七年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 王幾何課件 （新版）新人教版

課前導(dǎo)入請(qǐng)大家欣賞下面對(duì)人物的描寫。1.散碎的留海下露出一張精致而又美麗的臉蛋兒，唯一美中不足的是她脖子上那塊棕黑的胎記。不過，這樣的胎記也使得她更顯得調(diào)皮可愛了。她愛說愛笑，有時(shí)候也會(huì)耍點(diǎn)惡作劇，比如在你沒有防范的時(shí)候，忽然出現(xiàn)嚇你一大跳等等，總之在她的臉上你會(huì)看不出一點(diǎn)傷心的模樣兒來，大家都喜歡跟她在一起！2.“瞧，又一個(gè)，我準(zhǔn)備得不好；一個(gè)個(gè)背得滾瓜爛熟的，還請(qǐng)大家原諒?！边@說話的人不是別人，正是頭號(hào)“活寶”孔兵杰?？妆苓@個(gè)人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風(fēng)趣。這會(huì)兒，他坐在演講臺(tái)上準(zhǔn)備上場(chǎng)，口里卻為其他選手彬彬有禮的開場(chǎng)白而大發(fā)牢騷。 人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌?；痉椒ㄓ校赫婷鑼懶は衩鑼懀ㄓ址Q外貌描寫）、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫；側(cè)面描寫。 我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，只有抓住其突出、獨(dú)特之處，才能表現(xiàn)人物特點(diǎn)，吸引讀者。 下面我們就進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，體會(huì)文中人物描寫的精彩之處。 作者介紹馬及時(shí)，生于1946年，筆名小非，四川都江堰人，記者、編輯、作家。著有散文詩集最后一片樹葉，詩集泥土與愛情樹杈上的月亮中國孩子等。散文山野里的故事獲四川省第三屆兒童文學(xué)作品獎(jiǎng)，孩子大了人也就老了獲1992年四川日?qǐng)?bào)散文征文獎(jiǎng)，兒童詩集樹杈上的月亮獲成都市第二屆金芙蓉獎(jiǎng)，童話紅豆獲1986年上海少年文藝好作品獎(jiǎng)，散文詩海老人獲1992年江蘇省少年文藝優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累字詞，把握課文主旨。2.體會(huì)文章通過神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、側(cè)面描寫刻畫人物的方法。3.領(lǐng)會(huì)文中老師教育學(xué)生的良苦用心，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的情感。 給下列加點(diǎn)字注音：給下列加點(diǎn)字注音：須臾須臾 綽號(hào)綽號(hào) 叛逆叛逆 嘈雜嘈雜屏息靜聽屏息靜聽 持之以恒持之以恒 洗耳恭聽洗耳恭聽yychuchuco obngbnghnghnggnggngn屏息靜聽：形容注意力集中。屏息靜聽：形容注意力集中。叛逆：背叛，有背叛行為的人。叛逆：背叛，有背叛行為的人。呆板：死板；不靈活。呆板：死板；不靈活。洗耳恭聽：專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話）。洗耳恭聽：專心地聽（請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話）。持之以恒：長久堅(jiān)持下去。持之以恒：長久堅(jiān)持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。詞語釋義詞語釋義重點(diǎn)研討重點(diǎn)研討（發(fā)現(xiàn)、提出和思考問題）（發(fā)現(xiàn)、提出和思考問題）一、梳理文章思路。一、梳理文章思路。二、找出文中描寫王老師外貌、神態(tài)的語句，并賞析。二、找出文中描寫王老師外貌、神態(tài)的語句，并賞析。三、三、找出文中描寫王老師動(dòng)作的語句，并賞析。找出文中描寫王老師動(dòng)作的語句，并賞析。四、四、找出文中描寫王老師語言的語句，并賞析。找出文中描寫王老師語言的語句，并賞析。五、五、找出文中描寫學(xué)生神態(tài)、心理的語句，說說這對(duì)表現(xiàn)王老師有找出文中描寫學(xué)生神態(tài)、心理的語句，說說這對(duì)表現(xiàn)王老師有什么作用。什么作用。 1.一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人。2.那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!3.矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。4.奇怪的是，王老師說這番話時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無一絲笑容。1.抓住特征，簡筆勾勒，僅“方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)”八個(gè)字就把老師的大體形象描畫出來。2.用夸張的手法寫出了老師愛笑、慈善的性格。3.看到學(xué)生震驚的神情，王老師自是揚(yáng)揚(yáng)得意。4.這里的嚴(yán)肅表現(xiàn)了王老師對(duì)工作的認(rèn)真、負(fù)責(zé)。1.一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上。2.他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形。3.他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。 1.一個(gè)“擠”字形象生動(dòng)，將王老師進(jìn)門的情景展現(xiàn)出來。2.“反手”“徒手”畫圓和三角形，表現(xiàn)了王老師高超的教學(xué)水平。3.“轉(zhuǎn)過身”“面向”“揮手寫下”，一系列的動(dòng)作自然灑脫，彰顯王老師的幽默、瀟灑。1.“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個(gè)綽號(hào)”“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何”“承蒙關(guān)愛”“本人太喜歡”“美妙”“可惜”，既表現(xiàn)王老師的風(fēng)趣幽默，也表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理，越離譜的事大家越喜歡。通過這種方式，既可贏得學(xué)生的喜愛，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。2.“上幾屆有的同學(xué)說：王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會(huì)畫!” “現(xiàn)在，我就請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形”王老師非常了解學(xué)生不服輸?shù)男睦?，讓學(xué)生上臺(tái)一較高下，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們?cè)诋媹D中對(duì)幾何有所了解。3.“請(qǐng)注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圓、畫三角形。我教了20多年中學(xué)幾何，是一個(gè)一輩子熱愛幾何教學(xué)的教書匠，我反手畫圓，只是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”交代王老師讓大家上臺(tái)畫圓和三角形的目的，即讓大家明白學(xué)好知識(shí)不是一朝一夕的事，需要持之以恒。1.大家都睜圓了眼睛，認(rèn)真而安靜地坐在教室里，心中充滿了好奇和渴望。 幾何老師會(huì)是怎樣一個(gè)人呢?2.胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸。3.太神氣了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑! 4.全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?5.全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽。6.真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。7.人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。通過描寫同學(xué)們的神情、心理，從側(cè)面襯托王老師的幽默、風(fēng)趣，教學(xué)水平的高超，對(duì)學(xué)生的了解等，同時(shí)吸引讀者繼續(xù)閱讀。如此非同凡響的一堂幾何課，想必大家定會(huì)銘記。這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛笑、思想開放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。文章主旨文章主旨問題探究1.文中寫道“同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”同學(xué)們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這堂課“痛快”？2.聯(lián)系全文內(nèi)容看，王老師是一個(gè)怎樣的人？1.同學(xué)們認(rèn)為這堂課“痛快”是因?yàn)椋哼@堂課上同學(xué)們見識(shí)了王老師高超的業(yè)務(wù)水平；這堂課同學(xué)們受到了深刻的教育，明白了對(duì)待學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒；這堂課上笑聲不斷，是大家笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一堂。2.王老師熱愛本職工作，具有很高的業(yè)務(wù)水平，能徒手且反手作圖；王老師教學(xué)有方，善于設(shè)置課堂情境，讓學(xué)生在歡樂中受到教育；王老師是一個(gè)思想開放，熟諳學(xué)生心理的人，他視學(xué)生送己綽號(hào)為榮，允許學(xué)生叫己綽號(hào)，且設(shè)置畫圖的課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好勝心。鐵杵磨成針鐵杵磨成針 李白是唐代的大詩人，但是小時(shí)候讀書并不用功。 有一天，他的書讀到一半，就不耐煩了：“ 這么厚一本書，什么時(shí)候才能讀完??！ ”于是他干脆不讀了，把書一扔就溜出去玩。 李白快樂地跑著，忽然，他看見一位老奶奶正在磨刀石上用力地磨著一根鐵棒。李白覺得很奇怪，便蹲了下來，傻傻地看了好一陣。老奶奶也不理會(huì)他，只是全神貫注地磨著。后來，李白忍不住了，問道： “ 奶奶，您這是干什么呢？ ” “ 我在磨一根針來縫衣服。 ” 老奶奶頭也不抬，專心地磨。 “ 磨針？ ” 李白更加奇怪了， “ 這么粗一根鐵棒怎么能磨成針？！ ” 老奶奶這才抬起頭來說：“ 孩子，鐵棒再粗，我天天磨，還怕它磨不成一根針嗎？ ” 李白聽了，恍然大悟，“ 對(duì)呀 ! 只要有恒心，再難的事情也能做成功的，讀書不也是這樣嗎？ ” 于是他立刻轉(zhuǎn)身跑回家去，拾起扔在地上的書本，專心地讀，從此也不再敢偷懶了。后來他終于成了中國歷史上一位偉大的詩人。 “鐵杵磨成針”這個(gè)成語就是比喻只要長期努力不懈，再難的事也能成功。這個(gè)成語也說成“只要功夫深，鐵杵磨成針”。