2019屆高考語文一輪復(fù)習(xí) 對(duì)對(duì)練專題14 圖文轉(zhuǎn)換（含2018年高考真題）.doc

專題14 圖文轉(zhuǎn)換高考命題規(guī)律2019年高考必備2014年2015年2016年2017年2018年卷卷卷卷卷卷卷卷卷卷卷卷卷命題角度1圖文轉(zhuǎn)換類17,6分17,6分17,6分17,6分17,6分17,6分17,6分21,6分21,6分命題角度2表文轉(zhuǎn)換類說明1.圖文(表文)轉(zhuǎn)換題分值一般為56分。從所提供材料角度分為兩種:圖文轉(zhuǎn)換類、表文轉(zhuǎn)換類。2.圖文(表文)轉(zhuǎn)換題看似只是兩種表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換,其實(shí)涉及準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體、修辭等諸多考點(diǎn),綜合考查考生描述、壓縮、概括等各方面的能力,更涉及考生觀察社會(huì)、分析問題的能力和語言綜合表達(dá)能力。3.近幾年,圖文(表文)轉(zhuǎn)換題的選材非常生活化,內(nèi)容涉及中華文化體驗(yàn)、節(jié)約水資源、保護(hù)環(huán)境等生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。命題角度1圖文轉(zhuǎn)換類高考真題體驗(yàn)對(duì)方向1.(2018全國21)右面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖,請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過90個(gè)字。(6分)答案示例編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo),然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略,最后展開評(píng)估與信息反饋,再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。解析這是一個(gè)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“流程圖”,對(duì)這類題目,課標(biāo)全國卷早年多次考查?？筛鶕?jù)圖示的先后順序,逐項(xiàng)說明即可。編寫個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,先要進(jìn)行“環(huán)境分析”和“自我分析”,然后據(jù)此進(jìn)行“個(gè)人定位”,明確“發(fā)展目標(biāo)”,制訂“操作策略”,開展“評(píng)估反饋”,還要根據(jù)“評(píng)估反饋”的情況,對(duì)原來的分析進(jìn)行調(diào)整修改。2.(2018全國21)某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過100個(gè)字。參考答案面對(duì)拒絕,有人會(huì)說“算了”,然后結(jié)束這件事,另作打算;有人會(huì)說“好吧”,心中悶悶不樂,感覺被挫敗;有人會(huì)問“憑什么”,隨后不斷懷疑、批判;有人會(huì)問“為什么”,接著分析原因,再作嘗試。解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換。答題時(shí),分析清楚所給構(gòu)思框架的意思是關(guān)鍵。題干中明確指出這是一個(gè)被拒絕后常見的“反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式”的構(gòu)思框架,也就是說這個(gè)構(gòu)思包括兩方面:反應(yīng)、應(yīng)對(duì)方式。其中四種反應(yīng)都加了引號(hào),說明這是說出來的話,所以思考的著力點(diǎn)就變成了對(duì)四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的闡釋,即要進(jìn)行擴(kuò)展性表述。3.(2016全國17)下面是某?！爸腥A文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85字。參考答案本次“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃開設(shè)旗袍、圍棋、國畫三個(gè)講座,并開展三項(xiàng)活動(dòng):利用體育課體驗(yàn)太極拳,利用手工課體驗(yàn)中國結(jié)和剪紙藝術(shù),年終舉行太極拳表演和作品展示。解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。題干要求對(duì)所給的框架圖進(jìn)行解說。要把握框架圖的結(jié)構(gòu),這幅框架圖由四個(gè)層次組成,應(yīng)按照由下往上的順序逐層介紹。由第二層“活動(dòng)”“講座”可知,對(duì)“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃的介紹,圍繞這兩方面展開即可。4.(2016全國17)下面是某校團(tuán)委“中國夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架,請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過85字。參考答案“中國夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行,賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳,選拔20名參賽者,最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng);宣傳工作包括出海報(bào)、組稿,并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。首先要把握框架圖的結(jié)構(gòu),然后按照由上往下的順序逐層介紹。該圖共四個(gè)層級(jí),由第二層“5月4日”可知是舉辦時(shí)間,由“組織工作”“宣傳工作”可知分兩個(gè)方面的工作內(nèi)容,據(jù)此整理作答即可。不能漏掉框架圖所包含的要點(diǎn),注意題干中的字?jǐn)?shù)等其他的要求。5.(2015全國17)下面是中國郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形,請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素,并說明圖形寓意。要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過80字。參考答案該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng),人類之手正在阻擋排向清流的污水,整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。解析本題考查語言簡(jiǎn)明、得體的能力。圖文轉(zhuǎn)換題解題分三步:第一步,觀察圖的構(gòu)成要素,這里主要是地球、清流、魚、手和濁流等;第二步,思考構(gòu)圖要素之間的聯(lián)系,這里的關(guān)鍵是“人類之手正在阻擋排向清流的污水”;第三步,概括寓意,即“表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心”。6.(2015全國17)下面是聯(lián)合國發(fā)行的“聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形,請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素,并說明圖形寓意,要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過85字。答案示例圖形由橄欖枝和多面旗幟組成,這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國家,鴿子代表和平,飛鴿銜著橄欖枝,強(qiáng)化了和平寓意,整個(gè)圖形表明各國應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平。解析要明確圖像中的構(gòu)成要素,然后看它們被賦予的意義。要把圖像與標(biāo)題聯(lián)系起來,“聯(lián)合”“力量”與圖像中的“鴿子”(和平)、組成鴿子的“旗子”(聯(lián)合)和鴿子口中的橄欖枝都要聯(lián)系起來考慮。新題演練提能刷高分1.(2018湖南湘潭三模)根據(jù)下面的圖示,以“硝酸鹽”為陳述對(duì)象(主語),轉(zhuǎn)述下面的內(nèi)容。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過80字。含氮化合物硝酸鹽亞硝酸鹽致中毒,致癌、致畸、致突變參考答案硝酸鹽是含氮化合物(有機(jī)物)經(jīng)無機(jī)化作用分解的最終產(chǎn)物,被人間接食用后在人體內(nèi)可被還原為亞硝酸鹽,從而產(chǎn)生使人或中毒,或致癌、致畸、致突變的危害。解析題目的類型是框架圖,注意要素之間的關(guān)系,以及轉(zhuǎn)化的條件,如前兩個(gè)圖框,前面是“含氮化合物”,后面是“硝酸鹽”,條件是“經(jīng)無機(jī)化作用分解”,由此概括“硝酸鹽是含氮化合物(有機(jī)物)經(jīng)無機(jī)化作用分解的產(chǎn)物”;然后是變?yōu)椤爸掳?、致畸、致突變”的有害物質(zhì)的過程,用簡(jiǎn)明的語言概括出即可。2.(2018湖北八市3月聯(lián)考)下圖是“學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑”框架圖,請(qǐng)把圖中的內(nèi)容寫成一段話,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過75字。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要路徑參考答案培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)必須通過課程來實(shí)現(xiàn),而課程的實(shí)施需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成合力,當(dāng)然主要由學(xué)校教育通過課堂教學(xué)來完成。解析路徑圖用結(jié)構(gòu)式圖表將事或某些概念連接起來,因而要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系,特別是箭頭方向所表達(dá)的意思,用語言將所示內(nèi)容表述出來。答題時(shí)要注意確定敘述順序,不能遺漏方框里的詞語,注意箭頭走向,適當(dāng)增補(bǔ)字詞等。由圖可知,核心素養(yǎng)是通過課程來實(shí)現(xiàn)的,課程的實(shí)施需要學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者合作,且主要由學(xué)校教育通過課堂教學(xué)來完成。3.(2018福建泉州3月質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面甲、乙兩圖,請(qǐng)寫一段話簡(jiǎn)要說明消費(fèi)者在不同消費(fèi)鏈路中的參與度和影響力,要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過75字。參考答案在傳統(tǒng)消費(fèi)鏈路中,從產(chǎn)品研發(fā)到銷售,消費(fèi)者都缺少參與,影響力有限;而在消費(fèi)者導(dǎo)向消費(fèi)鏈路中,消費(fèi)者參與產(chǎn)品從研發(fā)到銷售的所有環(huán)節(jié),起主導(dǎo)作用。解析甲圖是傳統(tǒng)消費(fèi)鏈路,圖中“研發(fā)”“制造”“加工”“倉儲(chǔ)”“銷售”“消費(fèi)者”依次用箭頭連接,“消費(fèi)者”是最后一環(huán),表明在新產(chǎn)品研發(fā)到銷售的過程中,消費(fèi)者都沒有參與,影響力有限。乙圖是消費(fèi)者導(dǎo)向消費(fèi)鏈路,圖中“消費(fèi)者”居中,“研發(fā)”“制造”“加工”“倉儲(chǔ)”“銷售”呈圓形依次圍繞在“消費(fèi)者”周圍,分別用箭頭與“消費(fèi)者”連接在一起,表明消費(fèi)者參與到了所有環(huán)節(jié)中,起到了主導(dǎo)作用。4.(2018河北邯鄲一模)下圖為共享經(jīng)濟(jì)的簡(jiǎn)易說明圖,請(qǐng)根據(jù)該圖給共享經(jīng)濟(jì)下一個(gè)定義。參考答案共享經(jīng)濟(jì)是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)或個(gè)人以獲得一定報(bào)酬為主要目的,將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人的一種經(jīng)濟(jì)模式。解析首先要明確要素“報(bào)酬為目的”“閑置物品”“使用權(quán)轉(zhuǎn)移”“中間第三方平臺(tái)”“陌生人”,然后理清相互關(guān)系,“以獲得一定報(bào)酬為主要目的,將自己的閑置物品的使用權(quán)通過中間第三方平臺(tái)轉(zhuǎn)移給陌生人”,再找到“臨近的屬概念”即可得到答案。5.(2018浙江杭州教學(xué)質(zhì)量檢測(cè))下面是某大學(xué)張貼在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊的一幅漫畫,請(qǐng)為它擬寫配套宣傳語。要求語言活潑鮮明,不超過20字。參考答案(1)想要學(xué)問長(zhǎng),身體先練壯。(2)天天鍛煉身體好,不讓學(xué)弟學(xué)妹嘲笑!解析一定要注意漫畫的提示性文字“身體素質(zhì)測(cè)試”“哥哥,還不如我哩”,同時(shí)要注意人物的身份是中學(xué)生和大學(xué)生。很顯然這幅漫畫揭露的寓意是大學(xué)生的身體素質(zhì)不如中學(xué)生,借助寓意和提示性的文字?jǐn)M寫宣傳語即可。6.(2018河南濮陽二模)下面是中國新聞網(wǎng)刊發(fā)的一幅漫畫,請(qǐng)描述漫畫內(nèi)容(注意細(xì)節(jié)描寫)并揭示其寓意,要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,80字左右。參考答案一只鴨媽媽全神貫注地低著頭看手機(jī),身后跟著三只小鴨,它們正走向張開大口的鱷魚。漫畫反映了當(dāng)今社會(huì)人們沉迷于手機(jī)等電子產(chǎn)品不能自拔的現(xiàn)象,呼吁人們理性使用手機(jī)。解析此題注意分析鴨媽媽領(lǐng)著小鴨不知不覺地走進(jìn)鱷魚的嘴里,原因是“看手機(jī)”,由此分析寓意是“手機(jī)的危害”。注意語言的簡(jiǎn)明、字?jǐn)?shù)的限制。7.(2018廣東肇慶第二次統(tǒng)一檢測(cè))閱讀下圖,請(qǐng)按要求回答問題。這幅漫畫諷刺了當(dāng)今文藝界的某種現(xiàn)象,這種現(xiàn)象的危害性有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出兩點(diǎn)。參考答案(1)這種庸俗吹捧、阿諛奉承的不良研討現(xiàn)象,使被諛者得不到實(shí)事求是的評(píng)價(jià),于一片虛假的贊譽(yù)中自我膨脹、迷失真我,提高不了創(chuàng)作水平。(2)使作品研討會(huì)發(fā)揮不出褒優(yōu)貶劣、激濁揚(yáng)清的功能,嚴(yán)重制約文藝創(chuàng)作的健康發(fā)展。解析答題時(shí)首先立足于漫畫的內(nèi)容,注意漫畫中人物的語言動(dòng)作,然后注意漫畫的勸誡意義。通過畫面中的“渾圓”“厚重”“有內(nèi)涵”等詞語,可以看出這是“阿諛奉承”的做法。然后從作者本身的角度分析,這種現(xiàn)象的危害是不利于創(chuàng)作水平的提高;從文藝整體發(fā)展的角度分析,這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重制約文藝創(chuàng)作的健康發(fā)展。8.(2018四川資陽二診)請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅漫畫,然后按要求回答后面的問題。父與子(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言描述這幅漫畫的內(nèi)容,不超過70字。(2)請(qǐng)概括這幅漫畫的寓意,不超過50字。參考答案(1)漫畫中一個(gè)男子手拿一支筆在某景區(qū)的石柱上寫著“到此”的字跡,他的兒子看見父親的舉動(dòng),也拿出筆來在父親的背上寫著“到此一游”幾個(gè)字。(意思對(duì)即可)(2)漫畫批評(píng)了某些游客旅游中不文明的現(xiàn)象,同時(shí)說明了“言傳身教”的道理,告誡家長(zhǎng)應(yīng)以身作則講文明。解析描述漫畫內(nèi)容時(shí)要注意漫畫的標(biāo)題,漫畫中的人物的表情、動(dòng)作和漫畫中的文字。然后針對(duì)旅游中的不文明現(xiàn)象概括這幅漫畫的寓意。9.(2018湖南衡陽二模)仔細(xì)觀察下面這幅漫畫,請(qǐng)用文字說明漫畫的內(nèi)容(不超過60字),并指出漫畫寓意(不超過20字)。參考答案漫畫內(nèi)容:畫面右邊是狹窄的電梯,人流擁擠,還有許多人隨著人流往電梯挪動(dòng)。畫面左邊是寬闊的步梯,只有一人提著行李沿著步梯走在前面。寓意:不盲從,善于選擇,舍得付出的人方可勝出。解析說明漫畫的內(nèi)容時(shí)要注意左右樓梯的寬度、人數(shù)以及人物的動(dòng)作形態(tài),然后從“善于選擇”的角度概括漫畫寓意。無論是描述漫畫內(nèi)容,還是概括寓意,都要注意語言的簡(jiǎn)明,注意字?jǐn)?shù)的要求。10.(2018廣東汕頭畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè))下面是中國郵政發(fā)行的“全民閱讀”特種郵票中的主體圖形,請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素,并說明圖形寓意,要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過90字。參考答案構(gòu)圖要素:圖形由翻開的書、門、階梯、打開的窗、抽象的樹狀圖形組成。圖形寓意:一本立起翻開的書開啟了一扇通向知識(shí)殿堂的大門和一扇智慧之窗;知識(shí)樹不斷從書本中吸收各類有益的知識(shí)養(yǎng)分,茁壯成長(zhǎng)。解析要圍繞“全民閱讀”這個(gè)主題去分析構(gòu)圖要素和圖形寓意。構(gòu)圖要素即圖形的主要構(gòu)成部分,分析圖形寓意時(shí)要把構(gòu)圖要素的性質(zhì)特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,分析“全民閱讀”的現(xiàn)實(shí)意義。命題角度2表文轉(zhuǎn)換類高考真題體驗(yàn)對(duì)方向(2015浙江7)閱讀下面的圖表,根據(jù)要求完成題目。(1)給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。(不超過25字)(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù),得出相關(guān)結(jié)論。(不超過40字)答案示例 20132014年浙江省與全國圖書報(bào)刊及綜合閱讀率比較(2)浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國水平;浙江圖書閱讀率低于全國水平;浙江人要重視圖書閱讀。解析圖表題一般是給出一幅圖表,要求能根據(jù)圖表中的有關(guān)信息,對(duì)題中的信息進(jìn)行篩選、分析、綜合,并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語言概括出觀點(diǎn)。圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力和語言的概括能力。在解答此類非連續(xù)性文本時(shí),首先要認(rèn)真審題,明確要求,要注意表頭和表腳的文字,弄清楚圖表說明的對(duì)象和比較的角度,并注意回答的字?jǐn)?shù)限制。此題中表腳告訴我們的是全國與浙江20132014年的閱讀率數(shù)據(jù)比較。第(2)題是要求根據(jù)數(shù)據(jù),得出相關(guān)結(jié)論。在細(xì)讀圖表時(shí)要全面準(zhǔn)確捕捉信息,找出比較對(duì)象、比較角度、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)。圖中,浙江的報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國水平,而圖書閱讀率低于全國水平,浙江人要重視圖書閱讀的結(jié)論由此得出?；卮饡r(shí)注意分點(diǎn)陳述和字?jǐn)?shù)要求。新題演練提能刷高分1.(2018湖北武漢第一次調(diào)研測(cè)試)有一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀念的調(diào)查,其中一個(gè)問題是“對(duì)您形成環(huán)保觀念起最大影響作用的是什么”。下圖是調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。請(qǐng)根據(jù)該圖表回答問題,每小題不超過35字,不得出現(xiàn)數(shù)字。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言說明圖表所顯示的主要信息。(2)針對(duì)這一問題,請(qǐng)圍繞調(diào)查目的提一條合理的建議。參考答案(1)對(duì)大學(xué)生環(huán)保觀念影響作用最大的是“公民自身”。(2)進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度,提升大眾傳媒的影響力。解析說明圖表所顯示的主要信息時(shí),要看到餅圖中,對(duì)大學(xué)生形成環(huán)保觀念起最大影響作用的因素中,“公民自身”占比最大。提合理建議時(shí),可以選擇“公民自身”“學(xué)校教育”“大眾傳媒”“國家政策”中的任意一點(diǎn)。2.(2018安徽黃山第一次質(zhì)量檢測(cè))閱讀下面的材料和配圖,按要求回答問題?！暗筓曲線”,又稱庫茲涅茨曲線,是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞挠?955年提出的收入分配狀況隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程而變化的曲線,是發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中重要的概念。在心理學(xué)中也存在許多“倒U曲線”,下圖是根據(jù)重復(fù)次數(shù)與效果之間關(guān)系形成的“倒U曲線”圖。(1)請(qǐng)你依據(jù)上圖,概括出重復(fù)次數(shù)與效果曲線圖的特點(diǎn)。語言連貫,不超過50字。(2)我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)過程中,都經(jīng)歷過父母或老師“苦口婆心”的說服教育,假如你正面對(duì)一位“苦口婆心”教育自己孩子的母親,你想對(duì)這位母親說點(diǎn)什么?要求:語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,不超過80字。參考答案(1)重復(fù)的效果先隨重復(fù)次數(shù)的增加而上升,到了一定程度之后,隨重復(fù)次數(shù)的增加而下降。(2)阿姨,每一個(gè)母親都希望自己的孩子更優(yōu)秀,您教育孩子的心情可以理解。但是,如果在孩子面前反反復(fù)復(fù)地說,把“教育”變成“嘮叨”后,效果反而會(huì)不好。解析注意第一階段和第二階段中,隨著重復(fù)次數(shù)的增加,效果的變化情況。然后根據(jù)效果的變化,讓這位“苦口婆心”教育自己孩子的母親明白如何提高教育效果。3.(2018吉林階段性統(tǒng)一考試)將下面圖表的內(nèi)容按要求用文字進(jìn)行表述(不得用數(shù)字),要求語意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過80字。表1中、美、日、韓四國高中生乘車安全意識(shí)比較(%)國家坐汽車時(shí) 系安全帶中國美國日本韓國總是43.573.158.241.9偶爾44.721.432.144.0從不11.95.59.714.0表2中、美、日、韓四國高中生水上安全意識(shí)比較(%)國家在沒有 救生員的水域游泳中國美國日本韓國從來不會(huì)72.014.072.666.2偶爾會(huì)15.751.615.915.6會(huì)12.334.411.518.2中國、美國、日本和韓國四國相關(guān)研究機(jī)構(gòu)基于多年的協(xié)作機(jī)制,聯(lián)合開展了高中生安全意識(shí)及問題比較研究,從上面兩個(gè)表可看出:。參考答案乘車安全意識(shí)方面,美國高中生最強(qiáng),其次是日本,韓國最弱,中國略比韓國強(qiáng)一點(diǎn)。水上安全意識(shí)方面卻是日本高中生最強(qiáng),其次是中國,再次是韓國,美國最弱解析根據(jù)表1和表2的具體數(shù)據(jù),分析中、美、日、韓四國高中生乘車安全意識(shí)的高低和中、美、日、韓四國高中生水上安全意識(shí)的高低。4.(2018陜西咸陽一模)下面是某市與全省互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使用狀況報(bào)告中的一些數(shù)據(jù)。請(qǐng)仔細(xì)閱讀,回答后面的問題。表1網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較(%)文化程度某市全省小學(xué)及以下6.35.4初中29.728.0高中43.439.4大專11.013.9大學(xué)本科9.112.2碩士及以上0.51.1表2網(wǎng)絡(luò)使用情況比較(%)應(yīng)用類別某市全省聊天交友30.829.2網(wǎng)絡(luò)游戲24.521.3信息檢索15.216.5電子金融12.413.8電子政務(wù)10.410.9網(wǎng)絡(luò)教育6.78.3(1)從表1可以看出,某市網(wǎng)民的學(xué)歷結(jié)構(gòu)與全省相比,情況是;網(wǎng)民學(xué)歷整體情況是。(2)從表2某市和全省的網(wǎng)絡(luò)使用情況可以得出一個(gè)共同的結(jié)論,即。參考答案(1)高中及以下學(xué)歷網(wǎng)民的比例高于全省,大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民的比例低于全省偏低(2)使用網(wǎng)絡(luò)聊天交友和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲的比例偏高,而利用網(wǎng)絡(luò)工作和學(xué)習(xí)的比例偏低解析圖表說明的題目,重點(diǎn)關(guān)注圖表的表頭和所問問題,此題表頭是“網(wǎng)民學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較”和“網(wǎng)絡(luò)使用情況比較”,題目是比較的情況和得出的結(jié)論。答題時(shí)注意搞清圖表的表頭和極值,表頭反映的是圖表的重點(diǎn),極值是表中的特殊部分,也是重點(diǎn)分析的對(duì)象,同類數(shù)據(jù)之間還要觀察變化的趨勢(shì),分析事件的走向。