(qǐng)以當(dāng)時(shí)北大學(xué)生的身份給在國外留學(xué)的朋友寫一封親歷五四運(yùn)動(dòng)的信。第二組同學(xué)請(qǐng)以當(dāng)時(shí)外國記者的身份寫一篇新聞報(bào)道。 5、在講“五四運(yùn)動(dòng)的影響”時(shí)，建議教師先提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考如：五四運(yùn)動(dòng) 對(duì)中國社會(huì)變革產(chǎn)生了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚(yáng)“五四精神”？“五四精神”的內(nèi)涵是什么？讓學(xué)生分小組討論并讓小組代表闡述本組觀點(diǎn)后，教師歸納小結(jié)。 6、講完全課內(nèi)容后，教師可采

10、取談話法，由師生共同梳理五四運(yùn)動(dòng)的主要知識(shí)點(diǎn)； 對(duì)比五四運(yùn)動(dòng)前后中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小結(jié)：五四運(yùn)動(dòng)是中國新民主主義革命的開端，它促進(jìn)了馬克思主義在中國的廣泛傳播，極大地提高了中國人民的覺悟，促進(jìn)人們思想的解放。在五四運(yùn)動(dòng)中，知識(shí)分子認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)的強(qiáng)大力量。五四運(yùn)動(dòng)后，他們深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，為 中國共產(chǎn)黨的建立作了思想上和干部上的準(zhǔn)備。 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程  備注、說明 五四運(yùn)動(dòng) 播放電影 〈〈我的一九一九〉 〉片斷“顧維鈞在巴黎和會(huì)上 情

11、境再現(xiàn)，引起學(xué) 的起因 的陳詞”。 生共嗚；同時(shí)了解 史實(shí) 提出問題探討運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因： 啟發(fā)式教學(xué)， 引導(dǎo) 1 影片再現(xiàn)的是哪一歷史事件？ 學(xué)生步步深入探 2 巴黎和會(huì)是什么會(huì)議？ 究原因 3 山東問題的來由是什么？ 4 巴黎和會(huì)為什么沒有接受中國代表的正義要求？說明了什么問題？引起什么后果？ 五四運(yùn)動(dòng) 播放電影片斷，再現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的情景。 情境再現(xiàn)，渲染當(dāng) 的經(jīng)過 出示有關(guān)運(yùn)動(dòng)的原始資料。 時(shí)的愛國激情 學(xué)生活動(dòng)： 按下列歷史場(chǎng)境的設(shè)置完成學(xué)習(xí)任務(wù) （全班分 角色扮演，體驗(yàn)當(dāng)

12、 為兩個(gè)大組）。 時(shí)學(xué)生的愛國情； ?第一組同學(xué)請(qǐng)以當(dāng)時(shí)北大學(xué)生的身份給在國外留學(xué)的朋 同時(shí)自學(xué)掌握運(yùn) 友寫一封親歷五四運(yùn)動(dòng)的信。 動(dòng)的過程；鍛煉文 ?第二組同學(xué)請(qǐng)以當(dāng)時(shí)外國記者的身份寫一篇新聞報(bào)道。 字表達(dá)能力。 （注意自己角色的情感定位；所寫的信要飽含激情與思 考；新聞報(bào)道要包括運(yùn)動(dòng)的口號(hào)、中心、主力、結(jié)果等基 本內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在 150 字左右） 每組抽部分同學(xué)的作品朗讀，交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 交流、協(xié)作、與口 頭表達(dá)能力的培 養(yǎng) 五四運(yùn)動(dòng) 全班分成 8 個(gè)小

13、組， 討論：五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國社會(huì)變革產(chǎn)生 討論法，培養(yǎng)學(xué)生 的影響 了什么影響？為什么我們今天還提倡弘揚(yáng) “五四精神” ？ 分析能力，加深對(duì) “五四精神”的內(nèi)涵是什么？ “五四精神” 的認(rèn) 識(shí)，培養(yǎng)民族責(zé)任 感 小結(jié) 師生共同梳理五四運(yùn)動(dòng)的主要知識(shí)點(diǎn)； 對(duì)比五四運(yùn)動(dòng)前后 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)， 培 中國民主革命的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 養(yǎng)比較能力 播放電影片斷，再現(xiàn)中國代表拒簽和約的情景 強(qiáng)化學(xué)生的愛國 情 布置作業(yè) 每人寫一篇小論文《我與“五四精神” 》，字?jǐn)?shù) 1000 字內(nèi) 增強(qiáng)學(xué)生時(shí)代責(zé)

14、 任感 七、反饋小結(jié) 1、備課中是否正確、全面制定了教學(xué)目標(biāo)？這些教學(xué)目標(biāo)在課 堂教學(xué)中是否很好地給予了貫徹、落實(shí)？ 2、 科書的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、細(xì)致地鉆研和理解了？課堂教 學(xué)內(nèi)容是否堅(jiān)持了歷史學(xué)科思想性和科學(xué)性統(tǒng)一、 史論結(jié)合的原則？教學(xué)內(nèi)容是否依據(jù)課標(biāo)要求，相對(duì)豐滿和有一定深度的分析？ 3、教學(xué)方法是否得當(dāng)？課堂上是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了師生共同參與 教學(xué)過程？教學(xué)手段運(yùn)用得是否充分、恰當(dāng)？ 4、語言、板書、教態(tài)如何？教學(xué)的實(shí)際效果如何？ 八、難點(diǎn)突破： 為什么說五四運(yùn)動(dòng)標(biāo)志著中國新民主主義的開端？ 由于一戰(zhàn)間日美加緊侵華、 十月社會(huì)主義革命影響、 無產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大、 新文化運(yùn)動(dòng) 等促成了具有劃時(shí)代意義的五四運(yùn)動(dòng)。 五四運(yùn)動(dòng)以后， 研究宣傳馬克思主義逐漸成為思想界 的主流。 隨著馬克思主義與工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合， 誕生了中國共產(chǎn)黨。 工人階級(jí)通過自己的政黨 肩負(fù)起中國革命的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任， 使近代以來中國革命陣線出現(xiàn)新的組合， 新民主主義革命由此 開始。 由于領(lǐng)導(dǎo)力量的改變，從而改變了革命的目標(biāo)和結(jié)果。 五四運(yùn)動(dòng)后， 中國工人階級(jí)成 為革命的領(lǐng)導(dǎo)者，這是新舊民主主義革命的根本區(qū)別所在。