七年級語文上冊 第3課羚羊木雕課件 新版新人教版

羚羊木雕羚羊木雕 同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假如讓你選擇其中一樣，你會選擇哪一樣呢朋友。假如讓你選擇其中一樣，你會選擇哪一樣呢? （窮朋友）為什么這樣選擇（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友珍貴，友情珍貴。友情是（朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的）用金錢換不來的） 沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎沒有人認為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭搖頭) 的確。世界上最珍貴的東西就是友情。愛因斯坦說：的確。世界上最珍貴的東西就是友情。愛因斯坦說：“世間世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。友?！毕Ａ_多德說：希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?？少F的了?！彼雇胸愓f：斯托貝說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。財富不是朋友，而朋友卻是財富。”然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一個由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。影響。一個由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們一今天我們一起來學習起來學習2222課課羚羊木雕羚羊木雕，相信同學們一定可以從中得到啟迪，相信同學們一定可以從中得到啟迪的。的。 教學目標教學目標1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向 2.學會正確看待友誼與禮物的關系學會正確看待友誼與禮物的關系3.學會從文中的語句分析人物形象學會從文中的語句分析人物形象 張之路張之路 1945年年 生于北京。現(xiàn)為中國電影集團策劃生于北京?，F(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇。國務院授予的有特殊貢獻的專家、部編審、一級編劇。國務院授予的有特殊貢獻的專家、中國作協(xié)兒童文學委員會委員等。中國作協(xié)兒童文學委員會委員等。19971997年被入選中央電視臺年被入選中央電視臺“東方之子東方之子”欄目。欄目。 電影劇本電影劇本: :霹靂貝貝霹靂貝貝、魔表魔表、瘋狂的兔子瘋狂的兔子長篇小說長篇小說: :第三軍團第三軍團、小說集小說集: : 作者簡介作者簡介聽讀課文聽讀課文:1.讀準字音，看清字形讀準字音，看清字形; 2.看看文章寫了一件什么事？看看文章寫了一件什么事？ 自由朗讀課文自由朗讀課文朗讀要求朗讀要求:把握好人物的身份和性格特點。把握好人物的身份和性格特點。 處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急處理好語速、語氣、語調的輕重、緩急。 用普通話讀準字音用普通話讀準字音不添字不添字 不漏字不漏字不讀破句子不讀破句子 停頓恰當停頓恰當吐字清楚吐字清楚 音量適當音量適當掌握朗讀的基本技巧：掌握朗讀的基本技巧：A停頓停頓 1、標點符號停頓；、標點符號停頓；2、語法停頓；、語法停頓；3、感情停頓；、感情停頓；B重音重音 1、語法重音；、語法重音；2、強調重音；、強調重音；3、感情重音；、感情重音；C語速語速 1、根據(jù)內容掌握語速；、根據(jù)內容掌握語速；2、根據(jù)體裁掌握語速；、根據(jù)體裁掌握語速；D語調語調 1高升調；高升調；2降抑調；降抑調；3、平直調；、平直調；4、曲折調；、曲折調；一一 、 讀準字音，看清字形讀準字音，看清字形抹抹淚淚 攥攥著著 逮逮著玩著玩 j png犄角犄角 臉臉頰頰 怦怦怦怦Ch樹杈樹杈zunzundidijijimm 抹布抹布 m逮捕逮捕寒顫寒顫逮著玩逮著玩顫抖顫抖didizhnchn掌握多音字掌握多音字撒謊撒謊 S撒播撒播 s抹淚抹淚 m抹石灰抹石灰 m二、解釋詞語二、解釋詞語合二而一：合二而一：兩個人親密無間兩個人親密無間, 像一個人一樣像一個人一樣.傷疤：傷疤：褲子縫過后褲子縫過后留下的痕跡留下的痕跡.自作主張：做事不與自作主張：做事不與別人商量，按照自己的意見決定。別人商量，按照自己的意見決定。不可抗拒：不可抗拒：任何力量都不能阻擋。任何力量都不能阻擋。仗義：仗義：講義氣。講義氣。形影不離：形影不離：像影子跟隨身體，以刻也不分離。形容彼此關系像影子跟隨身體，以刻也不分離。形容彼此關系 極為密切。極為密切。滿不在乎：滿不在乎：一點也不放在心上。一點也不放在心上。寒戰(zhàn)：寒戰(zhàn)：因冷而發(fā)抖因冷而發(fā)抖1.1.本文的主要人物有哪些本文的主要人物有哪些? ? 2. 2.故事圍繞什么展開故事圍繞什么展開? ?它在它在文中經(jīng)歷了一個怎樣的歷程文中經(jīng)歷了一個怎樣的歷程? 3 3. .這是一場發(fā)生在誰和誰之這是一場發(fā)生在誰和誰之間的矛盾沖突間的矛盾沖突? ? 講述的是子女和父母之間講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾發(fā)生的一場小矛盾.“.“我我”把把羚羊木雕送給了最要好的朋羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳友萬芳, ,父母發(fā)覺了父母發(fā)覺了, ,逼逼“我我”去要回來去要回來,“,“我我”被逼無奈被逼無奈, ,只得硬著頭皮開口只得硬著頭皮開口, ,讓萬芳把讓萬芳把羚羊還給羚羊還給“我我”.“.“我我”對朋對朋友這樣反悔友這樣反悔, ,傷心極了傷心極了. .用簡潔的語言概括全文內容用簡潔的語言概括全文內容速讀要求速讀要求: :1 1、不動唇、不指讀、不回視、不動唇、不指讀、不回視 2 2、每分鐘、每分鐘500500字字 3 3、眼到心到、眼到心到請同學們快速瀏覽課文，思考以下問題：請同學們快速瀏覽課文，思考以下問題： 這篇課文圍繞羚羊木雕寫了那些事情這篇課文圍繞羚羊木雕寫了那些事情？ 把握故事情節(jié)，理清文章結構把握故事情節(jié)，理清文章結構 根據(jù)以上情節(jié)請對根據(jù)以上情節(jié)請對故事作簡要的復述故事作簡要的復述. .取回木雕取回木雕贈送木雕贈送木雕文章的情節(jié)安排是文章的情節(jié)安排是:查詢木雕查詢木雕（插敘）（插敘）我的房間里我的房間里今天，父母逼我要回父母逼我要回羚 羊木雕木雕父母：重財輕義奶奶：明白，大度（反襯）一個星期前，操場一個星期前，操場交換褲子交換褲子送木雕給萬芳送木雕給萬芳昨天，我家昨天，我家|萬芳：仗義萬芳：仗義我倆重視友情我倆重視友情今天晚上，萬芳家，今天晚上，萬芳家，討回木雕討回木雕最傷心最傷心深思： “這能全怪我嗎？”（116）（1723）（2425）（2638）合作探究合作探究質疑、討論、答疑質疑、討論、答疑比一比，看比一比，看一看，誰的一看，誰的反應快反應快! !工藝人物作用事件我倆萬芳媽奶奶父母1 1、課文是介紹、課文是介紹“羚羊木羚羊木 雕雕”這件工藝品的嗎？這件工藝品的嗎？2 2、“羚羊木雕羚羊木雕”在課文在課文中起什么作用？中起什么作用？3 3、課文寫了哪幾個人物？、課文寫了哪幾個人物？4 4、在體育課上，萬芳為、在體育課上，萬芳為“我我”做了一件什么事？這部分在文做了一件什么事？這部分在文中是運用中是運用哪種順序來寫的哪種順序來寫的？父母父母“我我”萬芳羚羊木雕羚羊木雕送送送送逼逼要要回顧回顧“我我”和萬芳真和萬芳真摯的友情摯的友情這樣寫是對故事這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕情節(jié)起伏跌宕。 寫法探究寫法探究 本文寫了發(fā)生在三個時間的三本文寫了發(fā)生在三個時間的三件事情，寫得集中緊湊，作者件事情，寫得集中緊湊，作者是怎樣布局的？是怎樣布局的？ 三個時間的三件事是：三個時間的三件事是： 上星期：換褲子上星期：換褲子 昨天：送羚羊木雕昨天：送羚羊木雕 今天：逼今天：逼“我我”要回羚羊木雕要回羚羊木雕 作者從媽媽追問寫起，一開頭氣氛就作者從媽媽追問寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住讀者的注意力，爭辯結很緊張，緊緊抓住讀者的注意力，爭辯結束，穿插上星期的事和昨天的事，情節(jié)就束，穿插上星期的事和昨天的事，情節(jié)就緊湊了。運用緊湊了。運用插敘插敘的寫法，使場面集中，的寫法，使場面集中，情節(jié)緊湊。情節(jié)緊湊。5、思考、思考 ： 插敘的內容插敘的內容“換褲子換褲子”在文中有何作用？在文中有何作用？ 答：寫出二人的友情，萬芳的仗義。答：寫出二人的友情，萬芳的仗義。6 6、對于萬芳和、對于萬芳和“我我”交交換褲子，萬芳媽的做法是：換褲子，萬芳媽的做法是： 7 7、“我我”用（用（ ）和萬芳的（和萬芳的（ ）交）交換以示友誼。語文老師管換以示友誼。語文老師管我倆叫（我倆叫（ ） 8 8、對于、對于 “ “我我”送萬芳羚送萬芳羚羊木雕一事，羊木雕一事，“我我”的爸的爸爸媽媽的做法是：爸媽媽的做法是： 9 9、對于爸爸媽媽、對于爸爸媽媽的做法，的做法，奶奶說了一句話：奶奶說了一句話： 10、當我向萬芳要回了羚羊木雕后、當我向萬芳要回了羚羊木雕后,萬芳又是怎么做的萬芳又是怎么做的?答：萬芳仍把藏刀送給了我答：萬芳仍把藏刀送給了我,并說并說:“咱咱倆還是好朋友。倆還是好朋友。”此處的環(huán)境描寫渲染了凄清的氣氛，此處的環(huán)境描寫渲染了凄清的氣氛，烘托出烘托出“我我”哀傷的心情。哀傷的心情。 或表現(xiàn)了因為或表現(xiàn)了因為“我我”的反悔而失去友誼后的的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。傷心、難過和孤單的感情。表現(xiàn)了表現(xiàn)了萬芳的明理和重友誼。萬芳的明理和重友誼。寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用?寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用?1111、讀文章最后、讀文章最后3 3段，回答問題。段，回答問題。答：答：“我對朋友反悔了。我我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀做了一件多么不光彩的事呀! ”答：答：我覺得我是世界上最傷心的人我覺得我是世界上最傷心的人! “我我”為什么為什么“止不住流下了眼淚止不住流下了眼淚”?文中描寫文中描寫“我我”的心理活動的句子是哪些的心理活動的句子是哪些?我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。這句話間接表達了作者的感情傾向：這句話間接表達了作者的感情傾向：為人為人父母者應該理解少年的心理，尊重他們的友情。父母者應該理解少年的心理，尊重他們的友情。 “可是，這能全怪我嗎可是，這能全怪我嗎”的含的含義是什么義是什么? 6.“可是，這能全怪我嗎？可是，這能全怪我嗎？”結尾這句話結尾這句話有何作用？有何作用？ 用心里描寫揭示了大人的狹隘，重財用心里描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義，對孩子心理的嚴重傷害，留下一個輕義，對孩子心理的嚴重傷害，留下一個發(fā)人深省的問題。發(fā)人深省的問題。 多角度歸納主題多角度歸納主題1、贊美少年真誠無私的友誼，批評了大人們、贊美少年真誠無私的友誼，批評了大人們的重財輕義的重財輕義2、告誡父母要尊重孩子的感情和人格、告誡父母要尊重孩子的感情和人格3、家庭成員之間，包括人與人之間，需要積、家庭成員之間，包括人與人之間，需要積極的溝通，需要彼此的尊重和理解。極的溝通，需要彼此的尊重和理解。 本文以羚羊木雕為線索，記敘了我和爸爸本文以羚羊木雕為線索，記敘了我和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，媽媽之間發(fā)生的一場矛盾，贊美了小朋友們真贊美了小朋友們真誠無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)恼\無私的友愛，含蓄地批評了父母輕義重財?shù)男袨椋袨?，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情。呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情。同時也同時也告誡小朋友們，要學會與父母、他人溝告誡小朋友們，要學會與父母、他人溝通，做事應先與父母商量，考慮問題要周全，通，做事應先與父母商量，考慮問題要周全，盡量避免產(chǎn)生家庭矛盾沖突，導致互相傷害。盡量避免產(chǎn)生家庭矛盾沖突，導致互相傷害。課堂辯論課堂辯論1、爸爸把貴重的羚羊給了、爸爸把貴重的羚羊給了“我我”， “我我”把羚羊轉送給好朋友，把羚羊轉送給好朋友，這這 樣可以嗎？樣可以嗎？ 2、在這場家庭矛盾中，你覺得該不該要回、在這場家庭矛盾中，你覺得該不該要回“羚羊木雕羚羊木雕”？你站在？你站在爸爸、媽媽的立場上，還是站在爸爸、媽媽的立場上，還是站在“我我”的立場上？的立場上？3、如果這件事發(fā)生在你身上，你覺得應該怎樣處理這件事情，、如果這件事發(fā)生在你身上，你覺得應該怎樣處理這件事情， 怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感？怎樣既敬重父母，又尊重孩子的情感？ 品味個性化語言，品味個性化語言， 揣摩人物心理、性格揣摩人物心理、性格1 1、“那只羚羊哪兒去了那只羚羊哪兒去了”媽媽突然問我。媽媽突然問我。2 2、“要說實話要說實話.是不是拿出去賣啦？是不是拿出去賣啦？” 媽媽變得十分嚴厲。媽媽變得十分嚴厲。3 3、“你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽堅定的媽媽堅定的 說，說，“那么貴重的東西怎么能隨便送人那么貴重的東西怎么能隨便送人 呢？要不我和你一起去。呢？要不我和你一起去。4 4、“您不知道那是多么名貴的木雕！您不知道那是多么名貴的木雕！”體會語言中的心情和性格體會語言中的心情和性格將下面的神情動作描寫歸位，體會將下面的神情動作描寫歸位，體會“我我”的心的心情。情?！皼]有沒有”我慢慢從口袋里掏出小刀，我慢慢從口袋里掏出小刀，“你你能不能把羚羊還我能不能把羚羊還我”( ) “不不!”( )“爸爸不是說給我了么爸爸不是說給我了么?”( ) “沒有賣沒有賣我送人了。我送人了。”( )A我小聲地說。我小聲地說。B我覺得自己聲音有些發(fā)抖。我覺得自己聲音有些發(fā)抖。C。我哭著喊了起來。我哭著喊了起來。D我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇?。DCAB下面的話分別是誰說的，體現(xiàn)了怎樣下面的話分別是誰說的，體現(xiàn)了怎樣的思想性格？的思想性格？A. “你拿著，咱倆還是好朋友你拿著，咱倆還是好朋友”B. “是的，這是給你的，可并沒有允許你是的，這是給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！拿去送人?。　盋. “你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！你怎么能拿人家這么貴重的東西呢！” “好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！好好拿著，別難過，看我呆會兒揍她！”D. “算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好?！?語言描寫的作用語言描寫的作用1 1、 準確地反映出人物的身份、準確地反映出人物的身份、 年齡。年齡。2 2、直接揭示人物的內心世界和、直接揭示人物的內心世界和思想性格。思想性格。 完成下面的題目。完成下面的題目。他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我他靜靜地點燃了一支煙，慢慢對我說說:( )屋子里靜極了。屋子里靜極了。( )媽媽堅定地說。媽媽堅定地說。( )我冒著雨飛快地跑出門去。我冒著雨飛快地跑出門去。( )A寫出了寫出了“我我”與爸爸和媽媽僵持的家與爸爸和媽媽僵持的家中情景。中情景。B，表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。表現(xiàn)媽媽的固執(zhí)、生硬。C表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。D寫出了我極為難受的心情。寫出了我極為難受的心情。 CABD “ “小朋友之間不是不可以送東西，但小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？作主張呢？” ” （爸爸爸爸 聲音平靜聲音平靜, ,帶著一種不可抗拒帶著一種不可抗拒的力量）的力量） “ “是的，這是爸爸給你的，可并沒是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！有允許你拿去送人??！” ” “ “要說實話要說實話是不是拿出去賣是不是拿出去賣啦？啦？” ” 媽媽媽媽變得十分嚴厲。變得十分嚴厲。 “ “你現(xiàn)在就去把它要回來！你現(xiàn)在就去把它要回來！” ”媽媽媽媽堅定地說，堅定地說，“ “那么貴重的東西那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！一起去！” ” （奶奶奶奶 一定想說什么，可一定想說什么，可是，她沒有說。）是，她沒有說。） “ “算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好。” ”婉轉、持重沉穩(wěn)婉轉、持重沉穩(wěn) 態(tài)度生硬固執(zhí)態(tài)度生硬固執(zhí) 明白事理、同情理解卻無能為力明白事理、同情理解卻無能為力 重情、軟弱重情、軟弱 仗義、明理仗義、明理 爸爸爸爸媽媽媽媽奶奶奶奶萬芳萬芳“我我”人物性格分析人物性格分析婉轉持重婉轉持重嚴厲固執(zhí)嚴厲固執(zhí)同情理解同情理解重情軟弱重情軟弱仗義明理仗義明理坦率正直坦率正直分角色朗讀，體會人物的思想感情。分角色朗讀，體會人物的思想感情。這場矛盾沖突中誰是誰非？這場矛盾沖突中誰是誰非？（擺事實講道理）（擺事實講道理）婉轉持重婉轉持重嚴厲固執(zhí)嚴厲固執(zhí)同情理解同情理解重情軟弱重情軟弱仗義明理仗義明理坦率正直坦率正直你為什么開始對媽媽謊稱羚羊木雕收起來了？為什么又沒告訴萬芳是你爸媽逼你取回羚羊木雕的？ 你會自作主張地將貴重的東西送給朋友嗎？你怎么會原諒朋友的反悔呢？ 您為什么要把這么貴重的木雕送給孩子？您認為誠信和木雕哪樣更貴重？ 您突然問“那只羚羊木雕哪兒去了？”是質問還是疑問？當您的女兒哭著跑出去時，您有何感受？ 您站在門口欲言又止，您到底想說什么？ 您有一個仗義寬厚的女兒，可是為什么她做了好事，接受了朋友的禮物也不告訴您？ 正方：應該要回來正方：應該要回來 反方：不應該要回來反方：不應該要回來 羚羊木雕該不該要回來？羚羊木雕該不該要回來？ 你認為下面的說法對還是不對？你認為下面的說法對還是不對？“我我”不能要回木雕是因為萬芳曾經(jīng)幫助過我，跟不能要回木雕是因為萬芳曾經(jīng)幫助過我，跟我換過褲子，要回太失禮了。我換過褲子，要回太失禮了。木雕是很貴重的，不應該隨便送人，所以，木雕是很貴重的，不應該隨便送人，所以，“我我”父母的做法并沒有錯。父母的做法并沒有錯。父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的父母只想到木雕的貴重，但忽略了少年之間友情的貴重，所以他們的做法不妥。貴重，所以他們的做法不妥。本文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告誡本文的中心是作者贊美少年真誠無私的友愛，告誡為人父母者應該理解少年的心理，尊重他們的友情。為人父母者應該理解少年的心理，尊重他們的友情。像本文發(fā)生的事雙方都有一定的責任，對貴重東西，像本文發(fā)生的事雙方都有一定的責任，對貴重東西，父母應該事先講清楚；子女做重要的事情前和大人商父母應該事先講清楚；子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。量也是十分必要的。女兒既然把羚羊木雕送給了女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當？妥當？“我我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給木雕還給“我我”，這樣既可以保護孩，這樣既可以保護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。子的感情，又可以讓孩子更懂事。 在這場矛盾沖突中，誰是誰非？在這場矛盾沖突中，誰是誰非？生活中難免發(fā)生活中難免發(fā)生生“ “羚羊木雕羚羊木雕” ”的故事的故事, , 怎樣才能避免文中這類怎樣才能避免文中這類不愉不愉快的快的事情發(fā)生？事情發(fā)生？ 父母心目中珍視的是羚羊木雕，父母心目中珍視的是羚羊木雕，“我我”心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應該心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，說，父母是有欠缺的，父母重財輕義，深深父母重財輕義，深深傷害了傷害了“我我”的感情，的感情， “我我”重義輕財，自作主張的作法也欠重義輕財，自作主張的作法也欠妥。妥。 是非評論是非評論避免文中這類不愉快的事情發(fā)生的辦法避免文中這類不愉快的事情發(fā)生的辦法 1.如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人。而且把羚羊木雕給女兒好好保管，女兒就不會輕易送人。而且把羚羊木雕給女兒時講講這件工藝品如何名貴，讓女兒增長點知識，防止損時講講這件工藝品如何名貴，讓女兒增長點知識，防止損壞，也屬常理壞，也屬常理)。 2.倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。可見，倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡事應該征求父母意見，可避免做出小朋友還不大懂事，凡事應該征求父母意見，可避免做出幼稚的行為幼稚的行為 。 3.做事情考慮要周全：凡事考慮不周就有隱患，要想做事情考慮要周全：凡事考慮不周就有隱患，要想消除隱患，就要盡量想得周全一些。如果消除隱患，就要盡量想得周全一些。如果彼此都做得周到彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。 如果如果你遇到過類似的事情，你遇到過類似的事情，你是怎么處理的？說出來讓大你是怎么處理的？說出來讓大家聽聽。家聽聽。 。作為中學生的我們，一方面，要學會思作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人考，有主見；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。許多矛盾。如果我們發(fā)現(xiàn)父母也有缺點如果我們發(fā)現(xiàn)父母也有缺點或做得不好的事情，我們該如或做得不好的事情，我們該如何面對和處理？何面對和處理？ 作者的傾向很明顯作者的傾向很明顯: :兒童兒童心靈多么美好心靈多么美好, ,盡管他們幼稚盡管他們幼稚, ,但是不能粗暴地傷害他們的但是不能粗暴地傷害他們的心靈心靈. .孩子的心靈比任何貴重孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。是一種愚蠢的行為。 作者的感情傾向是怎樣的作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的你的看法是怎樣的? 第一部分是媽媽爸爸同第一部分是媽媽爸爸同我我先后對話的描先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？寫，這段描寫中，作者的思想傾向是怎樣的？ 明確：明確： 作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給送給女女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。毫不尊重女兒所珍視的友情。我我本來并不知道本來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。己當然可以作主。我我把自己心愛的東西送給最把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思好的朋友，可見他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。想是很明顯的。 傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處：傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處： 一處是女兒說明萬芳一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，語氣的去要回來，語氣的“堅定堅定”，正是固執(zhí)生硬，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。 另一處是爸爸的話：另一處是爸爸的話：是的，這是爸是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。這個話有點自相矛盾，實質上批評了這個話有點自相矛盾，實質上批評了爸爸爸爸的不是。的不是。 再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是一邊，是突然問突然問目光緊緊盯著目光緊緊盯著十分十分嚴厲嚴厲堅定的說堅定的說帶著一種不可抗拒的帶著一種不可抗拒的力量力量。在孩子一邊，是。在孩子一邊，是心怦怦地跳起來心怦怦地跳起來小聲的說小聲的說站在那兒一動也不動，低站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他著頭不敢看他聲音有些發(fā)抖聲音有些發(fā)抖哭著喊哭著喊了起來了起來心里難過極了心里難過極了?？梢姼改笧榱恕？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。木雕怎樣傷害了孩子的心。 文章為什么要寫奶奶呢？文章為什么要寫奶奶呢？ 明確：明確： 奶奶直到奶奶直到“我我”淌眼淚，才憋不住淌眼淚，才憋不住“突然說：突然說：算了，這樣多不好。算了，這樣多不好?！蹦棠毯荏w貼孩子的感情。奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西名貴，卻全然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶然不顧孩子傷心，這樣多不好。起初，奶奶“定定想說什么，可是，她沒有說想說什么，可是，她沒有說。奶奶是長輩，說。奶奶是長輩，說話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右話還有顧忌，因為他知道兒子媳婦的為人，左右為難。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不為難?？梢姡瑢懩棠桃彩菫榱伺u爸爸媽媽的不是。）是。） 文中的文中的“我我”和同學們的年齡相似和同學們的年齡相似, ,隨著年齡的增長隨著年齡的增長, ,也也許你的心靈深處已經(jīng)開始躍動起鮮活的思想許你的心靈深處已經(jīng)開始躍動起鮮活的思想, ,對生活有了對生活有了自己的看法和認識自己的看法和認識, ,跟爸爸媽媽的思想的激烈碰撞讓你的跟爸爸媽媽的思想的激烈碰撞讓你的生活中產(chǎn)生了分歧、矛盾甚至爭吵，怎么辦呢生活中產(chǎn)生了分歧、矛盾甚至爭吵，怎么辦呢? ? 在家庭中，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女子女敬重父母，父母尊重子女，是處理家，是處理家庭矛盾的一把鑰匙。庭矛盾的一把鑰匙。 正如同學們所說的那樣正如同學們所說的那樣,相互溝通、相互理解，相互溝通、相互理解，生活中生活中多一些理解，多一些寬容，生活就會更加美好。多一些理解，多一些寬容，生活就會更加美好。這次風波，給我們什么這次風波，給我們什么啟示啟示？與父母交流的時候，我們應該注意哪些？與父母交流的時候，我們應該注意哪些？ 要尊重父母，即使父母有不對的地方，也要好好的要尊重父母，即使父母有不對的地方，也要好好的提出來，并且要多聽聽父母的意見，有什么事一定要和提出來，并且要多聽聽父母的意見，有什么事一定要和家人商量。平時應該多與父母交流，說說自己的學習情家人商量。平時應該多與父母交流，說說自己的學習情況，學校的趣事等等，這樣父母也會更好的理解你們。況，學校的趣事等等，這樣父母也會更好的理解你們。 應該說，文章中的應該說，文章中的“父母父母”是有欠妥之處，是有欠妥之處，“我我”也是有欠妥之處。作為中學生的我們，如果也是有欠妥之處。作為中學生的我們，如果在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自在生活中，學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。現(xiàn)文中的矛盾沖突。 這次風波，給我們的這次風波，給我們的啟示啟示。 與朋友交往的時候，我們應該注意哪與朋友交往的時候，我們應該注意哪些？些？ 曽子有言：與朋友交信乎？想告訴曽子有言：與朋友交信乎？想告訴大家的就是與朋友交往最重要的就是真大家的就是與朋友交往最重要的就是真誠、無私。而且不要為了小事而互不相誠、無私。而且不要為了小事而互不相讓，真誠的道歉往往能解決很多的問題。讓，真誠的道歉往往能解決很多的問題。無私的為朋友做力所能及的事，往往能無私的為朋友做力所能及的事，往往能得到的不僅僅是感激，還有更多的支持。得到的不僅僅是感激，還有更多的支持。 家庭是社會的細胞。家庭生活中一次家庭是社會的細胞。家庭生活中一次小小的波折反映出的是社會上比較普遍存小小的波折反映出的是社會上比較普遍存在的父母怎樣疼愛女子的問題。在的父母怎樣疼愛女子的問題。本文意在本文意在提醒那些為人父母者愛子女應該愛在理解、提醒那些為人父母者愛子女應該愛在理解、愛在尊重、愛在溝通。愛在尊重、愛在溝通。 真正的友誼是人生的無價之寶。文章真正的友誼是人生的無價之寶。文章贊美了小朋友之間純潔無私的友誼，同時贊美了小朋友之間純潔無私的友誼，同時也告訴我們：在物欲橫流、人情日漸冷漠也告訴我們：在物欲橫流、人情日漸冷漠的今天，更要珍視難能可貴的友情。的今天，更要珍視難能可貴的友情。小小 結結 從從“媽媽說的羚羊是一只用黑色硬媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品木雕成的工藝品.”到到“要不我和你一起要不我和你一起!”找出母女二人的神態(tài)對比，找出母女二人的神態(tài)對比，并說說其作用。并說說其作用。媽媽媽媽孩子孩子突然問突然問心怦怦地跳了起來心怦怦地跳了起來目光緊緊地盯著目光緊緊地盯著小聲地說小聲地說一動不動一動不動十分嚴厲十分嚴厲低著頭低著頭聲音有些發(fā)抖聲音有些發(fā)抖堅定堅定哭著喊了出來哭著喊了出來 什么什么”最好的朋友最好的朋友”, ,媽媽一點也聽不進去媽媽一點也聽不進去, ,心理只知羚羊木雕貴重心理只知羚羊木雕貴重, ,不知友誼珍貴不知友誼珍貴.“.“堅定堅定”的言下之意就是固執(zhí)生硬的言下之意就是固執(zhí)生硬. .-詞句點撥舉例詞句點撥舉例(1)“那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦?”媽媽媽媽突突然然問我。問我。用用“突然突然”一詞，一開頭氣氛就緊一詞，一開頭氣氛就緊張起來，顯出媽媽的驚慌，張起來，顯出媽媽的驚慌，“我我”的驚的驚嚇。嚇。 （2）母女神態(tài)對比，著力渲染對話的氣氛，表）母女神態(tài)對比，著力渲染對話的氣氛，表明媽媽為一件工藝品就傷害了孩子的心明媽媽為一件工藝品就傷害了孩子的心媽媽媽媽 孩子孩子 突然問突然問 心怦怦地跳了起來心怦怦地跳了起來 目光緊緊地盯著目光緊緊地盯著 小聲地說小聲地說 一動不動一動不動 十分嚴厲十分嚴厲 低著頭低著頭 聲音有些發(fā)抖聲音有些發(fā)抖堅定堅定 哭著喊了起來哭著喊了起來什么什么“最好的朋友最好的朋友”，媽媽一點也聽不進去，媽媽一點也聽不進去，心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴。心里只知羚羊木雕貴重，不知友誼珍貴。“堅定堅定”的言下之意就是的言下之意就是固執(zhí)生硬。固執(zhí)生硬。(3)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他過，他靜靜地靜靜地點燃一支煙，點燃一支煙，慢慢地慢慢地對我說：對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢點心一盒糖，怎么能自作主張呢?”爸爸的聲爸爸的聲音一直音一直很平靜很平靜，不過帶著一種，不過帶著一種不可抗拒不可抗拒的力的力量。量。爸爸的態(tài)度與媽媽實質相同，爸爸的態(tài)度與媽媽實質相同，不同的語言描寫顯示出不同的個不同的語言描寫顯示出不同的個性。性。(4)不知什么時候，奶奶站在不知什么時候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。她沒有說。這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，這里透露奶奶深知兒子、媳婦為人，左右為難。左右為難。(5)屋子里靜極了。奶奶突然說：屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好?！?用奶奶的話批評了重財輕義用奶奶的話批評了重財輕義的行為的行為。(6)路上一點聲音也沒有。忽然，路上一點聲音也沒有。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說：塞到我的手里說：“你拿著，咱倆你拿著，咱倆還是好朋友還是好朋友”萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解了她的心理變化，由不理解“我我”要回羚羊木雕理解了要回羚羊木雕理解了“我我”被被“我我”父母逼迫的無奈。父母逼迫的無奈。(7)我一個人慢慢地走在我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。的，我不禁打了個寒顫。冷冷的月光烘托心情的冷冷的月光烘托心情的哀傷。哀傷。 你覺得文中的你覺得文中的”我我”在經(jīng)歷了在經(jīng)歷了這件事后這件事后, ,在對待在對待”義義”和和”財財”上上, ,會有所改變嗎會有所改變嗎? ?請你發(fā)揮想象請你發(fā)揮想象談談自己的看法談談自己的看法. . 可能會有所改變可能會有所改變. .因為父母是孩子因為父母是孩子的第一任老師的第一任老師, ,他們的做法必然會影響他們的做法必然會影響孩子對外在事物的看法孩子對外在事物的看法,.,. 不會改變不會改變. .因為文中的因為文中的”我我會反思這會反思這件事件事, ,從而明白自己的所作所為是正確的從而明白自己的所作所為是正確的, ,她可能會說服自己的父母她可能會說服自己的父母, ,讓他們明白友誼讓他們明白友誼比任何物質的東西都寶貴比任何物質的東西都寶貴. .老師的話老師的話: :隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了隨著歲月的流逝，我們都漸漸長大了，做事情也開始有了自己的主見，做事情也開始有了自己的主見，我們已經(jīng)開始成了我們已經(jīng)開始成了“小大人小大人”了，了，但是父母最終還是我們最忠實的監(jiān)但是父母最終還是我們最忠實的監(jiān)護人，我們也要設身處地為父母護人，我們也要設身處地為父母想想，想想他們的感受，在生活想想，想想他們的感受，在生活中，學會溝通，讓父母理解自己，中，學會溝通，讓父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，自己也要努力去理解父母、他人，學會和父母、他人共處，學會生活學會和父母、他人共處，學會生活。 學會溝通，讓父母、他人理解學會溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣可以避免許多矛盾。同時人，這樣可以避免許多矛盾。同時還可以增進感情或友誼還可以增進感情或友誼. .“隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫那么現(xiàn)在應該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。的時候了?！?“在不知不覺中，我長大了。不再是那個在不知不覺中，我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處,有一有一顆叛逆的種子在發(fā)育，長大后顆叛逆的種子在發(fā)育，長大后,我已有了自己我已有了自己的主見，不再事事聽從家長了。的主見，不再事事聽從家長了?！?. 一碗餛飩一碗餛飩 那天那天,她跟媽媽又吵架了她跟媽媽又吵架了,一氣之下一氣之下,她轉身向外她轉身向外跑去跑去.她走了很長時間她走了很長時間,看到前面有個面攤看到前面有個面攤,這才感這才感覺到肚子餓了覺到肚子餓了:可是可是,她摸遍了身上的口袋她摸遍了身上的口袋,連一個連一個硬幣也沒有硬幣也沒有。 面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆面攤的主人是一個看上去很和藹的老婆婆,她看她看到她站在那里到她站在那里,就問就問:“孩子孩子,你是不是要吃面你是不是要吃面?”可是可是,可是我忘了帶錢可是我忘了帶錢?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮鹚行┎缓靡馑嫉鼗卮??！皼]關沒關系系,我請你吃我請你吃?！?老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜老婆婆端來一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激她滿懷感激,剛吃了幾口剛吃了幾口,眼淚就掉了下來眼淚就掉了下來,紛紛落在碗里紛紛落在碗里。“你怎你怎么了么了?”老婆婆關切的問老婆婆關切的問。“我沒事我沒事,我只是很感激我只是很感激!”她忙擦眼淚她忙擦眼淚,對面攤主人說對面攤主人說,“我們不認識我們不認識,而你卻對而你卻對我這么好我這么好,愿意煮餛飩給我吃愿意煮餛飩給我吃.可是我媽媽可是我媽媽,我跟她吵我跟她吵架架,她竟然把我趕出來她竟然把我趕出來,還叫我不要再回去還叫我不要再回去!”.老婆婆聽了老婆婆聽了,平靜地說道平靜地說道:“孩子孩子,你怎么會這么想呢你怎么會這么想呢?你想想看你想想看,我只不過煮了一碗餛飩給你吃我只不過煮了一碗餛飩給你吃,你就這么你就這么感激我感激我,那你媽媽煮了十多年的飯給你吃那你媽媽煮了十多年的飯給你吃,你怎么會你怎么會不感激她呢不感激她呢?你怎么還要跟她吵架你怎么還要跟她吵架?” 女孩愣住了女孩愣住了。 女孩匆匆吃完了餛飩女孩匆匆吃完了餛飩,開始往家走去開始往家走去.當她走到家當她走到家附近時附近時,一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處張望張望.母親看到她母親看到她,臉上立即露出了喜色臉上立即露出了喜色:“趕快趕快過來吧過來吧,飯早就做好了飯早就做好了,你再不回來吃你再不回來吃,菜都要涼了菜都要涼了!” 這時這時,女孩的眼淚又開始掉了下來女孩的眼淚又開始掉了下來! 有時候有時候,我們會對別人給予的小恩小惠我們會對別人給予的小恩小惠“感激不感激不盡盡”, 卻對親人一輩子的恩情卻對親人一輩子的恩情“視而不見視而不見”。（摘自（摘自讀讀者者）是怎樣處理的？是怎樣處理的？走出課本走出課本 鏈接生活鏈接生活學會與父母、他人溝通，學會與父母、他人溝通，快樂生活一生?？鞓飞钜簧?。 真正的友誼真正的友誼十分理智的友誼十分理智的友誼, ,是人生最好的無價之寶是人生最好的無價之寶, ,你能夠對自己你能夠對自己 的朋友守信的朋友守信, ,永遠無愧于他永遠無愧于他, ,那將是對你那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。的性格、靈魂以及道德的最高的考驗。 馬克思馬克思說：說：“愿車馬衣輕裘，愿車馬衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。與朋友共，敝之而無憾?！?說：說：“投我以木瓜，投我以木瓜，報之以瓊琚報之以瓊琚”。 說：說：“世間最美好的東西，莫過于世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！?說：說：“世界上沒有比一個既真誠世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了。又聰明的朋友更可貴的了?！?說：說：“財富不是朋友，而朋友卻是財富不是朋友，而朋友卻是財富財富”。推薦給大家三篇好文章!作業(yè)：1，想象，想象“我我”要要回木雕到家后的回木雕到家后的情形，模仿課文情形，模仿課文續(xù)寫。續(xù)寫。2，完成這課，完成這課暢暢游游上的練習。上的練習。