2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息中 3教學(xué)片段與評析 浙江攝影版.doc

2019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息中 3教學(xué)片段與評析 浙江攝影版教學(xué)片斷與評析：1.教學(xué)片斷：游戲詞語競猜游戲規(guī)則：選擇你認(rèn)為最好的方式來表達(dá)這次詞語，可以用語言、動作、文字、圖片等各種方式，但不能直接出現(xiàn)這個詞語。學(xué)生的文字圖片類作品：作品一：（該學(xué)生拿到的詞語是“鑰匙” ）作品二：（該學(xué)生拿到的詞語是“鼠標(biāo)” ）作品三：（該學(xué)生拿到的詞語是“鋼琴” ）作品四：（該學(xué)生拿到的詞語是“憤怒” ）作品五：（該學(xué)生拿到的詞語是“鬧鐘” ）評析：這個“詞語競猜”的游戲共分兩部分，第一部分每個學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)詞語，第二部分是互猜詞語，通過這個游戲?qū)W生能逐步體會到雖然信息的表現(xiàn)形式有多樣，但在表達(dá)信息時我們要根據(jù)每個信息的特點(diǎn)，選擇最合適的形式來表現(xiàn)。2.教學(xué)片斷：信息的真?zhèn)?播放中獎信息：師：這是老師收到的短消息，你覺得老師應(yīng)該去領(lǐng)獎嗎？生1：我覺得不要去領(lǐng)，這肯定是騙人的，沒有這么好的事。生2：我也覺得是騙人的，因?yàn)槿绻且粋€公司，怎么會聯(lián)系電話是個手機(jī)。生3：我在電視上看到過這樣的騙子的。評析：雖然生活中信息無處不在，但人們接收到的信息不一定都是真實(shí)的。通過對手機(jī)短消息的真實(shí)性的判斷，使學(xué)生初步感知信息存在真?zhèn)?。附送?019-2020年五年級信息技術(shù)下冊 第一課 生活在信息中教學(xué)反思 浙江攝影版教學(xué)反思：本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教學(xué)流程比較順利，但是一堂課下來也有不少問題，現(xiàn)在對本課進(jìn)行總結(jié)：一、利用好小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是理論課，應(yīng)該找一些切合學(xué)生實(shí)際的問題讓學(xué)生自主探索信息的形式、來源等，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從討論、小組匯報中初步認(rèn)知信息的概念及信息的表現(xiàn)形式、傳播方式等。二、要對每位同學(xué)有愛心。由于條件限制，不能達(dá)到一生一機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，在本次課有孩子有沒有電腦使用的現(xiàn)象，對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該從各個方面去關(guān)心他們，比如：在小組協(xié)作時每小組安排一至兩個，讓他們在小組學(xué)習(xí)中感受到自己的地位。三、要多問為什么，在不斷質(zhì)疑中提高教學(xué)在教學(xué)設(shè)計、聽課時，要多給自己問幾個為什么，思考如何設(shè)計教學(xué)過程才是最好的，而不是表面地學(xué)習(xí)、模仿。四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，包括教育理論和普通話練習(xí)。在三年的工作生活中，總是給自己找各種借口，沒有靜下心來認(rèn)真研讀教育理論，造成了設(shè)計理念時有所缺失、對教材分析、學(xué)生學(xué)習(xí)方法分析不夠。所以一定要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 總之，要對自己每天的工作、學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，保持自己的進(jìn)步。