2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可能性教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容: P30P32素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過推想和對(duì)熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。能力教學(xué)點(diǎn)：能用合適的語言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。德育教學(xué)點(diǎn)：了解可以用數(shù)學(xué)語言描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能用合適的語言對(duì)生活中的一些現(xiàn)象和事件發(fā)生的可能性做出描述。教學(xué)過程:教學(xué)具準(zhǔn)備：撲克牌，圍棋，盒子，多媒體課件。教學(xué)過程：一、引入。1.教師出示四張“黑桃A”然后抽出其中一張，問：“老師抽的這張牌是什么？” 讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。2.教師再問：“老師能從里面抽出“紅桃A”嗎？再讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。3.教師將四張“黑桃A”中的兩張換成“紅桃A”，展示給學(xué)生。問：“現(xiàn)在老師能從中抽出一張“紅桃A”嗎？讓學(xué)生用“可能”、“一定”、“不可能”來說一說。談話：同學(xué)們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過“可能性”了，今天我們繼續(xù)對(duì)“可能性”進(jìn)行進(jìn)一步的研究。二、組織活動(dòng)。1.摸一摸。教師說明活動(dòng)規(guī)則：各小組桌上都有一個(gè)盒子，里面裝著一些圍棋子，（9白1黑）有白有黑。第一個(gè)人從盒子中摸出一個(gè)棋子，由組長(zhǎng)記錄棋子的顏色，填在表格中。然后把摸出的棋子放回盒子里，再由第二個(gè)人來摸，以此類推。次數(shù)123456789101112131415顏色備注：白的棋子打“”，黑的棋子打“”。2.活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)“可能性的大小”的規(guī)律，并用一句話說一說。（用“經(jīng)?！薄芭紶枴薄昂苌佟薄昂芸赡堋薄翱赡苄院苄　钡仍~語描述）三、試一試。1.用多媒體出示課本第30頁的例題，讓學(xué)生試著說一說。2.用多媒體出示課本第31頁的第1、2題，讓學(xué)生試著用“一定”“很少”“不可能”來說一說。3.“盒子里有14個(gè)球，分別是8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球。摸出一個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來。”4.“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指到什么顏色？想一想?！?.你能用“一定”“經(jīng)?！薄芭紶枴薄安豢赡堋钡仍~語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性嗎？四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰來說一說？五、挑戰(zhàn)自我?guī)煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了“可能性的大小”，同學(xué)們知道了在生活中的一些事情發(fā)生的可能性有大有小，現(xiàn)在老師這有一個(gè)問題，你們能不能幫老師想一想？問題：有甲、乙兩支足球隊(duì)，以往一共交鋒過12場(chǎng)，甲隊(duì)勝9場(chǎng)，負(fù)3場(chǎng)，后天它們又要比賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí) 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸1000千克。2能力目標(biāo)：能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn) 建立重量單位“噸”的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學(xué)過程 一、溝通舊知1同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重。（可以舉例說明） 2填空1千克（ ）克3千克（ ）克 1000克（ ）千克5000克（ ）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在（ ）里填上合適的重量單位。一筐蘋果約重20（ ）小蘭體重約25（ ） 一個(gè)雞蛋約重50（ ）一輛大卡車能裝貨約8（ ） 最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員噸。（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)） 三、自主探索，研究問題。1教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜自己拎回家，體會(huì)其重量。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見） （3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？ 40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下。） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸。（板書：1噸1000千克） （4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報(bào)“1噸就是的重量”。 （6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位。 2教學(xué)千克與噸的換算。（1）出示： 3噸（ ）千克8000千克（ ）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的。 （2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸3000千克。因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。（3）練習(xí)質(zhì)疑 3噸（）千克 5000千克（）噸 一只大象體重6噸，是（）千克訂正時(shí)說出想的過程。四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。1這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 2討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？ 明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：l噸1000千克，l千克1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸1000000克。 五、鞏固與反思1（1）日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來。 （2）2噸（ ）千克5千克（ ）克 7000千克（ ）噸9000克（ ）千克 （3）一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 第（1）題，日常生活中用噸做重量單位的東西有很多，寫出或說出幾個(gè)主要的就行。第（2）題，讓學(xué)生自己做。訂正時(shí)，讓差生說一說推理過程。第（3）題，讓學(xué)生口算出答案便可。2用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。 品種 水泥 黃沙石子磚頭 鋼材 重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克