2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看（一） 3教案 北師大版.doc

2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看（一） 3教案 北師大版教學目標：1. 通過觀察活動體驗到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，并且最多能看到物體的三個面。2. 知道哪是物體的正面，哪是物體的側面和上面，能正確辨認從上面、側面、背面觀察到的簡單物體的形狀。3. 發(fā)展空間觀念、合作意識和初步的辨證唯物主義思想。教學重點：能結合具體事物辨認從不同位置看到的物體形狀。教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，并且最多只能看到三個面。教具準備：長方體、正方體幾何模型各一個；各種幾何形體的實物。學具準備：小長方體、正方體各一個。教學過程：一、導入師：今天我們要來學習第三單元（板書：引導學生讀一讀）同學們可能會猜想：老師叫我們看什么呢？（讓學生猜一猜，激起興趣。）師：同學們天天都在學校學習，肯定都離不開自己面前的課桌，老師也離不開講臺。今天，老師就請同學們來觀察這張講臺，看一看從不同角度觀察這張講臺能不能看到不同的形狀。二、觀察、交流（實踐活動）以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。（1）師：下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結論？（2）學生活動。注意：老師應該引導學生有序的觀察。如，可以先引導某個小組的學生站在一個角度觀察，再幫助他們調換位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。（3）匯報交流。師：剛才同學們從不同的角度觀察了講臺?，F(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？生：我站在左側面，看到了桌子的上面和這里（指了指側面）師：哦?？吹搅藘蓚€面，這是左面。生：我站在講臺的前面，也看到了兩個面，是上面和前面。（讓學生指一指）生：我觀察到的講臺的形狀和某某同學是一樣的，只不過我是站在這邊（指了指右側面）師：同學們觀察的很仔細，還有哪位同學是怎樣觀察的？（學生可以從一個角看到三個面，或者趴在上面看到一個面，又或者在每個面前蹲下來，看到一個面。）總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。三、鞏固練習。1. 出示課本的觀察講臺圖。2. 說一說圖上的三個人可能分別看到講臺的哪幾個面？3. 想一想，說一說。師：請同學們思考一下，圖中的三個人可能分別看到講臺的哪幾面？生：我先說圖上的老師。我認為老師可能看到講臺的上面和前面。生：我不同意。我覺得老師很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）生：淘氣是站在右角邊，他可能看到上面、前面和右面三個面。師：為什么？生：我剛才在觀察物體時體會到的。如果不是站在桌子的一個面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三個面。4. 連一連（1）按照剛才討論的結果，讓學生連書上的圖。（2）交流。（讓學生說說哪幅圖是誰看到的。）四、認一認1. 自己看書，認識長方體的上、側、正面。2. 交流、體會長方體的上、側、正面。（1）教師拿出一個長方體，分別指著上、側、正面，讓學生說說是哪個面？同時板書。（2）再將一個長方體不停地變換著擺，每次都讓學生指出上、側、正面，從而加深理解：一般朝上的那個面叫上面，對著觀察者的那面是正面，兩側的面稱側面，最后讓學生自己說說，只要意思說對即可。（3）拿出不同的長方體，讓學生說說它們的上、側、正面。（4）拿出一些長方體形狀的實物，讓學生指著說說它們上、側、正面在哪里？五、完成練一練1. 第一題。（1）引導學生審題，獨立完成，同桌交流。（2）反饋：說一說你的同桌對了沒有，如果錯了幫他糾正過來。2. 口算學生獨立計算，小組交流反饋。3. 連一連，說一說。4. 觀察一個物體，小組內說說他們的上、側、正面各是什么樣的？六、全課總結今天你有什么收獲？七、作業(yè)回家觀察一個物體向家長說出你看到的面。附送：2019-2020年二年級數(shù)學上冊 看一看（一）4教案 北師大版一、教材分析 本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)課所要觀察的是長方體形狀的物體。在第一冊學過“位置與順序”，已經知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念，同時，會辨認長方體物體的正面、側面和上面，為今后從正面、側面和上面三個方向觀察物體打基礎。 二、學生分析學生以學習過從前后左右上下等各個位置觀察物體，有了一定的知識基礎，但對于從一個角度最多可以看到三個面，掌握起來還有一定的困難，教學中要充分估計到學生在判斷位置方面的困難，要以觀察活動為基礎，以生活經驗為依托，從學生熟悉的情景和事物出發(fā)。三、學習目標 1、知道物體的正面、側面和上面，能辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。 3、積極主動參與觀察活動，發(fā)展空間觀念。四、教學準備教具：課件、長方體、六個面上寫著口算題目的長方體（每組一個）學具：長方體、正方體實物五、教學過程（一）情境導入師：同學們，喜歡畫畫嗎？生：喜歡師：淘氣、笑笑、機靈狗也喜歡畫畫，而且都認為自己畫得好，有一次，他們一起畫老師的講臺，他們要比一比，看看到底誰畫得像。畫了好長時間，他們總算畫完了。等他們把各自的畫貼到黑板上，師邊說邊把書中26頁連一連中講臺的圖像用課件出示他們一看，愣住了，原來他們沒法比了，因為他們三個畫的講臺完全不一樣，你知道這是為什么呢？生：因為他們三個站在講臺的不同的方向，所以看到的講臺是不一樣的師：對，那么這節(jié)課我們就一起來學習從不同的方向來觀察物體。板書課題：看一看（一）（設計意圖：從學生熟悉的淘氣、笑笑、機靈狗入手一起學生的注意，同時加上他們三個畫同一個講臺，卻畫出了完全不同的樣子，有利于激起學生的學習興趣和欲望）（二）體驗感悟1、實踐活動：以小組為單位，從不同的角度觀察講臺。 師：同學們請看大屏幕出示淘氣等三人畫的三張畫 師：現(xiàn)在請同學們以小組為單位，仔細觀察老師的這個講臺，然后做好記錄：（1）淘氣、笑笑、機靈狗，分別是站在哪里畫出了他們手中的畫。 （2）除了他們三個看到的講臺的形狀之外，你還能看到講臺的哪些形狀。生按照老師引導，有序的觀察。如，先讓某個小組的學生站在一個角度觀察后，再調換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。 2、演示、交流3、小游戲：全班學生圍著講臺做“動、?！钡挠螒?。一生喊：動、停：喊停時，學生們要仔細觀察老師的講臺，互相說一說你站的位置上看到了講臺的幾個面。圍著講臺轉兩圈師：想一想，看一看：最多能看見講臺的幾個面？總結：通過剛才的活動，我們已經發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。 （設計意圖：通過游戲的設計，降低了學生理解站在一個位置最多能看到三個面的難度，學生通過切身體驗，難題迎刃而解）4、認識三個面（1）師：當我們站在物體的不同位置，看到的物體的面不一樣，這幾個面有它們自己的名字 。你知道它們叫什么嗎？師手拿長方體，邊指邊和學生學習：正面、上面、側面，并板書 （2）同桌合作：兩人一起觀察自己準備好的一個長方體實物，分別指出正面、上面、右面，并說出它們是什么樣的。在觀察過程中，學生會發(fā)現(xiàn)同一個物體擺的方式不同，所看到同一個面名字是不一樣的。如：牙膏盒 生：老師，我們倆的牙膏盒一樣，為什么同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？（一生豎著拿，同桌橫著拿。） 師：誰能幫他解決問題？ 生：朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。 （三）鞏固延伸1、師：通過學習，現(xiàn)在，淘氣、笑笑、機靈狗總算明白了為什么他們畫的講臺不一樣了，這不，正好趕上智慧老人過生日，他們買了禮物送給智慧老人，請看大屏幕課件出示：書中27頁第3題圖請同學們打開書27頁獨立完成第3題。2、獨立完成27頁第1題3、看物體的面，做口算題 每組準備一個六個面上寫著口算題的長方體，組長可用不同的拿法讓組內成員先說出看到了物體的哪個面，然后再算出這個面上的口算題：如，我看到了正面，35=15（四）總結質疑1、談自己的收獲2、說說自己不明白的地方附：板書設計 看一看（一）站在不同的位置講臺，最多能看見三個面 正面、上面、側面（左面、右面）