第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

找準(zhǔn)興趣點(diǎn)，挖掘微潛力一一部編版八下語(yǔ)文第四單元演講活動(dòng)探究設(shè)計(jì)【單元教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)感受不同演講詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生把握演講詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)演講稿，并進(jìn)行演講實(shí)踐，從而提高在公開(kāi)場(chǎng)合的表達(dá)能力。（重難點(diǎn)）【關(guān)于演講的重要性】這是語(yǔ)文課承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但是演講并非單純的口頭表達(dá)，它與讀寫(xiě)、理解、溝通、應(yīng)變等各種能力息息相關(guān)。是初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?！颈締卧O(shè)計(jì)意圖】初中課本中課后練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)，很多都與演講有關(guān)，但只是將演講作為一種學(xué)習(xí)形式，本單元卻將演講本身作為學(xué)習(xí)對(duì)象,以演講的方式學(xué)習(xí)演講，并以活動(dòng)任務(wù)為核心設(shè)計(jì)為活動(dòng)探究單y l o基于以上三點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中，將課時(shí)延長(zhǎng)到一周半，一半用于完成任務(wù)一（學(xué)習(xí)演講詞），為后面的寫(xiě)作和活動(dòng)打下基礎(chǔ)。一半用于活動(dòng)實(shí)踐（撰寫(xiě)演講稿、舉行演講比賽），給學(xué)生充分的實(shí)踐空間和時(shí)間，充分展示自己的才能，以激發(fā)全班學(xué)生的探究興趣。本次案例著重對(duì)任務(wù)二和三進(jìn)行總結(jié)：任務(wù)二一一撰寫(xiě)演講稿本環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)演講稿，在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，努力做到讀和寫(xiě)相互配合，呈現(xiàn)由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是學(xué)生不可避免地會(huì)“心知其佳，手難成文”。所以我結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況（整體能力在年級(jí)中較弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性積極性欠缺）,首先消除學(xué)生畏難情緒，降低演講稿要求，篇幅短（2分鐘以內(nèi)，不少于1分半。），選題不限（關(guān)注的時(shí)事、感興趣的事情、想要分享的感動(dòng)、自己的感悟等，只要是真情實(shí)感，有感而發(fā)，己所欲言均可），其次在具體寫(xiě)法上指導(dǎo)學(xué)生，比如聽(tīng)眾與場(chǎng)合的兼顧、語(yǔ)言的通俗易懂、寫(xiě)作技巧的運(yùn)用、句式和句子長(zhǎng)短的選擇、觀點(diǎn)的提煉、素材的選用、思路的整理，直至成形完稿。任務(wù)三演講比賽（一）賽前準(zhǔn)備1.觀看演講視頻演講是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多原則、技巧，僅靠閱讀文本難以掌握，僅靠學(xué)生自己演講也很難摸索，再加上學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、眼界和判斷力等方面的局限，非常有必要讓學(xué)生在直觀感受、學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上完成自己的作品。為此，我為學(xué)生精心挑選了開(kāi)講了和2019主持人大賽中的視頻，通過(guò)觀看出色的演講，感受大家風(fēng)范與魅力，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和展示的主動(dòng)性。2.演講稿的背誦和試練大部分學(xué)生缺乏勇于挑戰(zhàn)的自信心，但是這個(gè)環(huán)節(jié)是保證演講比賽正式性的必要條件，所以必須嚴(yán)格要求的環(huán)節(jié)務(wù)必鼓勵(lì)學(xué)生跳起來(lái)夠一夠，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，相信學(xué)生能夠做到，能夠做好，本身就讓學(xué)生體會(huì)到了自信。我讓學(xué)生背會(huì)之后回家對(duì)著鏡子或者面向家人演講，并拍攝視頻發(fā)送給老師，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生展現(xiàn)出平時(shí)很少有的認(rèn)真態(tài)度和可愛(ài)自信的表現(xiàn)，這樣就為演講比賽的順利進(jìn)行和演講的質(zhì)量奠定了較為好的基礎(chǔ)。（二）正式比賽按照抽簽順序，賦予全體學(xué)生投票評(píng)選的權(quán)力，專人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)。第一輪一一“我的關(guān)注”主題演講初賽學(xué)生自身水平明顯不同，自信膽大、表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，能夠做到順利流暢、中心明確、思路清晰、語(yǔ)言精彩、聲音洪亮、表情豐富、儀態(tài)大方。中等一些的孩子，聲音、儀態(tài)基本良好、表達(dá)中心較明確，但是在語(yǔ)言組織和思路方面稍遜一些，平時(shí)膽小缺乏自信的孩子，有的因?yàn)樵嚲殰?zhǔn)備不充分，只能做到背書(shū)腔或背不下來(lái)停頓思考，很難保證基本的音量，儀態(tài)表情、思路語(yǔ)言就更難很好地呈現(xiàn)，但是老師依然要肯定這部分孩子的努力，正視他們的不足，給孩子們更多更真的鼓勵(lì)，所有孩子都在第一輪進(jìn)行不同程度的挑戰(zhàn)自我，開(kāi)好頭，就是這項(xiàng)活動(dòng)最起碼的成功。第二輪一一 “我是主持人”故事講述考慮到比賽的趣味性，本著“無(wú)孔不入”鍛煉學(xué)生們寫(xiě)作表達(dá)能力的出發(fā)點(diǎn)，我根據(jù)學(xué)生們喜歡的2019大賽文藝類(lèi)決賽中的“用三個(gè)詞串聯(lián)人物故事”的環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生在班級(jí)朗讀微信群中“接龍出詞”，前一位同學(xué)隨意給出三個(gè)實(shí)物名詞，后一位接龍的同學(xué)根據(jù)前面同學(xué)的詞語(yǔ)，編一個(gè)故事或講述一個(gè)真實(shí)的故事，并從故事談自己的感悟，在復(fù)賽中以主持人的身份，在自己的虛擬欄目（根據(jù)自己的名字或喜好自擬欄目名稱）中講述故事。時(shí)間限定一分半鐘，給老師微信發(fā)送自己的故事以及講述視頻，結(jié)合第一輪投票結(jié)果，評(píng)選出參加第二輪挑戰(zhàn)的十幾個(gè)孩子進(jìn)行復(fù)賽，雖然只有一部分學(xué)生復(fù)賽，但是到這一輪，全班學(xué)生都喜歡這樣的興趣“作業(yè)”，有自己的虛擬欄目，更有主人翁的感覺(jué)，積極認(rèn)真，興趣越來(lái)越濃厚，自信度也越來(lái)越強(qiáng)，畏難情緒明顯少了很多，都積極準(zhǔn)備。復(fù)賽中孩子們講述的故事有感動(dòng)、有理性、有激昂，不同的欄目，不同的風(fēng)格，精彩紛呈，完全比第一輪有了更高的提升。有兩個(gè)孩子還主動(dòng)為第一輪比賽進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)評(píng)述，還有一個(gè)孩子，雖然沒(méi)有進(jìn)入第二輪，勇敢提出友情參賽的請(qǐng)求，想要展示自己的故事，再一次挑戰(zhàn)自我。復(fù)賽的形式新奇，讓學(xué)生們產(chǎn)生了第三輪角逐的想法，這時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)從一開(kāi)始被老師牽著走的被動(dòng)參與反轉(zhuǎn)為追著老師跑的主動(dòng)探究。第三輪一一“即興角逐”總決賽從第二輪的投票，評(píng)選出五個(gè)孩子參加挑戰(zhàn)，抽題目，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備五分鐘，即興演講談看法談?dòng)^點(diǎn)或突發(fā)情景應(yīng)對(duì)。這一輪最讓我欣慰的是，好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)要求出題，讓老師篩選題目，已經(jīng)初步表現(xiàn)出自主活動(dòng)的潛能。抽到題的孩子都能夠冷靜理性地應(yīng)對(duì)題目，有困惑的地方就虛心友好地向出題人或者老師咨詢請(qǐng)教。這一輪，孩子們思維更加敏捷，尤其展現(xiàn)出理性深度的思考。題目：老師對(duì)每一個(gè)孩子的即興發(fā)揮做及時(shí)的鼓勵(lì)點(diǎn)贊，并進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充，同時(shí)引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題正確全面的認(rèn)識(shí)和分析。五位選手角逐之后，依然有學(xué)生主動(dòng)提出友情挑戰(zhàn)的要求，孩子們?cè)诤醯牟皇瞧睌?shù)，也不是獎(jiǎng)品，而是內(nèi)心深處被激發(fā)出來(lái)的興趣點(diǎn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索力、展示自我的微潛力、勇于挑戰(zhàn)的自信心，讓孩子們更在乎體驗(yàn)全新奇妙的每一個(gè)過(guò)程給自己帶來(lái)的快樂(lè)與充實(shí)。（三）活動(dòng)小結(jié)近年來(lái)中考題更加注重學(xué)生能力的檢測(cè)，要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須更加重視每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。但是，實(shí)踐活動(dòng)與探究不是形式，也不是簡(jiǎn)單完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更需要教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新而又有的設(shè)計(jì)。創(chuàng)新活動(dòng)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為真正的主動(dòng)實(shí)踐，積極探究。如果創(chuàng)新是帶入，有效就是落地，有效就是在創(chuàng)新的前提下，使用巧妙的教學(xué)任務(wù)落實(shí)手段，讓學(xué)生全面落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和思維鍛煉的要求，并給予學(xué)生充分的時(shí)間空間，浸潤(rùn)其中，方能靜心，然后才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性帶來(lái)的充實(shí)與收獲。以上還有很多不全面的地方或欠考慮的做法，請(qǐng)老師們批評(píng)指