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2019-2020年二年級音樂上冊 好朋友(第一課時)教案 蘇教版.doc

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2019-2020年二年級音樂上冊 好朋友(第一課時)教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級音樂上冊 好朋友(第一課時)教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:唱:1.拍手唱歌笑呵呵 2.模唱歌曲教學(xué)目標(biāo):1.通過學(xué)唱歌曲拍手唱歌笑呵呵感受生活的樂趣和同學(xué)之間的友誼。2.能用自己喜歡的方式表達(dá)對作品的感受,并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。3.能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲拍手唱歌笑呵呵,并伴著歌聲進(jìn)行拍手游戲。教材分析:拍手唱歌笑呵呵是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲,二四拍,一段體結(jié)構(gòu),旋律活潑流暢,表達(dá)了小朋友天真活潑、純潔美好的心境以及與伙伴和睦公處的美好品格。全曲短小精悍,由四個變化重復(fù)的樂句組成,結(jié)構(gòu)方整,易學(xué)易唱,適合表演。教學(xué)重、難點(diǎn):拍手唱歌笑呵呵中長拍音的保持處理,唱出歡快愉悅的心情。教學(xué)準(zhǔn)備:CD、CD機(jī)、鋼琴教學(xué)過程:一、游戲?qū)霂煟盒∨笥?,課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢? (學(xué)生回答,有兩種情況。)1.情況一:有學(xué)生回答“拍手游戲”。師:喔!老師也喜歡,誰來和老師玩這個游戲?(老師邀請學(xué)生游戲)2.情況二:沒有學(xué)生回答“拍手游戲”。師:哇噻!你們的游戲太有意思了,花樣可真多呀!下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲,歡迎嗎?(學(xué)生回答)師:現(xiàn)在,老師想邀請一位小朋友做一個游戲,誰愿意啊?(老師邀請學(xué)生游戲)設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活入手,一下子抓住學(xué)生的趣味,拉近學(xué)生的距離。二、趣味學(xué)歌1.教師范唱師:這個游戲有趣吧!接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。(老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲,同時范唱,學(xué)生聽賞。)2.在游戲中學(xué)唱歌曲。師:你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個拍手游戲啊?那就讓我們每兩個人一組,跟著老師來做一做、唱一唱吧。(師生活動:在游戲中學(xué)唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句,由會唱的同學(xué)幫助解決,如無法解決就由教師幫助,直至學(xué)會歌曲。)3.提高游戲難度,增加趣味性。(游戲熟練后,教師在鋼琴上變換速度彈奏旋律,忽快忽慢,學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。)設(shè)計意圖:在變化的節(jié)奏中進(jìn)一步熟悉歌曲,并在游戲中培養(yǎng)聽辨節(jié)奏快慢能力。三、模唱歌曲1.欣賞比較兩首不同旋律的拍手唱歌笑呵呵。師:老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘瑁杳步信氖殖栊呛牵銈兿肼爢??(欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲)2.模唱歌譜師:小朋友,你們聽了兩首拍手唱歌笑呵呵,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生:(歌詞相同,歌譜不同)師:讓我們來模唱第二首拍手唱歌笑呵呵歌譜。四、我的創(chuàng)造師:和好朋友一起做游戲好玩嗎?(好玩)更好玩的事還在后頭呢?。ń處煵シ庞癝tomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段)師:這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的,你們想學(xué)學(xué)嗎?(組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂)師:小朋友們個個都是音樂小天才,也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來,現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。(學(xué)生表演、互評。教師給優(yōu)勝者頒獎。)設(shè)計意圖:讓學(xué)生在感受生活中“音樂”的豐富多彩的同時,能引起對音響和音樂探索的興趣,進(jìn)而在多樣化的音樂活動中,活躍身心,培養(yǎng)樂感。五、小結(jié)師:你的眼睛里有個我,我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里,不僅有你和我,還有許許多多別的人,我們要學(xué)會關(guān)愛別人,與同學(xué)們友好相處,人人都能成為好朋友。附送:2019-2020年二年級音樂上冊 好朋友(第三課時)教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容:1.聽:口哨與小狗 2.唱:一對好朋友教學(xué)目標(biāo):1.通過用親切、柔和的聲音學(xué)唱歌曲一對好朋友,開發(fā)學(xué)生對音樂的感知力,體驗音樂的美感,同時讓學(xué)生感受生活中的樂趣和同學(xué)間的友誼。2.通過一系列的游戲、表演等活動,引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的快樂,提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。3.通過聽賞口哨與小狗與一對好朋友知道友誼,認(rèn)識動物是我們的好朋友,與一切有生命的動植物都是好朋友。教材分析:一對好朋友是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。歌曲為3/4拍后改成2/4拍, 微調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌頌小朋友之間的真摯樸素的友誼。歌曲旋律活潑,節(jié)奏緊湊,且簡單易懂,并深入了農(nóng)村生活。作為農(nóng)村的孩子,家禽類的動物并不陌生, 貼近了學(xué)生的生活。我們要用貼近兒童心理的教學(xué)內(nèi)容,新鮮多變的教學(xué)形式,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂天地。同時,讓學(xué)生深深體會到建立良好的同學(xué)關(guān)系給自己帶來的 喜悅之情。匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為:兒童教材的來源之一,是真正的兒童游戲和兒歌,及喜好小動物的天性。本課的教學(xué)設(shè)計主要就是通過有趣的游戲,生動的兒歌,抓住 學(xué)生喜歡小動物的天性,將歌曲教學(xué)、即興創(chuàng)作等內(nèi)容有機(jī)地融合在一起,使學(xué)生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩,體驗到音樂學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、動物頭飾、VCD教學(xué)重點(diǎn):通過對歌曲的學(xué)習(xí),體會情感。教學(xué)難點(diǎn):唱出鄉(xiāng)村孩子的真摯,用吆喝的聲音演唱歌曲。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊主題。1.生在口哨與小狗的音樂中進(jìn)入教室坐好。師:大家好!我們是玩具王國的布克與小布克。今天我們要去到草原是來探望我們的朋友。大家知道他們是誰嗎?(生:不知道)那我們一起瞧瞧,他們到底是誰?出發(fā)吧!音樂口哨與小狗生:聆聽音樂。師:到了。咦,人呢 ?請小朋友們幫忙一起找一找,(生與師一起雙手圍成“話筒”吆喝-小伢伢,小妞妞)生:跟琴吆喝,跟著節(jié)奏喊出歌唱吆喝的語氣。師:喲,聽,他們來了!以回憶的方式創(chuàng)設(shè)情境,引出吆喝聲,為歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊,并解決難點(diǎn)。二、新授歌曲,激發(fā)情緒。師:(放一對好朋友,并出示頭勢)小朋友們好,我是伢伢,我給大家?guī)硪粋€禮物:請你們聽一聽,這首歌曲中有沒有小動物的叫聲?生:聆聽并回答。師:(出示另一頭勢)你好!我是妞妞,我也給大家?guī)砹艘粋€禮物:請你們說說你聽到了哪幾種動物的叫聲?你能模仿嗎?生:再次聆聽,并模仿小鴨與小牛的叫聲。師:小動物是我們的好伙伴,好朋友。每當(dāng)我們放鴨放牛的時候,我們用歌聲建立起與小動物們的友誼。小朋友們也想不想與小動物們交個朋友呀?生:想。師:我們一起跟我小伢伢來學(xué)唱一遍。生:分句輕聲學(xué)唱。師:我小妞妞也來教大家學(xué)唱歌。生:再次跟唱。師:小朋友們學(xué)的真快!下面讓我們一起用吆喝的形式來吆喝我們的好朋友們。生:完整地演唱歌曲。(體會與好朋友在一起的情緒。鼓勵學(xué)生可以隨著音樂節(jié)奏拍手或搖晃身體來體會音樂的節(jié)奏。)該曲十分富有童趣,加上簡單的舞蹈動作更容易讓學(xué)生學(xué)會歌曲,對歌曲的興致會更大。師:大家唱地可認(rèn)真了,現(xiàn)在我們來考考小朋友與小動物的默契,進(jìn)行歌曲接龍:分成幾組,在歌曲中有小動物叫聲的樂句請小動物們唱,其余由小朋友們唱,比一比哪組間的默契最棒!學(xué)生自由發(fā)表自己的評價,教師表示贊揚(yáng)及肯定。三、創(chuàng)編創(chuàng)作,體驗樂趣。1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的愿望。師:小伢伢和小妞妞是一對好朋友,我們這里也有許多對好朋友。你們看,小雞和小鴨、小狗和小豬等都手拉手進(jìn)教室,手拉手坐在一起。我們也來學(xué)學(xué)小伢伢和小妞妞,來編一編、唱一唱、演一演吧?。ㄒ髮W(xué)生有組織的一對對結(jié)伴練習(xí)。)生:分組進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。師:你編了哪些小動物放進(jìn)歌曲?生:小羊、小雞師:那我們一起來唱一唱吧!生:唱自己創(chuàng)編的歌曲。2.作品展示,體驗成功的樂趣。四、小結(jié)。小動物們都很聰明,把與自己的小動物朋友的歌曲創(chuàng)編的非常好!真是能文能武?。∧俏覀儜?yīng)該怎樣的友好相處呢?(學(xué)生隨意回答)教師小結(jié):小朋友們都找到了自己的好朋友真是難得,要好好珍惜相互間的情誼??!朋友間要相互和睦、相互關(guān)心、相互愛護(hù)、相互信任。(學(xué)生自由地手拉手隨著音樂出活動室。)

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