2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗4 第四課時教案 青島版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學下冊 美麗的街景 信息窗4 第四課時教案 青島版教學目標：1、鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法及運用乘除混合運算解決實際問題的相關知識。2、培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生根據(jù)圖中的信息運用所學知識，自己提出問題，進而解決問題。教學重難點：培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生學會自己解決問題。教學課型：復習課教學方法：練習法。教學過程：完成自主練習的題目。1、完成11題，這是一道應用所學知識解決實際問題的題目，讓學生自己讀題，自己解決，集體訂正。2、完成12題，這道題滲透了乘法的交換律，練習時讓學生獨立計算，然后組織學生交流，說說是怎樣算的。3、完成13題，讓學生回憶路程、時間、速度三者之間的關系，然后獨立完成表格。4、完成14題，這是一道解決實際問題的題目，讓學生明白要想求出問題需要先知道什么，這是混合運算的題目。5、完成15題，引導學生自己讀題自己解決，注意做題的準確性。6、完成16題，是比較簡單的混合運算，讓學生明白先算什么后算什么，然后自己完成。7、完成17題，是一道培養(yǎng)學生思維靈活性的思考題，讓學生先結合實際說說自己教師的樓層數(shù)與樓梯層數(shù)的關系，然后解決。8、完成“我學會了嗎”練習時，讓學生獨立完成，然后再小組和班內進行交流并進行集體評價，在此基礎上引導學生通過回顧與反思，總結自己學習本單元的表現(xiàn)和主要收獲。9、作業(yè)：課后反思：附送：2019-2020年三年級數(shù)學下冊 計算器的認識和簡單應用教案 青島版五年制教學目標： 1知識目標：使學生了解計算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學會簡單計算器的使用方法，較大數(shù)目的四則能用計算器進行簡單的計算。 2能力目標：通過對計算器的使用，體驗它的實用性，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。 3情感目標：使學生體會要根據(jù)實際情況靈活選擇計算方法解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的估算意識和應用意識。 教具準備：每個學生自備一個計算器。 教學過程：一、創(chuàng)設情境 師：這兩年我們學校的變化特別大，校園的環(huán)境越來越美了。上學期學校粉刷了教學樓，這學期又為同學們購置了新桌椅。 問：你能算算每套桌椅多少錢嗎？ 生：每套桌椅：115元。 師：購置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少錢？10套呢？ 每套桌椅115元，每人一套全校共需多少錢？ 師：那么學校這次為全校同學更換桌椅共花多少錢呢？下面就請同學們幫助學?？焖?、準確地算出一共需要多少錢。 （多數(shù)學生用筆算，時間較長；個別學生用自帶的計算器算。） 二、嘗試研究 1匯報結果。 師：（問用計算器計算的同學）你怎么算得這么快？（生：我是用計算器算的。）噢，還有哪些同學是用計算器算的？你是怎么想到用計算器算的？（生：計算器算得快、準。）你能給大家演示一下嗎？（師隨學生演示把題寫完整） 師：其他同學用什么方法算的？能給大家說說嗎？（展示筆算過程） 師：同學們給我們介紹了筆算和用計算器算這兩種方法，請你反思在解決這個問題時用哪種計算方法好？為什么？（學生初步體會計算器的優(yōu)越性） 小結：同學們已經發(fā)現(xiàn)在計算較大數(shù)目時用計算器算好，使用計算器的好處是快捷、準確。（板書）那今天這節(jié)課我們就來研究“計算器的認識和簡單應用”。 2探究新知。 師：在我們的日常生活中，你在哪兒見過人們用計算器？（展示）對計算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎？（簡單介紹） 師：（課件出示計算器）你能看著這個計算器給大家介紹一下嗎？（學生介紹按鍵名稱，同時介紹它的功能。） 師：（其他鍵由教師介紹）同學們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學的知識有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學習，不同的計算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時邊用邊學。 師：剛才XX同學用計算器解決了問題，其他同學想不想也用計算器算幾道題？ 出示：283613974000019036 637842185764856 要求：兩人一組，用計算器計算。算完后說一說：怎樣用計算器算一道題？ 反饋：你是怎樣檢查的？637842（用結果除以842看是否得637）（總結方法，師板書） 三、實踐應用 師：我們來解決幾個生活中的問題。 1長頸鹿媽媽身高502厘米，長頸鹿寶寶身高198厘米。身高相差多少米？ 2每架玩具飛機5元，三年一班15人購買這種飛機。共花多少元？ 3特價牛奶29元1箱，買15箱大約帶多少錢？ 4宇宙飛船在約21小時的飛行中共繞地球14圈，進行600 000千米旅行。飛船平均每小時行多少千米？（結果保留整數(shù)） 請小組合作任選兩道題研究。思考：當你遇到這種問題時，你打算怎樣解決？ （多數(shù)學生用計算器計算，個別學生發(fā)現(xiàn)有的題不用計算器也可以計算，在反饋中經過同學間的討論發(fā)現(xiàn)：第一題可以簡算，第二題可以口算，第三題可以估算。） 師：反思一下，關于計算器的使用你又有了什么新的認識？（根據(jù)問題的特點合理選擇計算的方法） 四、課堂小結 師：通過今天的學習你有什么收獲？還有什么想談的嗎？ 師：有些同學還發(fā)現(xiàn)了一些很有價值的問題，那就讓我們帶著這些問題，在課后通過書籍、網絡等渠道繼續(xù)學習。