中考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí) 第四部分 古詩(shī)文閱讀 第二章 課外文言文閱讀 第3講 文本內(nèi)容理解探究課件

第四部分古詩(shī)文閱讀第第 3 講講文本內(nèi)容理解探究文本內(nèi)容理解探究“概括分析概括分析”是指根據(jù)題目，篩選出符合題目意思的信息。它要是指根據(jù)題目，篩選出符合題目意思的信息。它要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行分析和歸類，從而提取符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有：提取符合題意的信息。一般中考試題涉及提取的內(nèi)容有：表現(xiàn)人物表現(xiàn)人物動(dòng)作行為的詞句；動(dòng)作行為的詞句；體現(xiàn)人物思想主張的詞句；體現(xiàn)人物思想主張的詞句；反映人物道德情操反映人物道德情操或才智的詞句；或才智的詞句；展現(xiàn)人物性格和情感的詞句；展現(xiàn)人物性格和情感的詞句；最能體現(xiàn)事物特點(diǎn)最能體現(xiàn)事物特點(diǎn)的詞句；等等。篩選信息時(shí)要做到要點(diǎn)齊全，表達(dá)簡(jiǎn)潔確切。的詞句；等等。篩選信息時(shí)要做到要點(diǎn)齊全，表達(dá)簡(jiǎn)潔確切?！案爬ㄕZ(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨概括語(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨”是指要整體閱讀文段，在整體是指要整體閱讀文段，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括。感知的基礎(chǔ)上，對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括。考查的內(nèi)容有：考查的內(nèi)容有：某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)；某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；某種現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)；某件某件事發(fā)生的原因，其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；事發(fā)生的原因，其發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果；某個(gè)人物的思想性格；等等。某個(gè)人物的思想性格；等等。“分析人物形象分析人物形象”在全國(guó)各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。一般在全國(guó)各地的文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。一般來說，這類題目對(duì)初中生的要求不高，文段簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯。來說，這類題目對(duì)初中生的要求不高，文段簡(jiǎn)短，內(nèi)容淺顯?？键c(diǎn)分解講練考點(diǎn)分解講練 題型一題型一結(jié)合選文，分析內(nèi)容結(jié)合選文，分析內(nèi)容(事件、人物、主旨事件、人物、主旨)或?qū)懛ɑ驅(qū)懛ǜ爬ǜ爬ㄕZ(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文內(nèi)容考語(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文內(nèi)容考查的重要點(diǎn)，其考查學(xué)生在讀懂文章的前提下，對(duì)文章信息進(jìn)行篩選、查的重要點(diǎn)，其考查學(xué)生在讀懂文章的前提下，對(duì)文章信息進(jìn)行篩選、整合、概括、分析、提取的能力，屬于考查能力的范疇，也是?？颊?、概括、分析、提取的能力，屬于考查能力的范疇，也是?？嫉念}型，一般以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，有時(shí)也以選擇題形式出現(xiàn)。的題型，一般以簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)，有時(shí)也以選擇題形式出現(xiàn)。題型解讀題型解讀考查考查范圍有兩個(gè)方面。一是文意理解，主要有：范圍有兩個(gè)方面。一是文意理解，主要有：概括選文大意；概括選文大意；分析文章寓意；分析文章寓意；概括人物特點(diǎn)、品質(zhì)；概括人物特點(diǎn)、品質(zhì)；根據(jù)要求篩選符合要求根據(jù)要求篩選符合要求的語(yǔ)句；的語(yǔ)句；體會(huì)作者感情等。二是寫法分析，主要有：體會(huì)作者感情等。二是寫法分析，主要有：修辭手法應(yīng)修辭手法應(yīng)用效果的分析；用效果的分析；根據(jù)文章寫特點(diǎn)，按要求篩選相應(yīng)語(yǔ)句；根據(jù)文章寫特點(diǎn)，按要求篩選相應(yīng)語(yǔ)句；品味精品味精妙語(yǔ)句的表達(dá)妙處；妙語(yǔ)句的表達(dá)妙處；對(duì)寫作特點(diǎn)的歸納概括；對(duì)寫作特點(diǎn)的歸納概括；對(duì)文中引用語(yǔ)句表對(duì)文中引用語(yǔ)句表達(dá)作用的分析；達(dá)作用的分析；對(duì)文章突出的寫法特點(diǎn)作用的分析。對(duì)文章突出的寫法特點(diǎn)作用的分析。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)概括概括語(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整體語(yǔ)段內(nèi)容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括，感知的基礎(chǔ)上，對(duì)所述事件發(fā)生的原因、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行綜合概括，把握文段內(nèi)容，理解文章主旨，分析文本人物。表述要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，把握文段內(nèi)容，理解文章主旨，分析文本人物。表述要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容完整。內(nèi)容完整。常見常見的方法有：的方法有：引用原文句子回答；引用原文句子回答；摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率比較高。答的準(zhǔn)確率比較高。知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)分析分析人物形象在文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。分析時(shí)一般是在理解人物形象在文言文閱讀題中出現(xiàn)較多。分析時(shí)一般是在理解文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人文段內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物性格。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的。因此需要我們審視事件的發(fā)生與發(fā)展過程，尤其是要物性格服務(wù)的。因此需要我們審視事件的發(fā)生與發(fā)展過程，尤其是要把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格特點(diǎn)。分析、評(píng)價(jià)文段中的人物形象時(shí)把握關(guān)鍵情節(jié)分析人物的性格特點(diǎn)。分析、評(píng)價(jià)文段中的人物形象時(shí)要結(jié)合文本，要客觀準(zhǔn)確。要結(jié)合文本，要客觀準(zhǔn)確。一、(20172017湖州湖州)閱讀文言文，完成下列各題。秋于敬亭送從侄耑游廬山序秋于敬亭送從侄耑游廬山序 唐唐 李白李白余余小時(shí)，大人令誦子虛賦小時(shí)，大人令誦子虛賦，私心慕之。，私心慕之。及及長(zhǎng)，南游云夢(mèng)，覽長(zhǎng)，南游云夢(mèng)，覽七澤七澤之壯觀。之壯觀。初初，嘉興季父謫長(zhǎng)沙西還，時(shí)余拜見，預(yù)飲林下。，嘉興季父謫長(zhǎng)沙西還，時(shí)余拜見，預(yù)飲林下。耑耑乃稚子嬉游在乃稚子嬉游在旁今來有成郁負(fù)秀氣旁今來有成郁負(fù)秀氣。吾衰久矣，見爾慰心，申悲道舊，破。吾衰久矣，見爾慰心，申悲道舊，破涕涕為笑。為笑。題例精析題例精析方方告我遠(yuǎn)涉，西登香爐告我遠(yuǎn)涉，西登香爐。長(zhǎng)山橫蹙，九江卻轉(zhuǎn)。瀑布天落，半與。長(zhǎng)山橫蹙，九江卻轉(zhuǎn)。瀑布天落，半與銀河爭(zhēng)流，騰虹奔電。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井，不可得而銀河爭(zhēng)流，騰虹奔電。此宇宙之奇詭也。其上有方湖、石井，不可得而窺焉。窺焉。羨君此行，撫鶴長(zhǎng)嘯。恨丹液未羨君此行，撫鶴長(zhǎng)嘯。恨丹液未就就，白龍來遲，白龍來遲，使秦人著鞭，先，使秦人著鞭，先往桃花之水。孤負(fù)往桃花之水。孤負(fù)夙愿，慚歸名山；終期后來，攜手五岳。夙愿，慚歸名山；終期后來，攜手五岳。(選自李太白全集選自李太白全集)題例精析題例精析【注釋】【注釋】從侄：堂侄。從侄：堂侄。耑耑：即李：即李耑耑，李白的堂侄。，李白的堂侄。 子虛賦：子虛賦：漢代司馬相如代表作，其中描寫了云夢(mèng)的壯美景象。漢代司馬相如代表作，其中描寫了云夢(mèng)的壯美景象。 七澤：傳說楚國(guó)七澤：傳說楚國(guó)古有七個(gè)水澤。云夢(mèng)：屬古有七個(gè)水澤。云夢(mèng)：屬“七澤七澤”之一。之一。 香爐：廬山香爐峰。香爐：廬山香爐峰。 丹丹液：傳說中的金丹，服用后可成仙。白龍：傳說中仙人的坐騎。液：傳說中的金丹，服用后可成仙。白龍：傳說中仙人的坐騎。 孤負(fù)：孤負(fù)：辜負(fù)。辜負(fù)。題例精析題例精析1.下列句子中加顏色詞的意思不相同的一項(xiàng)是下列句子中加顏色詞的意思不相同的一項(xiàng)是()A.及及長(zhǎng)，南游云夢(mèng)長(zhǎng)，南游云夢(mèng)及及魯肅過尋陽(yáng)魯肅過尋陽(yáng)B.破破涕涕為笑臨表為笑臨表涕涕零，不知所言零，不知所言C.方方告我遠(yuǎn)涉，西登香爐告我遠(yuǎn)涉，西登香爐方方七百里，高萬(wàn)仞七百里，高萬(wàn)仞D.恨丹液未恨丹液未就就自是指物作詩(shī)立自是指物作詩(shī)立就就題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)。A.及：等到。及：等到。B.涕：眼淚。涕：眼淚。C.正正/方圓。方圓。D.就：完成。就：完成。C題例精析題例精析2.下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.“私心慕之私心慕之”，是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng)，是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng)景景象象深深打動(dòng)。深深打動(dòng)。B.“此宇宙之奇詭也。此宇宙之奇詭也?！卑髡邔?duì)前文所描寫的廬山壯麗包含著作者對(duì)前文所描寫的廬山壯麗景象景象的的驚嘆與贊美。驚嘆與贊美。C.“不可得而窺焉不可得而窺焉”，暗含著作者對(duì)未能前往，暗含著作者對(duì)未能前往“方湖、石井方湖、石井”游游賞賞的的遺憾之情。遺憾之情。D.“終期后來，攜手五岳終期后來，攜手五岳”，是說作者終自己一生，也沒有機(jī)會(huì)，是說作者終自己一生，也沒有機(jī)會(huì)和和李李耑一起去游訪名山了。耑一起去游訪名山了。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題需要先疏通文此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，再根據(jù)具體內(nèi)容分析。意，了解內(nèi)容，再根據(jù)具體內(nèi)容分析。D有誤，是說以后我們能有誤，是說以后我們能攜手攀登五岳。攜手攀登五岳。題例精析題例精析2.下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是下列對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()A.“私心慕之私心慕之”，是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng)，是說作者小時(shí)候被子虛賦中所描寫的云夢(mèng)景景象象深深打動(dòng)。深深打動(dòng)。B.“此宇宙之奇詭也。此宇宙之奇詭也?！卑髡邔?duì)前文所描寫的廬山壯麗包含著作者對(duì)前文所描寫的廬山壯麗景象景象的的驚嘆與贊美。驚嘆與贊美。C.“不可得而窺焉不可得而窺焉”，暗含著作者對(duì)未能前往，暗含著作者對(duì)未能前往“方湖、石井方湖、石井”游游賞賞的的遺憾之情。遺憾之情。D.“終期后來，攜手五岳終期后來，攜手五岳”，是說作者終自己一生，也沒有機(jī)會(huì)，是說作者終自己一生，也沒有機(jī)會(huì)和和李李耑一起去游訪名山了。耑一起去游訪名山了。D題例精析題例精析3.用用“/”給第二段畫線文字?jǐn)嗑洹＝o第二段畫線文字?jǐn)嗑洹?限斷三處限斷三處)耑耑 乃乃 稚稚 子子 嬉嬉 游游 在在 旁旁 今今 來來 有有 成成 郁郁 負(fù)負(fù) 秀秀 氣。氣。點(diǎn)撥點(diǎn)撥根據(jù)句意來劃分。句意：你還是個(gè)小孩，在旁邊游戲?，F(xiàn)在根據(jù)句意來劃分。句意：你還是個(gè)小孩，在旁邊游戲?，F(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，很是秀氣。已經(jīng)長(zhǎng)大，很是秀氣。耑乃稚子耑乃稚子/ /嬉游在傍嬉游在傍/ /今來有成今來有成/郁負(fù)秀氣。郁負(fù)秀氣。題例精析題例精析4.上文與送東陽(yáng)馬生序都是臨別贈(zèng)言。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分別上文與送東陽(yáng)馬生序都是臨別贈(zèng)言。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分別寫出寫出李白李白和宋濂對(duì)后輩寄予了怎樣的希望。和宋濂對(duì)后輩寄予了怎樣的希望。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意，本題主要考查點(diǎn)是對(duì)內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容分析。了解內(nèi)容，根據(jù)具體內(nèi)容分析。宋濂：結(jié)合自己求學(xué)的經(jīng)歷和感受，希望馬生刻苦學(xué)習(xí)。李白：描繪宋濂：結(jié)合自己求學(xué)的經(jīng)歷和感受，希望馬生刻苦學(xué)習(xí)。李白：描繪自己游廬山時(shí)所見的壯美景象，敘寫所不能見到的勝景，希望李耑精自己游廬山時(shí)所見的壯美景象，敘寫所不能見到的勝景，希望李耑精神振奮地前往廬山游歷神振奮地前往廬山游歷(像自己年輕時(shí)一樣向往大自然，領(lǐng)略大自然像自己年輕時(shí)一樣向往大自然，領(lǐng)略大自然的神奇的神奇)。題例精析題例精析二、(20162016臺(tái)州臺(tái)州)閱讀下文，完成問題。浪游記快浪游記快(節(jié)選節(jié)選)(清清)沈復(fù)沈復(fù)余余居園南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可覽園中之概。居園南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可覽園中之概。綠陰四合，夏無暑氣。琢堂綠陰四合，夏無暑氣。琢堂為余額其齋曰為余額其齋曰“不系之舟不系之舟”。此余幕游。此余幕游以來第一好居室也。土山之間，藝菊數(shù)十種，惜未及含葩，而琢堂調(diào)以來第一好居室也。土山之間，藝菊數(shù)十種，惜未及含葩，而琢堂調(diào)山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院，余亦隨往院中居焉。山左廉訪矣。眷屬移寓潼川書院，余亦隨往院中居焉。題例精析題例精析琢琢堂先赴任，余與子琴、芝堂等無事，輒出游。乘騎至華陰廟。堂先赴任，余與子琴、芝堂等無事，輒出游。乘騎至華陰廟。過華封里，即堯時(shí)三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏，大皆三四抱，有槐中抱過華封里，即堯時(shí)三祝處。廟內(nèi)多秦槐漢柏，大皆三四抱，有槐中抱柏 而 生 者 ， 柏 中 抱 槐 而 生 者 。 殿 廷 古 碑 甚 多 ， 內(nèi) 有 陳 希 夷 書柏 而 生 者 ， 柏 中 抱 槐 而 生 者 。 殿 廷 古 碑 甚 多 ， 內(nèi) 有 陳 希 夷 書“福?！薄啊薄皦蹓邸弊?。華山之腳有玉泉院，內(nèi)有石洞如斗室。其地水凈沙字。華山之腳有玉泉院，內(nèi)有石洞如斗室。其地水凈沙明，草多絳色，泉流甚急，修竹繞之。洞外一方亭，額曰明，草多絳色，泉流甚急，修竹繞之。洞外一方亭，額曰“無憂亭無憂亭”。旁有古樹三株，紋如裂炭，葉似槐而色深，不知其名，土人旁有古樹三株，紋如裂炭，葉似槐而色深，不知其名，土人即呼曰即呼曰“無憂樹無憂樹”。題例精析題例精析太太華華之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃，就之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉。歸途見林柿正黃，就馬上摘食之，土人呼止弗聽，嚼之澀甚，急吐去。馬上摘食之，土人呼止弗聽，嚼之澀甚，急吐去。下騎覓泉漱口，始下騎覓泉漱口，始能言能言。土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸，始去其澀，余不知也。土人大笑。蓋柿須摘下煮一沸，始去其澀，余不知也。(選自浮生六記，有刪改選自浮生六記，有刪改)【注釋】【注釋】琢堂：姓石，沈復(fù)兒時(shí)好友。琢堂：姓石，沈復(fù)兒時(shí)好友。幕游：指沈復(fù)離鄉(xiāng)幕游：指沈復(fù)離鄉(xiāng)做了石琢堂的無官職的輔助人員。做了石琢堂的無官職的輔助人員。土人：本地人。土人：本地人。太華：指華山太華：指華山。題例精析題例精析1.解釋下列句中加顏色的詞。解釋下列句中加顏色的詞。(1)惜未惜未及及含葩：含葩：_(2)余與子琴、芝堂等無事，余與子琴、芝堂等無事，輒輒出游：出游：_(3)內(nèi)有陳希夷內(nèi)有陳希夷書書“福?！薄啊薄皦蹓邸弊郑鹤郑篲(4)泉流甚急，泉流甚急，修修竹繞之：竹繞之：_點(diǎn)撥點(diǎn)撥先結(jié)合具體語(yǔ)境加以初步理解，然后結(jié)合詞語(yǔ)相關(guān)義項(xiàng)加以推先結(jié)合具體語(yǔ)境加以初步理解，然后結(jié)合詞語(yǔ)相關(guān)義項(xiàng)加以推定，也可聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)用法來輔助理解，如定，也可聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的相關(guān)用法來輔助理解，如“飲少輒醉飲少輒醉”，“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”。到，等到，到到，等到，到的時(shí)候的時(shí)候立即，就立即，就寫，書寫寫，書寫長(zhǎng)，高長(zhǎng)，高題例精析題例精析2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。下下騎覓泉漱口，始能言。騎覓泉漱口，始能言。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥首先應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，理解其內(nèi)容，然后逐字逐句譯出，注意重首先應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，理解其內(nèi)容，然后逐字逐句譯出，注意重點(diǎn)的幾個(gè)詞語(yǔ)，如點(diǎn)的幾個(gè)詞語(yǔ)，如“覓覓”“”“始始”“”“言言”要譯準(zhǔn)確。此外，省略的主要譯準(zhǔn)確。此外，省略的主語(yǔ)語(yǔ)“我我”也要補(bǔ)充出來。也要補(bǔ)充出來。(我我)下了馬，找到泉水漱口，才能說話。下了馬，找到泉水漱口，才能說話。題例精析題例精析3.“廟內(nèi)多秦槐漢柏廟內(nèi)多秦槐漢柏，大皆三四抱大皆三四抱，有槐中抱柏而生者有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而柏中抱槐而生者生者?！蔽奈闹羞@個(gè)句中這個(gè)句子寫出了樹的子寫出了樹的_、_、_等特點(diǎn)。等特點(diǎn)。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文言語(yǔ)句的理解能力，以及描寫內(nèi)容的概括能力。本題考查文言語(yǔ)句的理解能力，以及描寫內(nèi)容的概括能力。概括時(shí)緊扣語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，如概括時(shí)緊扣語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，如“秦槐漢柏秦槐漢柏”“”“大大”“”“槐中抱柏槐中抱柏”，稍加歸納即可。稍加歸納即可。古古(或古老、古樸或古老、古樸)多多(或眾多、巨大或眾多、巨大)奇奇(或奇怪、奇特或奇怪、奇特)題例精析題例精析4.作者書齋名為作者書齋名為“不系之舟不系之舟”，原因有哪些？根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要回答。，原因有哪些？根據(jù)你的理解簡(jiǎn)要回答。_屋如舟式；過著幕游生活屋如舟式；過著幕游生活(人生漂泊、居無定所人生漂泊、居無定所)；喜歡隨意無拘束；喜歡隨意無拘束的生活；等等。的生活；等等。(答對(duì)兩點(diǎn)即可答對(duì)兩點(diǎn)即可)點(diǎn)撥點(diǎn)撥解答時(shí)要聯(lián)系文本內(nèi)容，首先自表面原因來看，解答時(shí)要聯(lián)系文本內(nèi)容，首先自表面原因來看，“屋如舟式屋如舟式”；其次，從深層來看，作者熱愛出游生活，性格自由、率性，其次，從深層來看，作者熱愛出游生活，性格自由、率性，“不系不系”之義應(yīng)解釋出這個(gè)層面。之義應(yīng)解釋出這個(gè)層面。題例精析題例精析5.最后一段中，最后一段中，“太華之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉太華之高不知幾千仞，惜未能裹糧往登焉”一句一句包含包含了了作者怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。作者怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)人物形象的賞析能力。聯(lián)系文中的關(guān)鍵語(yǔ)句本題考查對(duì)人物形象的賞析能力。聯(lián)系文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“不系不系之舟之舟”，以及對(duì)房屋環(huán)境的描寫、對(duì)出游經(jīng)歷，以及對(duì)房屋環(huán)境的描寫、對(duì)出游經(jīng)歷(無憂樹、食林柿無憂樹、食林柿)的記的記敘，可以推知作者的思想感情。敘，可以推知作者的思想感情。從全文來看，作者是一個(gè)喜愛出游的人，這句話寫出了自己為未能從全文來看，作者是一個(gè)喜愛出游的人，這句話寫出了自己為未能登華山而感到遺憾，也寫出了作者熱愛自然、喜歡游歷山水的情感。登華山而感到遺憾，也寫出了作者熱愛自然、喜歡游歷山水的情感。題型二題型二結(jié)合文本，對(duì)文章中的人物事件進(jìn)行結(jié)合文本，對(duì)文章中的人物事件進(jìn)行評(píng)價(jià)或談?wù)勛约旱拈喿x啟示評(píng)價(jià)或談?wù)勛约旱拈喿x啟示這這是一類評(píng)價(jià)探究題，屬于開放性試題，是新課程改革以來最受是一類評(píng)價(jià)探究題，屬于開放性試題，是新課程改革以來最受關(guān)注的試題，也是最有份量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的關(guān)注的試題，也是最有份量和最精彩的試題。因?yàn)樗卦诳疾閷W(xué)生的辨證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力。常見樣辨證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的能力。常見樣式有：欣賞型、評(píng)論型、感悟型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探式有：欣賞型、評(píng)論型、感悟型、獻(xiàn)策型、補(bǔ)充型、聯(lián)系型等。如探究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實(shí)意義，探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、究古文中經(jīng)典名句的現(xiàn)實(shí)意義，探究作者的創(chuàng)作風(fēng)格，探究讀后感、體會(huì)或啟示，對(duì)文中人物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。體會(huì)或啟示，對(duì)文中人物的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。題型解讀題型解讀知識(shí)要領(lǐng)知識(shí)要領(lǐng)“能夠有自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)軌蛴凶约旱拈喿x體驗(yàn)”，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀的要求之一。，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于閱讀的要求之一。這類題目表面上開放，自由度高，其實(shí)只要抓住文段的主旨，聯(lián)系自己這類題目表面上開放，自由度高，其實(shí)只要抓住文段的主旨，聯(lián)系自己的實(shí)際表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、無中生有等。解答拓展的實(shí)際表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、無中生有等。解答拓展延伸題，我們要注意讀懂題干，明確要求，區(qū)別作答。如果是欣賞題，延伸題，我們要注意讀懂題干，明確要求，區(qū)別作答。如果是欣賞題，我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答；如果是人物評(píng)價(jià)題，我們可以借用現(xiàn)代文閱讀中的解欣賞題的方式作答；如果是人物評(píng)價(jià)題，我們要根據(jù)人物性格特點(diǎn)作答；如果是感悟題，我們要從寓意、人物的我們要根據(jù)人物性格特點(diǎn)作答；如果是感悟題，我們要從寓意、人物的優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答；如果是建言獻(xiàn)策題，我們優(yōu)秀品質(zhì)、故事的含義等角度悟出道理作答；如果是建言獻(xiàn)策題，我們可以大膽地提出自己的合理化意見；如果是補(bǔ)充例子題，我們要根據(jù)要可以大膽地提出自己的合理化意見；如果是補(bǔ)充例子題，我們要根據(jù)要求列舉出人物或事件等。求列舉出人物或事件等。一、(20172017衢州衢州)文言文閱讀。白水素女白水素女 東晉東晉 陶淵明陶淵明晉安帝晉安帝時(shí)，侯官人謝端，少喪父母，無有親屬，為鄰人所養(yǎng)。至年時(shí)，侯官人謝端，少喪父母，無有親屬，為鄰人所養(yǎng)。至年十七八，恭謹(jǐn)自守，不履非法。始出居十七八，恭謹(jǐn)自守，不履非法。始出居，未有妻，鄰人共愍，未有妻，鄰人共愍念之，念之，規(guī)為娶婦，未得。端夜臥早起，躬耕力作，不舍晝夜。規(guī)為娶婦，未得。端夜臥早起，躬耕力作，不舍晝夜。題例精析題例精析后后于邑下得一大螺，如三升壺。于邑下得一大螺，如三升壺。以為異物取以歸貯甕中畜之十?dāng)?shù)以為異物取以歸貯甕中畜之十?dāng)?shù)日日。端每早至野還，見其戶中有飯飲湯火。端謂鄰人為之惠也。數(shù)日。端每早至野還，見其戶中有飯飲湯火。端謂鄰人為之惠也。數(shù)日如此，便往謝鄰人。鄰人曰：如此，便往謝鄰人。鄰人曰：“吾初不為是，何見謝也。吾初不為是，何見謝也。”端默然心端默然心疑，不知其故。疑，不知其故。題例精析題例精析后后以雞鳴出去，平早潛歸，于籬外竊窺其家中，見一少女，從甕中以雞鳴出去，平早潛歸，于籬外竊窺其家中，見一少女，從甕中出，至灶下燃火。乃到灶下問之曰：出，至灶下燃火。乃到灶下問之曰：“新婦從何所來，而相為炊？新婦從何所來，而相為炊？”女女大惶惑，欲還甕中，不能得去，答曰：大惶惑，欲還甕中，不能得去，答曰：“我天漢中白水素女也。天帝哀我天漢中白水素女也。天帝哀卿少孤，恭慎自守，故使我權(quán)卿少孤，恭慎自守，故使我權(quán)為守舍炊烹。十年之中，使卿居富得婦，為守舍炊烹。十年之中，使卿居富得婦，自當(dāng)還去。而卿無故竊相窺掩。吾形已見，不宜復(fù)留，當(dāng)相委去。雖然自當(dāng)還去。而卿無故竊相窺掩。吾形已見，不宜復(fù)留，當(dāng)相委去。雖然爾后自當(dāng)少差，勤于田作，漁采治生。留此殼去，以貯米谷，常可不爾后自當(dāng)少差，勤于田作，漁采治生。留此殼去，以貯米谷，常可不乏。乏。” 端請(qǐng)留，終不肯。時(shí)天忽風(fēng)雨，翕然而去。端請(qǐng)留，終不肯。時(shí)天忽風(fēng)雨，翕然而去。 (選自古代小說鑒賞辭典，有刪改選自古代小說鑒賞辭典，有刪改)題例精析題例精析【注釋】【注釋】出居：?jiǎn)为?dú)居住。出居：?jiǎn)为?dú)居住。愍愍(mn)：同情、可憐。：同情、可憐。 權(quán)權(quán)：暫且、姑且。暫且、姑且。題例精析題例精析1.用用“/”為文中畫線處斷句為文中畫線處斷句(限斷三處限斷三處)。(3分分)(端端)以以 為為 異異 物物 取取 以以 歸歸 貯貯 甕甕 中中 畜畜 之之 十十 數(shù)數(shù) 日。日。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥文言語(yǔ)句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種文言語(yǔ)句的朗讀停頓問題在近年中考中從未間斷過，可見這種題型的價(jià)值，這是因?yàn)橥ｎD是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。對(duì)句子內(nèi)題型的價(jià)值，這是因?yàn)橥ｎD是理解、翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)。對(duì)句子內(nèi)容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏容能正確理解，就能準(zhǔn)確的標(biāo)出朗讀節(jié)奏(即停頓即停頓)。(端端)以為異物以為異物/ /取以歸取以歸/ /貯甕中貯甕中/畜之十?dāng)?shù)日。畜之十?dāng)?shù)日。題例精析題例精析2.下列表述符合文意的一項(xiàng)是下列表述符合文意的一項(xiàng)是()(2分分)A.侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，后來因?yàn)橛|犯了法律，他就搬出來獨(dú)立生活了。后來因?yàn)橛|犯了法律，他就搬出來獨(dú)立生活了。B.鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個(gè)妻子，但是謝鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個(gè)妻子，但是謝端因?yàn)榧抑幸回毴缦矗瑳]有能夠留住這個(gè)妻子。端因?yàn)榧抑幸回毴缦矗瑳]有能夠留住這個(gè)妻子。C.白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤克儉，安分守己，所以自愿下凡來幫助他?？藘€，安分守己，所以自愿下凡來幫助他。D.白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的篩選的辨析能力。本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的篩選的辨析能力。A謝端沒做不符謝端沒做不符合禮法的事情；合禮法的事情；B鄰居們都很憐憫同情他，勸說他娶一個(gè)妻子，但鄰居們都很憐憫同情他，勸說他娶一個(gè)妻子，但都沒有辦成；都沒有辦成；C天帝哀其年少孤單，待人恭敬謹(jǐn)慎又能自守禮節(jié)，天帝哀其年少孤單，待人恭敬謹(jǐn)慎又能自守禮節(jié)，所以派白水素女暫且為其守屋做飯。所以派白水素女暫且為其守屋做飯。題例精析題例精析2.下列表述符合文意的一項(xiàng)是下列表述符合文意的一項(xiàng)是()(2分分)A.侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，侯官縣有個(gè)名叫謝端的孤兒，被好心的鄰居收養(yǎng)，一直到了十七八歲，后來因?yàn)橛|犯了法律，他就搬出來獨(dú)立生活了。后來因?yàn)橛|犯了法律，他就搬出來獨(dú)立生活了。B.鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個(gè)妻子，但是謝鄰居們都很關(guān)心謝端，按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，給他娶了一個(gè)妻子，但是謝端因?yàn)榧抑幸回毴缦?，沒有能夠留住這個(gè)妻子。端因?yàn)榧抑幸回毴缦?，沒有能夠留住這個(gè)妻子。C.白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤白水素女知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤克儉，安分守己，所以自愿下凡來幫助他?？藘€，安分守己，所以自愿下凡來幫助他。D.白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨白水素女的身份暴露后，必須回到天庭，不能再幫助謝端致富了，臨走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。走前她留下了田螺殼，讓謝端有取之不盡的米谷。D題例精析題例精析3.下面是這個(gè)故事的尾聲，順序被打亂了，請(qǐng)排出正確的順序下面是這個(gè)故事的尾聲，順序被打亂了，請(qǐng)排出正確的順序(只填寫只填寫序序號(hào)號(hào))。(2分分)居常饒足，不致大富耳。居常饒足，不致大富耳。端為立神座，時(shí)節(jié)祭祀。端為立神座，時(shí)節(jié)祭祀。于是鄉(xiāng)人于是鄉(xiāng)人以以女女妻之。妻之。 后任至令長(zhǎng)云。后任至令長(zhǎng)云。_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題要在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能解答。此為故事的結(jié)此題要在理解文章大意的基礎(chǔ)上才能解答。此為故事的結(jié)尾，按事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來排列。前文講少女離開，接尾，按事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來排列。前文講少女離開，接下來應(yīng)是立神座，居足，鄉(xiāng)人如何，后來如何。下來應(yīng)是立神座，居足，鄉(xiāng)人如何，后來如何。題例精析題例精析3.下面是這個(gè)故事的尾聲，順序被打亂了，請(qǐng)排出正確的順序下面是這個(gè)故事的尾聲，順序被打亂了，請(qǐng)排出正確的順序(只填寫只填寫序序號(hào)號(hào))。(2分分)居常饒足，不致大富耳。居常饒足，不致大富耳。端為立神座，時(shí)節(jié)祭祀。端為立神座，時(shí)節(jié)祭祀。于是鄉(xiāng)人于是鄉(xiāng)人以以女女妻之。妻之。 后任至令長(zhǎng)云。后任至令長(zhǎng)云。_題例精析題例精析4.這個(gè)故事與這個(gè)故事與“牛郎織女牛郎織女”“”“董永與七仙女董永與七仙女”“”“灰姑娘灰姑娘”等故事，有等故事，有相相似的似的情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。請(qǐng)從人物身份、品質(zhì)、境遇、結(jié)局等方面進(jìn)行情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。請(qǐng)從人物身份、品質(zhì)、境遇、結(jié)局等方面進(jìn)行探探究究，寫出此類故事的模型。，寫出此類故事的模型。(3分分)_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。“牛郎、董永牛郎、董永”等都是苦難出身，勤勞、樸實(shí)，堅(jiān)韌，是下層勞動(dòng)人民的代表，在神等都是苦難出身，勤勞、樸實(shí)，堅(jiān)韌，是下層勞動(dòng)人民的代表，在神力的幫助下改變了命運(yùn)。力的幫助下改變了命運(yùn)。這類故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲慘的主人公，具有優(yōu)秀的這類故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲慘的主人公，具有優(yōu)秀的品質(zhì)，得到貴人幫助，改變了命運(yùn)。品質(zhì)，得到貴人幫助，改變了命運(yùn)。題例精析題例精析二、(20162016溫州溫州)閱讀下面的文章，完成題目。短文兩篇短文兩篇 宋宋 蘇軾蘇軾這這兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時(shí)，從中我們可以看見蘇軾生兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時(shí)，從中我們可以看見蘇軾生活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字，還是寫給友人的短箋，活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字，還是寫給友人的短箋，都那么饒有情趣，令人玩味不盡。都那么饒有情趣，令人玩味不盡。題例精析題例精析題例精析題例精析【注釋】【注釋】?jī)善涛臑樽髡弑毁H黃州、汝州時(shí)所作。兩篇短文為作者被貶黃州、汝州時(shí)所作。某：某：與后文的與后文的“公公”都是指章都是指章惇惇，當(dāng)時(shí)在京為官。，當(dāng)時(shí)在京為官。仆：對(duì)自己的謙稱。仆：對(duì)自己的謙稱。陂陂(bi)：山坡，斜坡。：山坡，斜坡。黑牡丹：牛的戲稱。黑牡丹：牛的戲稱。題例精析題例精析1.解釋下列句中的加顏色詞。解釋下列句中的加顏色詞。(4分分)(1)方方欲遣人求之：欲遣人求之：_(2)而李江州忽送一部而李江州忽送一部遺遺予：予：_(3)昨日一牛病昨日一牛病幾幾死：死：_(4)用其言而用其言而效效：_點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查課外文言實(shí)詞的解釋。注意在結(jié)合上下文的基礎(chǔ)上，本題考查課外文言實(shí)詞的解釋。注意在結(jié)合上下文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系詞語(yǔ)義項(xiàng)及課內(nèi)相似的用法確定答案。聯(lián)系詞語(yǔ)義項(xiàng)及課內(nèi)相似的用法確定答案。正、剛剛正、剛剛給予、贈(zèng)送給予、贈(zèng)送幾乎幾乎見效、奏效見效、奏效題例精析題例精析2.用用“/”給下面句子斷句。給下面句子斷句。(限斷兩處限斷兩處)(2分分)有有 田田 五五 十十 畝畝 身身 耕耕 妻妻 蠶蠶 聊聊 以以 卒卒 歲。歲。點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文言斷句的能力。聯(lián)系全文，在讀懂文章意思的基本題考查文言斷句的能力。聯(lián)系全文，在讀懂文章意思的基礎(chǔ) 上 ， 注 意 題 目 要 求礎(chǔ) 上 ， 注 意 題 目 要 求 ( 限 斷 兩 處限 斷 兩 處 ) ， 關(guān) 注 謂 語(yǔ) 動(dòng) 詞， 關(guān) 注 謂 語(yǔ) 動(dòng) 詞(“有有”“”“耕耕”“”“卒卒”)的提示作用。的提示作用。有田五十畝有田五十畝/ /身耕妻蠶身耕妻蠶/ /聊以卒歲。聊以卒歲。題例精析題例精析3.閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【甲】【乙】【乙】【丙】三處作批注?！颈咳幾髋ⅰ?6分分)【甲】【甲】每體中不佳，輒取讀，不過一篇。每體中不佳，輒取讀，不過一篇。_【乙】【乙】惟恐讀盡后無以自遣耳。惟恐讀盡后無以自遣耳。_【丙】【丙】牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之。牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之。_題例精析題例精析點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題考查文言語(yǔ)句的賞析能力。本題考查文言語(yǔ)句的賞析能力?！芭⑴ⅰ笔且环N較富創(chuàng)意的是一種較富創(chuàng)意的題型，可根據(jù)文中提供的批注范例，緊扣文本主題題型，可根據(jù)文中提供的批注范例，緊扣文本主題蘇軾之情蘇軾之情趣趣細(xì)加分析。細(xì)加分析。題例精析題例精析3.閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給閱讀兩篇短文，仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注，給【甲】【甲】【乙】【乙】【丙】三處作批注。【丙】三處作批注。(6分分)【甲】【甲】每體中不佳，輒取讀，不過一篇。每體中不佳，輒取讀，不過一篇。_【乙】【乙】惟恐讀盡后無以自遣耳。惟恐讀盡后無以自遣耳。_陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥，可見蘇軾對(duì)陶詩(shī)喜愛之甚，讀得小心翼翼，舍陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥，可見蘇軾對(duì)陶詩(shī)喜愛之甚，讀得小心翼翼，舍不得一下子讀完，真有意思。不得一下子讀完，真有意思。如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可愛之人！而如孩童得一糖果，唯恐一口吃完，真是可愛之人！而“無以自遣無以自遣耳耳”，隱隱透露出作者的生活境遇。，隱隱透露出作者的生活境遇。題例精析題例精析【丙】【丙】牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之。牛醫(yī)不識(shí)其狀，而老妻識(shí)之。_“不識(shí)不識(shí)”與與“識(shí)之識(shí)之”，形成對(duì)比，看似平常語(yǔ)氣，卻有一番驚喜。，形成對(duì)比，看似平常語(yǔ)氣，卻有一番驚喜。他是以他是以“老妻老妻”為豪。為豪。