遼寧省遼陽市第九中學(xué)七年級語文上冊 第一單元 天的懷念課件 （新版）新人教版

不能決定生命的長度，但你可以擴展它的不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。以做到事事盡心。 幸福是要自己去尋找的哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 秋秋 天天 的的 懷懷 念念史鐵生史鐵生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累本課的生字生詞，理解課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)運用語言、細(xì)節(jié)、動作、心理等多種描寫手法刻畫人物。3、體會文中深沉無私的母愛和所蘊含的自強不息、熱愛生活的精神。 史鐵生（史鐵生（1951-2010），），北京人，當(dāng)代著名作北京人，當(dāng)代著名作家。家。1969年去延安地區(qū)插隊落戶年去延安地區(qū)插隊落戶1972年因雙腿癱年因雙腿癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。瘓，從此永遠坐上了輪椅。 1979年發(fā)表第一篇小說年發(fā)表第一篇小說法學(xué)教授及其夫法學(xué)教授及其夫人人，其后陸續(xù)發(fā)表了，其后陸續(xù)發(fā)表了我們的角落我們的角落在一個在一個冬天的晚上冬天的晚上、山頂上得傳說山頂上得傳說等小說。等小說。 其中其中我的遙遠的清平灣我的遙遠的清平灣和和奶奶的星星奶奶的星星分別獲得分別獲得1983年和年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有散文集著有散文集我與地壇我與地壇秋天的懷念秋天的懷念病隙碎筆病隙碎筆等。等。帶著問題朗讀帶著問題朗讀1、作者在秋天懷念的是誰？、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么是懷念？、為什么是懷念？3、為什么會在秋天懷念？、為什么會在秋天懷念？（1）“秋天秋天”是背景和引子，文中寫景、是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與敘事、記人，都與“秋天秋天”有關(guān)。有關(guān)。（2）“秋天秋天”是我的不幸遭遇、低落心情是我的不幸遭遇、低落心情的寫照，具有象征性。的寫照，具有象征性。（3）“秋天秋天”是是我我走出低谷、樂觀生活走出低谷、樂觀生活的象征。的象征。題目內(nèi)涵：題目內(nèi)涵：（1）懷念母親對兒子博大無私的愛。）懷念母親對兒子博大無私的愛。（2）懷念母親堅韌的性格。）懷念母親堅韌的性格。（3）“我我”以勇敢面對人生的決心，來告以勇敢面對人生的決心，來告慰母親的在天之靈。慰母親的在天之靈。初步感知你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？試找出相關(guān)的你覺得文中的我，性格脾氣是什么樣的？試找出相關(guān)的語句。語句。性情暴躁，性情暴躁，脾氣很壞脾氣很壞望著望著天上北歸的雁陣，我會望著望著天上北歸的雁陣，我會 突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會 媽媽讓我去看菊花，我會說媽媽讓我去看菊花，我會說 猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 不，我不去！我可活什么勁！不，我不去！我可活什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常。的暴怒無常。 面對我的暴躁，母親是怎樣做的？試結(jié)合面對我的暴躁，母親是怎樣做的？試結(jié)合課文語句具體分析。課文語句具體分析。 悄悄地躲出去悄悄地躲出去 偷偷的聽我的動靜偷偷的聽我的動靜 撲過來、抓住手撲過來、抓住手 忍住哭忍住哭 好好兒活好好兒活理解、體貼理解、體貼牽掛、關(guān)切牽掛、關(guān)切堅定、執(zhí)著堅定、執(zhí)著堅強堅強堅韌堅韌 重點品讀第三段，母親是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛的？ 擋在窗前擋在窗前 央求般的神色央求般的神色 一會兒坐下，一會兒站起一會兒坐下，一會兒站起 比我還敏感比我還敏感理解、體貼理解、體貼母愛執(zhí)著母愛執(zhí)著喜悅喜悅細(xì)心、體貼細(xì)心、體貼母親此時，自己的情況是怎樣的？身患絕癥身患絕癥兒子癱瘓兒子癱瘓女兒未成年女兒未成年 那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到終于找到-這樣一個母親，注定是活得最苦這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。的母親。拓展閱讀拓展閱讀深受苦楚的母親深受苦楚的母親有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁 有沒有大聲呼喊我活著什么勁！有沒有大聲呼喊我活著什么勁！沒有沒有沒有沒有沒有沒有自己做堅強的母親自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子讓兒子成為堅強的兒子黃色的花淡雅，白色的花高潔，黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。 好好兒活課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在花在“秋風(fēng)中正開得爛漫秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒好好活兒”的話，有什么的話，有什么深意？深意？承接上文并點題。每到秋天，承接上文并點題。每到秋天，“我我”看到菊花就會懷念母看到菊花就會懷念母親。同時表明親。同時表明“我我”一定會一定會做一個生活的強者，做一個做一個生活的強者，做一個身殘志堅的人。身殘志堅的人。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氣氛，突出了深沉的氣氛，突出了“我我”的心理從痛的心理從痛苦、絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。苦、絕望轉(zhuǎn)向明朗、堅強的變化。文中多次提到文中多次提到菊花，菊花，有何用意？有何用意？ 母親帶我看花，是對生命的熱愛母親帶我看花，是對生命的熱愛 菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照 母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷 課文講述了一位重病纏身的母課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了歌頌了偉大而無私的母愛偉大而無私的母愛，表達了，表達了作者對母親深深的懷念之情。作者對母親深深的懷念之情。主旨主旨拓展閱讀拓展閱讀 拓展閱讀拓展閱讀