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1、
家庭收支知多少
（建議2課時）
課文說明：
家庭經(jīng)濟是家庭生活的保障，但是每個家庭的經(jīng)濟條件卻并不同，學生在家庭生活中屬于消費者，所以我們要培養(yǎng)學生養(yǎng)成準確的消費態(tài)度，做到量入為出、量力而行。例如：讓孩子了解家庭的經(jīng)濟來源，了解家庭經(jīng)濟狀況，參與家庭的經(jīng)濟預算。這不但能夠養(yǎng)成學生初步的經(jīng)濟意識，也能夠讓他體會到父母的辛勞和對家庭作出的貢獻。本課教學涉及家庭的經(jīng)濟情況，教師在教學過程中應以指導學生預算方法為主，要尊重家庭的隱私，并密切注重學生，積極引導，謹防出現(xiàn)攀比之風。
目標要求：
1、 了解家庭經(jīng)濟來源。
2、 初步學習合理地安排家
2、庭的收支。
3、 樹立合理的消費觀點，初步形成一定的經(jīng)濟意識。
重點難點：
重點：樹立合理消費的觀點，初步學習合理安排家庭收支。
難點：準確看待和安排零用錢。
教學準備：
教師準備：
1、在學生調(diào)查家庭支出之前予以方法指導。
1）要求學生按計劃做，事前不告訴父母，保證所記錄資料的真實性。
2）邊觀察，邊記錄，以全新的角度思考自己對家庭的貢獻和責任。
3）準備一周后在課堂上和同學交流。
2、相關課件。
3、故事《別盯著杯子》
學生準備：1）了解家庭經(jīng)濟收入的來源。
2）花一周時間，在父母不知情的情況下，完整記錄本周家庭支出，完成表格。
3、 第一課時
教學目標：
1、 了解家庭經(jīng)濟來源。
2、 理解到家庭經(jīng)濟存有差異，準確理解家庭經(jīng)濟差異。
3、 調(diào)查家庭一周支出，了解家庭必要開支。
4、 體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感。
教學準備：
教師準備：在學生調(diào)查家庭支出之前予以方法指導。
1） 要求學生按計劃做，事前不告訴父母，保證所記錄資料的真實性。
2） 邊觀察，邊記錄，以全新的角度思考自己對家庭的貢獻和責任。
3） 準備一周后在課堂上和同學交流。
學生準備：1）了解家庭經(jīng)濟收入的來源。
2）花一周時間，在父母不知情的情況下，完整記錄本周家庭支出，完成表格。
教學過程：
一、 了
4、解家庭經(jīng)濟來源
1、 隨機提問：XX，你的鉛筆盒很漂亮，能告訴老師是誰給你買的嗎？XX，你的鋼筆也很棒，是媽媽買給你的嗎？XXX，請問這個學期你讀書的學費是誰幫你交的？……
2、 我們的衣食住行、讀書、娛樂都是父母親在出錢，那么，我們父母的錢又是從哪里來的？
（解釋：勞動所得的報酬）
3、 除此之外，你們還知道家庭經(jīng)濟還有哪些來源途徑？（提示：詢問他人收入是一種很不禮貌的行為，所以老師不問，學生也不必說出具體數(shù)字）
（銀行存款的利息，多余房屋出租，股票贏利……）
4、 既然每個家庭的經(jīng)濟來源都不一樣，那么每個家庭的經(jīng)濟條件肯定也都不一樣，有的家庭條件好一些，也有的普通一些，老師的一
5、個朋友小華最近就為了這個經(jīng)濟條件的問題而煩惱，讓我們一起去幫幫他吧！
（出示案例：小明和小華是一對好朋友。小明的爸爸是一間大公司的總經(jīng)理，小華的爸爸是一家小廠的普通員工。秋假的時候?qū)W校組織去外地學習加旅游，小明的爸爸二話不說就出錢讓小明參加了；小華也很想?yún)⒓樱前职终f家里條件不是很好，奶奶病了又要用錢，讓小華別參加了。小華嘴上答應了，不過心里很不高興。他想到小明平時穿的都是名牌，用的都是高檔文具，每年放假還能夠到處去旅游……再想想自己，真的覺得很委屈，說：人家都有會賺錢的好爸爸，我的爸爸卻那么沒用。）
看了這個故事，你是怎么想的？學生展開討論。
5、小結(jié)：各個家庭的經(jīng)濟條件不一樣，但是
6、家庭經(jīng)濟的主要來源都是父母親勞動所得的報酬。父母親那么辛苦賺錢培養(yǎng)我們，我們也要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，不應該盲目地在生活條件上攀比。
二、 觀察家庭開支，了解家庭經(jīng)濟
1、 了解了家庭的經(jīng)濟來源，還需要了解家庭的支出情況，才能量入為出，做到收支平衡。
2、 以四人小組為單位，交流“家庭一周支出統(tǒng)計表”
提示：①交流“用途”和“支出”
②能夠比較“用途”的不同，或者同一“用途”不同的花費
③在比較之后，能夠嘗試討論哪些是必要的開支，哪些是能夠儉省的
3、 集體交流：家庭生活中的必要開支有哪些？（討論提示：適當?shù)男蓍e娛樂是否屬于必要開支？）
4、 交流后獨立
7、填寫P38“我家的必要開支”
5、 評選“支出最合理家庭”
三、 小結(jié)
俗話說，吃不窮，穿不窮，算計不到就受窮。精打細算、合理消費對家庭生活是非常重要的，如何讓我們的生活有滋有味、豐富多彩，又量入為出，做到有備無患呢？我們下節(jié)課一起來討論。
第二課時
教學目的：
1、 初步學習合理地安排家庭的收支。
2、 樹立合理的消費觀點，初步形成一定的經(jīng)濟意識。
教學準備：
教師準備：相關課件；故事《別盯著杯子》
教學過程：
一、 游戲?qū)耄?
1、 請你在紙上寫出會令你感到快樂的3個愿望，唯一的要求是這些愿望必須是用錢能夠?qū)崿F(xiàn)的。（交流后教師控制
8、一個花費的大致平均數(shù)值）
2、 請你在紙上寫出會令你感到快樂的2個愿望，要求依然是用錢能夠?qū)崿F(xiàn)的，但花費不能超過XXX元。（在前平均值的基礎上減30%）
3、 請你在紙上寫出會令你感到快樂的1個愿望，要求依然是用錢可以實現(xiàn)的，但花費不能超過XXX元。（在前平均值的基礎上減60%）
4、 請你在紙上寫出會令你感到快樂的1個愿望，要求愿望的實現(xiàn)不能用金錢買得。
5、 請說說你現(xiàn)在的感受好嗎？
二、 合理理財
1、 上節(jié)課我們已經(jīng)了解了家庭的收支情況，今天我們要來學著做家庭預算，學會合理開支。
2、 大屏幕出示：
小剛家一周預算開支為400元，本周有下列費用需要支出：
媽媽要買一星
9、期的菜；小剛要買一雙耐克球鞋；秋季來臨，爸爸要買一件新毛衣；媽媽要買高檔化妝品；小剛需要交少年宮的活動費；媽媽要給爺爺、奶奶買補品；小剛要買幾枝活動鉛筆；爸爸要買網(wǎng)絡游戲充值卡。
請你根據(jù)小剛家一周的預算進行合理的分配，填在表格中：
用途
預算開支
3、 交流預算分配方案，并說說你這樣的安排的理由。（提示：這個家庭的預算金額明顯不能同時實現(xiàn)這8項開銷，學生在做選擇的時候必須要有取舍，教師要注意引導“若預算超支，該如何處理”的方法）
4、 評選最佳預算方案。
5、 剛才我們幫小剛做了一份一周家庭支出預算，同學們都做得很好。而老師知道很多同學家里
10、還有合理消費的小竅門，讓我們一起來分享好嗎？
6、 把你家合理開支的好方法和從同學那里學來的小竅門記錄下來，回去講給父母聽。
三、 理財實踐
1、 我們了解了家庭理財?shù)暮棉k法，對家庭經(jīng)濟管理非常重要。但我們畢竟還小，家庭中的實際預算或理財，我們只能參與而不能做決定。其實我們也有學習理財?shù)暮猛緩健侠碇淞阌缅X。
2、 你有零用錢嗎？談談你對零用錢的看法（提示：開展一次小小辯論會。）
3、 學習“會生金蛋的‘鵝’”，你有更好的金點子嗎？
4、 評選班級理財能手。
四、 小結(jié)
談談學了這一課之后你有什么收獲。
五、 作業(yè)
根據(jù)自己家的預算開支和生活需求，制作一份一周家庭開支預
11、算，請父母評一評。
附：
別盯著杯子
一次，我們幾位同學去拜訪大學時的老師。老師問我們生活得怎么樣。一句話勾出了大家的滿腹牢騷，大家紛紛訴說著生活的不如意：工作壓力大呀，生活煩惱多呀，做生意的商戰(zhàn)不順呀，當官的仕途受阻呀……一時間，大家仿佛都成了上帝的棄兒。
老師笑而不語，從房間里拿出許許多多的杯子，擺在茶幾上。這些杯子各式各樣，有瓷器的，有玻璃的，有塑料的，有的杯子看起來高貴典雅，有的杯子看起來簡陋低廉……老師說：“都是我的學生，我就不把你們當客人看待了。你們要是渴了，自己倒水喝吧?！?
我們說得已經(jīng)口干舌燥了，便紛紛拿了自己中意的杯子倒水喝。等我們手里都端了一杯水時，老師講話了，他指著茶幾上剩下的杯子說：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們挑選去的杯子都是最好看最別致的杯子，而像這些塑料杯就沒有人選中它?！蔽覀儾⒉挥X得奇怪，誰都希望手里拿著的是一只好看的杯子。
老師說：“這就是你們煩惱的根源。大家需要的是水，而不是杯子，但我們有意無意地會去選用好的杯子。這就如我們的生活——如果生活是水的話，那么，工作、金錢、地位這些東西就是杯子，它們只是我們用來盛起生活之水的工具。杯子的好壞，并不能影響水的質(zhì)量，如果將心思花在杯子上，你哪有心情去品嘗水的苦甜，這不是自尋煩惱嗎？”
《家庭收支知多少》體驗式品德教案
