小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 三、1—5的認(rèn)識和加減法 第七節(jié)0 教案

0教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：知道 0 的含義，會讀、會寫數(shù)字 0，會計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。 2過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動，能夠看懂圖意，列出算式，理解有關(guān) 0 的加減法的意義。 3情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察與實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫數(shù)字 0，會計(jì)算有關(guān) 0 的加減法。 2教學(xué)難點(diǎn)：理解 0 的含義并正確看圖列式計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 出示課件： 上次小猴子下山，摘回了很多新鮮水果。哇！好大的桃??！ 師：小猴子要吃幾個桃子啊？用數(shù)字幾表示？ 生：小猴子要吃 2 個桃子，用數(shù)字 2 表示。 板書：2 師：小猴子吃了 1 個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？ 生：小猴子吃了 1 個，還有 1 個，用數(shù)字 1 表示。 板書：1 師：小猴子又吃了 1 個，還有幾個？ 生：又吃了 1 個，沒有了。 師：沒有用幾表示？ 生：沒有用 0 表示。 板書：0 二、新課 師：今天我們就來認(rèn)識“0”。 1認(rèn)識 0 的含義。 （1）教學(xué)“0”的第一種含義什么也沒有。 師：剛才小猴子把桃子吃完了，一個也沒有了，我們就用數(shù)字“0”來表示。 “0”可以表示什么？ 生：“0”可以表示一個也沒有。 師：你能用桌上的卡片、文具、書包里的書或其他東西表示 0 嗎？ （2）教學(xué)“0”的第二種含義起點(diǎn)。 出示直尺圖，觀察。師：表示什么也沒有時用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。（直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對齊物體的一端，看另一端到了幾。量東西的長短時，0 就是起點(diǎn)。 誰愿意看著直尺圖，當(dāng)小老師給大家提幾個問題？ 生 1：在直尺上，0 表示什么？ 生 2：1 的前面是幾？ 生 3：0 在幾的前面？ 生 4：和 2 相鄰的數(shù)是幾和幾？ 生 5：誰會從小到大讀一讀？ （3）再次體會“0”表示起點(diǎn)的含義。 師：在生活中，你見過“0”表示起點(diǎn)的事例嗎？ 生 1：運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。 生 2：跑步時計(jì)時。 生 3：跳遠(yuǎn)測量的時候。 （4）再想想：在生活中哪還有 0？ 生：在溫度計(jì)上見過 0。 師：在溫度計(jì)上的 0 可以表示零上溫度和零下溫度的分界。 2教學(xué)書寫 0。 師：你們會寫 0 嗎？ 生：書寫。 教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。 師：說說怎樣才能寫好 0？應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生與老師一起書寫，然后學(xué)生寫 0。 3教學(xué)有關(guān) 0 的加減法。 （1）看圖說圖的意思，列式計(jì)算。 出示第一幅小鳥圖。 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你從圖中看到了什么？ 生：鳥窩里有 3 只小鳥。 出示第二幅圖。 師：你們看到了什么？ 生：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 師：這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 生：鳥窩里沒有鳥了。 師：誰能夠把這幅圖的意思完整的說給大家聽聽？ 學(xué)生說圖的意思。 師：飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 生：飛走的 3 只小鳥是從原來的 3 只小鳥這個整體里面飛走的。 師：要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 生：3 3 0 教師板書：3 3 0 師：誰知道算式里面的每個數(shù)表示什么意思？ 生：第一個 3 表示原來的 3 只小鳥這個整體，第二個 3 表示飛走的 3 只。0 表示一只小鳥也沒有了。 （2）出示青蛙圖，列式計(jì)算。 出示第一張荷葉圖。 師：你從圖中看到了什么？ 生：有 4 只小青蛙正在荷葉上休息。 出示第二張荷葉圖。 師：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用幾表示？ 生：這張荷葉上沒有青蛙，可以用 0 表示。 師：誰能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽？ 生：左邊的荷葉上有 4 只小青蛙，右邊的荷葉上沒有青蛙，一共有幾只青蛙？ 師：要求這兩張荷葉上一共有幾只青蛙，誰會列算式？ 生：4 0 4 教師板書：4 0 4 師：誰知道算式里面的每個數(shù)表示什么意思？ 生：第一個 4 表示左邊荷葉上的 4 只小青蛙，0 表示右邊的荷葉上沒有青蛙，第二個 4 表示一共有 4 只青蛙。 三、鞏固練習(xí) 1做書上第 30 頁的第 1、2 題。 2思考：5 0 等于幾？怎樣想？ 3做書上第 30 頁的第 3 題。 4做書上第 29 頁的“做一做”。 5想一想，你能得出什么結(jié)論？ 1 0 3 0 4 4 5 0 5 0 2 2 0 3 1 0 1 1 4 0 2 0 5 5 四、小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識，有誰還記得，0 表示什么？有關(guān) 0 的加減法大家還有問題嗎？ 五、板書設(shè)計(jì)