2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣2教案 青島版五年制.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣2教案 青島版五年制教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗1。教學(xué)目標(biāo)：1在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。2認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。初步形成合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。3在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：老師讓你們收集的有關(guān)錢(qián)的知識(shí)誰(shuí)愿意來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生自由發(fā)言。師：那你知道在我們國(guó)家錢(qián)叫做什么嗎？生：人民幣師：同學(xué)們知道的可真多！人民幣是我們國(guó)家的象征，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下人民幣。板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣二、新授課1認(rèn)識(shí)人民幣的單位師：大家知道人民幣有什么用嗎？生：買(mǎi)東西，-師：看樣子，人民幣在我們的生活中的作用可真大，那你都見(jiàn)過(guò)那些人民幣？生1：紙幣、硬幣。課件出示：整套紙幣、整套硬幣師：我們的人民幣有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。生2：幾塊的、幾毛的、幾分的。師：幾塊的、幾毛的、幾分的還可以怎樣說(shuō)？生：幾元的、幾角的、幾分的。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)：元 角 分師：元角分就是人民幣的常用單位，大家一起來(lái)讀一讀“元角分”。生：元角分。2認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣（1）認(rèn)識(shí)元師：誰(shuí)愿意來(lái)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)，你都見(jiàn)過(guò)那些面值的人民幣？生自由說(shuō)。師：老師這里有許多的錢(qián)，那你能從這里面找出1元的人民幣嗎？找學(xué)生上前來(lái)找?guī)煟耗隳懿荒芙o大家介紹一下他？你是怎么知道他是一元的？生：因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字1，還有大寫(xiě)的壹圓。師：你從這里知道它是一元的，這個(gè)一元的人民幣我們可以從他上面的數(shù)字1和大寫(xiě)的壹圓來(lái)認(rèn)識(shí)知道的，這張一元的人民幣是橄欖綠色的，正面是毛主席，背面是杭州西湖的三潭映月。師：剛才那位同學(xué)已經(jīng)找出來(lái)了一元的人民幣，除了剛才那張，還有一張，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這張？生上前介紹。師：那你是從什么地方知道他是一元的？生：從數(shù)字1，還有大寫(xiě)的壹圓知道的。師：這張一元的和剛才的顏色不一樣，他的正面有兩個(gè)人，代表少數(shù)民族，我們可以從數(shù)字1和大寫(xiě)的一元來(lái)辨別他的面值，他的背面是萬(wàn)里長(zhǎng)城。師：大家想一想一元的人民幣除了剛才我們見(jiàn)過(guò)的，還有什么樣的？生：硬幣。師：那好，誰(shuí)愿意到前面來(lái)找一找？你愿意上前來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？生：硬幣的正面有牡丹花，和大寫(xiě)的壹，背面有國(guó)徽。生：這個(gè)正面有數(shù)字1元，反面有菊花。師：他說(shuō)的好不好？生：好。師：我們說(shuō)一元的硬幣帶有大寫(xiě)壹的是正面，有國(guó)徽的是反面，大家記住了嗎？小結(jié)：我們剛才辨別人民幣都是先從他的正面帶有數(shù)字1和大寫(xiě)的壹圓，然后再?gòu)念伾驼疵娴膱D案。（2）認(rèn)識(shí)角師：我們剛才認(rèn)識(shí)了一元的，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下一角的，誰(shuí)有信心從這里面找出一角的人民幣來(lái)？找學(xué)生上前來(lái)找。師：那你是根據(jù)什么找出它的？生：它上面有數(shù)字1和大寫(xiě)的一角，正面有少數(shù)民族的頭像，反面是國(guó)徽，他是深棕色的。師：除了這個(gè)一角的，還有嗎？生：一角的硬幣，這個(gè)正面的1角的字，和菊花，反面有國(guó)徽，這還有一個(gè)一角的硬幣，正面是一角的字，反面是蘭花。小結(jié)：剛才我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一角的人民幣的時(shí)候大都是從數(shù)字1 和漢字角來(lái)認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在你會(huì)認(rèn)了嗎？師：角除了一角的還有幾角的？生：2角、5角。找學(xué)生上前去找分別說(shuō)一說(shuō)，最后老師總結(jié)：在看角的時(shí)候先看數(shù)字和大寫(xiě)的字。2角的只有紙幣，貳角。5角的有紙幣和硬幣，硬幣正面是5角字樣，反面是荷花（3）認(rèn)識(shí)分師：剛才我們說(shuō)人民幣的單位除了元角之外還有什么？生：分。師：好，現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下分，首先出場(chǎng)的是五分，找一位認(rèn)識(shí)他的小朋友來(lái)介紹一下。（分別找學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，五分、二分、一份的正反面）3關(guān)系課件出示小猴發(fā)財(cái)。師：過(guò)年了，牛伯伯給表現(xiàn)積極的小猴和小兔發(fā)紅包了，我們一起看看吧！師：看到這個(gè)你想說(shuō)些什么？生：小兔你不要傷心，其實(shí)你們的錢(qián)是一樣多的。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師：一樣多，也就是說(shuō)1元等于多少角？1元=10角師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)我的記下來(lái)。板書(shū)：1元=10角齊讀師：我們?cè)囈辉囅胍幌肽?角等于多少分呢？生：10分板書(shū)：1角=10分齊讀師：你記住了嗎？老師要考考你，1角等于多少分？10分等于幾角？出示課件4分類(lèi)出示情景圖師：牛伯伯看我們的同學(xué)這么認(rèn)真，也給我們發(fā)了紅包，不信，看看你們的抽洞里，不過(guò)牛伯伯有個(gè)條件，你得知道里面有多少人民幣才能給你們，你們有信心嗎？小組合作，每個(gè)小組一個(gè)信封，信封里裝有6張1元的，2張5角的，5張2角的，10張1角的，2枚5分的，3枚2分的，2枚1分的和一張空白表格。找同學(xué)匯報(bào)，一個(gè)是沒(méi)有用表格，一個(gè)是用表格的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先分類(lèi)，再分別數(shù)一數(shù)，最后計(jì)算。師：看樣子，大家合作的很好，都數(shù)出來(lái)一共是9元1角8分。那這個(gè)紅包就送給我們大家吧！5拓展練習(xí)那大家知道錢(qián)在不同的國(guó)家有不同的名字，我們一起來(lái)看看吧！人民幣是我們國(guó)家的象征，你打算以后怎樣做？生：愛(ài)護(hù)人民幣。生：不在人民幣上亂畫(huà)-生：不亂花錢(qián)。三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣3教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版教學(xué)反思：新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“ 關(guān)注知識(shí)” 轉(zhuǎn)向 “關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)由 “給出知識(shí)” 轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)” 得到 “經(jīng)歷、體驗(yàn)”。從本節(jié)課的教學(xué)可知，學(xué)生在生活中已經(jīng)儲(chǔ)備了“人民幣” 的相關(guān)知識(shí)，我們就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法，注重“用教材”幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能。教師合理地改造教材，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過(guò)5個(gè)連續(xù)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的情境，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標(biāo)意識(shí)，形成學(xué)習(xí)的意向，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的主體參與。盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須教他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做” 的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)付幣、貼幣、兌幣的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)付出的錢(qián)幣與兌現(xiàn)的錢(qián)幣相等時(shí)，他們就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如有所差錯(cuò)，他們就會(huì)自己查找原因。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿(mǎn)足，使學(xué)生心中充滿(mǎn)激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿(mǎn)足。教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它需要執(zhí)教者的創(chuàng)造加工，將教材內(nèi)容變成有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，并把它納入到學(xué)生的“生活世界”中加以組織，使人類(lèi)文化進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“履歷情境” 。這才是我們?cè)诋?dāng)前設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須遵循的重要原則。