吉林省長嶺縣第四中學(xué)高三語文 規(guī)范答題課件 新人教版選修《古代詩歌鑒賞》

規(guī)范答題規(guī)范答題古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞(5)鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌的的形象形象、語言、語言、 表達(dá)技巧表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)古代詩歌的評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容思想內(nèi)容。高考題型高考題型 ： 煉字型煉字型 寫景型寫景型意境型意境型一、煉字型一、煉字型 菩薩蠻菩薩蠻 李白李白 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程是歸程? ?長亭更短亭。長亭更短亭。(1)(1)古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空空”字在表字在表情達(dá)意上的作用。情達(dá)意上的作用。(2(2分分) ) （0404浙）浙）答案答案: :“空空”是徒勞之義是徒勞之義, ,表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁愁”味，使主味，使主題更加鮮明。題更加鮮明。 高考示例高考示例(1)解釋該字在句中的含義。解釋該字在句中的含義。(2) 把該字放入原句中描述景象。把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字作用，烘托了怎樣的點(diǎn)出該字作用，烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。意境，表達(dá)了怎樣的感情。 答題步驟答題步驟訴衷情訴衷情 陸游陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰此生誰料，心在天山，身老滄州料，心在天山，身老滄州 注注 。注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居。陸游晚年住在紹興鏡湖邊的三山。 古人評(píng)論這首詞的下闋，說第一句有三個(gè)詞用得好，古人評(píng)論這首詞的下闋，說第一句有三個(gè)詞用得好，你認(rèn)為是哪三個(gè)詞？它們好在哪里？請(qǐng)簡要賞析你認(rèn)為是哪三個(gè)詞？它們好在哪里？請(qǐng)簡要賞析這三個(gè)詞分別為：這三個(gè)詞分別為：“未未”、“先先”、“空空”。練習(xí)操作練習(xí)操作“未未”，“沒有沒有”之義，之義，表達(dá)表達(dá)放眼萬里，未滅入侵者的遺恨；放眼萬里，未滅入侵者的遺恨；“先先”，“已經(jīng)已經(jīng)”之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨；之義，表達(dá)流年暗度，兩鬢已秋的感慨；“空空”，“徒然徒然”之義，寫出了徒有流淚、無補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛之義，寫出了徒有流淚、無補(bǔ)于時(shí)的內(nèi)心痛苦和失望，也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨?？嗪褪?，也隱含對(duì)南宋小朝廷的不滿和憤慨。這三個(gè)詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報(bào)國無門、這三個(gè)詞概括有力，含義豐厚，流露有心殺敵、報(bào)國無門、壯志難酬的沉痛心情。壯志難酬的沉痛心情。二、寫景型二、寫景型高考示例高考示例答題要點(diǎn)答題要點(diǎn)幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注注籜龍籜龍,就是筍。木筆就是筍。木筆,又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽幽”字的？試作字的？試作簡要分析。簡要分析。（1 1）以景顯以景顯“幽幽”。“湖山勝處湖山勝處”“”“槐柳陰槐柳陰”“”“野野徑斜徑斜”“”“水滿水滿”“”“草深草深”等意象寫出環(huán)境之清幽，籜等意象寫出環(huán)境之清幽，籜龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。龍靜靜剝落，木筆靜靜開花都表現(xiàn)了初夏景色之幽美。以動(dòng)襯以動(dòng)襯“幽幽”，“下鷺下鷺”寫白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，寫白鷺緩緩下翔，雖動(dòng)態(tài)，卻給人安詳之感。卻給人安詳之感。以聲襯以聲襯“幽幽”，“鳴蛙鳴蛙”寫蛙聲寫蛙聲喧鬧，似與清幽景色對(duì)立，其實(shí)蛙鳴景更幽。喧鬧，似與清幽景色對(duì)立，其實(shí)蛙鳴景更幽。練習(xí)操作練習(xí)操作高考示例高考示例答題步驟答題步驟不同意。不同意。起句寫花之凋零起句寫花之凋零,青杏酸澀青杏酸澀,為整首詞投下悲涼的陰為整首詞投下悲涼的陰影；二三句定燕子翻飛影；二三句定燕子翻飛,綠水環(huán)繞人家綠水環(huán)繞人家,雖富有情趣雖富有情趣,也不乏暖意也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛,著一著一“又又”字字,則又表明則又表明詞人之看絮飛花落詞人之看絮飛花落,不止一次不止一次,傷春之感、惜春之情自然流出；傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草芳草”在古詩詞中常用來寫愁在古詩詞中常用來寫愁,此處亦然此處亦然,“天涯何處無芳草天涯何處無芳草”即言愁情無限。即言愁情無限。因此因此,這首詞中對(duì)這首詞中對(duì)“絮飛花落絮飛花落”等景物的描寫等景物的描寫,依然浸透著傷春之情依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。并非曠達(dá)之語。江亭夜月送別唐江亭夜月送別唐 王勃王勃亂煙籠碧砌，飛月向南端。亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寂寞離亭掩，江山此夜寒寒。唐詩箋注中稱贊此詩末句的唐詩箋注中稱贊此詩末句的“寒寒”字說字說“一一片離情片離情, ,俱從此字托出俱從此字托出”。你同意嗎？為什么。你同意嗎？為什么? ?練習(xí)操作練習(xí)操作同意。同意?！皝y煙亂煙”寫出了迷蒙夜色，也寫出寫出了迷蒙夜色，也寫出了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因?yàn)榕c友人了詩人剪不斷理還亂的愁緒，因?yàn)榕c友人分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞分別，心隨月光伴友去，只剩下滿亭寂寞離情?？梢姡x情?？梢?，“寒寒”字明寫江山此夜寒冷，字明寫江山此夜寒冷，更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情更是詩人心理感受，寫出友人離去后心情的沉重與冷寂。的沉重與冷寂。四、意境型四、意境型答案：答案： “片云片云”“”“孤月孤月”既為實(shí)景，也有喻意既為實(shí)景，也有喻意?！捌破啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和月亮和“我我”都孤獨(dú)寂寞。都孤獨(dú)寂寞。“落日落日”喻自己黃昏暮年，喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與則是眼前實(shí)景，與上句上句“落日落日”的意象相對(duì)，的意象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合。 兩聯(lián)兩聯(lián)情景交融，情景交融，營造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的營造出一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷冷清清意境。意境。概括，概括，高考示例高考示例秋夜朱淑貞秋夜朱淑貞夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明此詩無一此詩無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請(qǐng)從三、四句中找出。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：涼。答：涼?！皼鰶觥弊旨葘懬镆固鞗?，又寫心境的字既寫秋夜天涼，又寫心境的孤寂凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙孤寂凄涼（或心涼）。由感受床上之月涼巧妙過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、過渡到寫天上之月透過梧桐缺處照耀，使涼床、月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機(jī)交月影與梧桐這樣的景與深夜無眠的愁情有機(jī)交融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。融，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。練習(xí)操作練習(xí)操作課堂鞏固訓(xùn)練課堂鞏固訓(xùn)練幽居初夏幽居初夏 陸游陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。 籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。注注 嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。 注注籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽幽”字的？試作簡字的？試作簡要分析。（要分析。（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜復(fù)雜的思想感情？的思想感情？（2 2）在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現(xiàn)在湖山勝處的清幽之境，觀下鷺聞蛙鳴，觀筍賞花，表現(xiàn)了怡然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的了怡然閑適之情；嫩竹破土，木筆綻放的欣欣向榮、充滿生機(jī)之欣欣向榮、充滿生機(jī)之景反襯詩人的孤獨(dú)落寞之情。尾聯(lián)的景反襯詩人的孤獨(dú)落寞之情。尾聯(lián)的“嘆息嘆息” ” ，看似直接抒情，看似直接抒情，表現(xiàn)舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情；實(shí)際上卻又表現(xiàn)舊交零落殆盡、無人相與品茗的寂寞惆悵之情；實(shí)際上卻又包含著同道不存，無人理解自己一顆報(bào)國之心的感慨。詩歌就是包含著同道不存，無人理解自己一顆報(bào)國之心的感慨。詩歌就是這樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報(bào)國無門，只能終老山水的這樣含蓄而曲折地表達(dá)了熱血志士、報(bào)國無門，只能終老山水的無奈和憂傷的復(fù)雜感情。無奈和憂傷的復(fù)雜感情。 過分水嶺過分水嶺 溫庭筠溫庭筠 溪水無情似有情，入山三日得同行。溪水無情似有情，入山三日得同行。嶺頭便是分頭處，惜別潺嶺頭便是分頭處，惜別潺湲湲一夜聲。一夜聲。這首詩的第一句中的這首詩的第一句中的“似似”字能否換為字能否換為“卻卻”或或“亦亦”？為什么？為什么？ 答答: :不不能。能。 “似似”,”,是是“好像好像”之義之義, ,表現(xiàn)的是表現(xiàn)的是一種不確定、不肯定的主觀感覺一種不確定、不肯定的主觀感覺, , 溪水是自然溪水是自然物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物，本來就沒有感情，說它有情是詩人移情于物的一種主觀感受物的一種主觀感受；“卻卻”表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換表強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，若換為為“卻卻”，則過于生硬，沒了情趣；，則過于生硬，沒了情趣；“亦亦”表表并列，若換為并列，若換為“亦亦”，則，則“無情無情”“”“有情有情”失失去主次。去主次。 用用“似似”恰到好處地透露出詩人對(duì)恰到好處地透露出詩人對(duì)山水的有情山水的有情. . 夜書所見夜書所見 葉紹翁葉紹翁 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 詩抒發(fā)了詩抒發(fā)了作者作者怎樣的感情，怎樣的感情，又是怎樣表現(xiàn)的，又是怎樣表現(xiàn)的，請(qǐng)加以請(qǐng)加以分析。分析。 先寫江上風(fēng)起，岸上梧葉蕭蕭，觸動(dòng)了游子極其敏先寫江上風(fēng)起，岸上梧葉蕭蕭，觸動(dòng)了游子極其敏感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。感的神經(jīng)。伴著秋夜的寒氣，思鄉(xiāng)之情，油然而生。夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜寒襯托出詩人客居他鄉(xiāng)的心境之寒。再寫岸邊兒童夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的夜捉促織的歡樂情景以反襯悲情，更顯得客居他鄉(xiāng)的孤寂?？梢?，本詩主要是運(yùn)用正襯（以凄涼之景襯愁孤寂?？梢?，本詩主要是運(yùn)用正襯（以凄涼之景襯愁苦之情）與反襯（以樂景襯哀情）相結(jié)合的手法抒發(fā)苦之情）與反襯（以樂景襯哀情）相結(jié)合的手法抒發(fā)感情的。感情的。抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情抒發(fā)了客居他鄉(xiāng)的孤寂之情 柳柳 李商隱李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵，曾逐東風(fēng)拂舞筵， 樂游春苑斷腸天。樂游春苑斷腸天。 如何肯到清秋日，如何肯到清秋日， 已帶斜陽又帶蟬！已帶斜陽又帶蟬！ 詠詠 柳柳 曾鞏曾鞏 亂條猶未變初黃，亂條猶未變初黃， 倚得東風(fēng)勢便狂。倚得東風(fēng)勢便狂。 解把飛花蒙日月，解把飛花蒙日月， 不知天地有清霜。不知天地有清霜。 注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。注：斷腸天：指繁花似錦的秋日。斷腸：銷魂。 （1）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會(huì)上）兩首詠柳詩中，李詩以柳自喻，曾詩以柳喻人（喻指社會(huì)上的某種人），請(qǐng)簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（的某種人），請(qǐng)簡要分析兩首詩的思想感情有什么不同。（2分）分） （2）請(qǐng)結(jié)合作品，簡要分析李詩中的）請(qǐng)結(jié)合作品，簡要分析李詩中的“逐逐”字和曾詩中的字和曾詩中的“倚倚”字在詩中的表達(dá)效果。（字在詩中的表達(dá)效果。（4分）分）（1 1）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔）李詩重在抒情，以春日之柳的繁盛，反襯秋日之柳的零落憔悴，表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達(dá)了對(duì)悴，表現(xiàn)對(duì)秋柳也是對(duì)自己的悲嘆之情；曾詩重在議論，表達(dá)了對(duì)倚勢猖狂、得志一時(shí)的小人的憎惡之情。倚勢猖狂、得志一時(shí)的小人的憎惡之情。 （2 2）“逐逐”字用擬人手法，本來是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一字用擬人手法，本來是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一“逐逐”字，字，說柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛，表現(xiàn)了柳枝說柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。（的蓬勃生氣。（2 2分，）；分，）；“倚倚”字運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地突出了字運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地突出了小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。小人得志、倚勢猖狂的丑態(tài)。.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（4分）分） 江南春江南春 杜牧杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 前人在評(píng)論這首詩時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在前人在評(píng)論這首詩時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在“千里千里”，另一種認(rèn)為，另一種認(rèn)為“千里千里”改作改作“十里十里”更切實(shí)際。你贊成哪一說？為更切實(shí)際。你贊成哪一說？為什么？請(qǐng)結(jié)合詩的主旨作簡要分析。什么？請(qǐng)結(jié)合詩的主旨作簡要分析。 應(yīng)該用應(yīng)該用“千里千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩多彩, ,也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江江南春南春”不專指某一處，所以只有用不專指某一處，所以只有用“千里千里”才能寫出才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺四百八十寺”和諧一致。和諧一致。如用如用“十里十里” 則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能則既不能體現(xiàn)江南廣大，又非聽力所能及，不倫不類，顯得荒唐。及，不倫不類，顯得荒唐。 絕句絕句 石柔石柔來時(shí)萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。來時(shí)萬縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任注：石柔，宋朝人，他一生遠(yuǎn)離故土，輾轉(zhuǎn)仕途，曾任密州教授。密州教授。 （1）聯(lián)系詩意，談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情？（）聯(lián)系詩意，談?wù)勗娙耸惆l(fā)了什么感情？（2分）分）（2）對(duì)這首詩的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合）對(duì)這首詩的藝術(shù)特色，就你感受最深的一點(diǎn)結(jié)合詩歌作簡要賞析。詩歌作簡要賞析。（1 1）詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，）詩人借楊花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，抒發(fā)自己離別家園，往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊往來仕途而生活不得安定的感慨（或表詩人借殘春飄蕩的楊花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。）花，抒發(fā)了自己輾轉(zhuǎn)仕途的無奈和鄉(xiāng)思。） 詩人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自詩人借物（景）抒情，托物言志。借花的隨風(fēng)飄蕩，不能自主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合主，比喻自己離別家園，往來仕途不得安寧。將旅愁離情融合在具體形象之中，貼切感人。在具體形象之中，貼切感人。對(duì)比烘托：對(duì)比烘托：“來時(shí)來時(shí)”與與“去日去日”的對(duì)比，突出了駐留時(shí)間的的對(duì)比，突出了駐留時(shí)間的短暫，奔波的辛勞，楊花短暫，奔波的辛勞，楊花“一春忙一春忙”與我與我“更飄蕩更飄蕩”的對(duì)比，的對(duì)比，更加顯得深沉感人更加顯得深沉感人題大庾嶺北驛題大庾嶺北驛 唐唐宋之問宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅?！咀ⅰ俊咀ⅰ看筲讕X：在今江西大庾，古人認(rèn)為此嶺是南北分界線，有大庾嶺：在今江西大庾，古人認(rèn)為此嶺是南北分界線，有北雁南飛至此回的傳說。北雁南飛至此回的傳說。這首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)你對(duì)有特色的這首詩在抒發(fā)感情方面運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)你對(duì)有特色的一種手法作簡要賞析。一種手法作簡要賞析。借景（物）抒情。詩人借借景（物）抒情。詩人借“南飛雁南飛雁”、“隴頭梅隴頭梅”，將懷土，將懷土思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。思鄉(xiāng)的感情融合在具體形象中，含蓄委婉而又深切感人。對(duì)比。北雁南飛至此回與對(duì)比。北雁南飛至此回與“我行殊未已我行殊未已”相對(duì)比，把詩人懷相對(duì)比，把詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦表現(xiàn)得更加深切。反襯。以反襯。以“江靜江靜”、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的、潮落反襯詩人哀怨痛苦、無一刻寧靜的內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深內(nèi)心世界，渲染了凄涼孤寂的氣氛，使詩人悲苦的心情更加深切。切。虛實(shí)結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感，是實(shí)寫；最后一虛實(shí)結(jié)合。詩歌前三聯(lián)寫的途中所見所感，是實(shí)寫；最后一聯(lián)聯(lián)“明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅”，是虛寫，虛擬了一段情景來，是虛寫，虛擬了一段情景來描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實(shí)結(jié)合，凄切纏綿。描繪詩人深切的懷土思鄉(xiāng)之情。這樣，虛實(shí)結(jié)合，凄切纏綿。