2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 小攝影師 1教學(xué)反思 人教版.doc
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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 小攝影師 1教學(xué)反思 人教版.doc
2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 小攝影師 1教學(xué)反思 人教版在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語文小攝影師一課時(shí),“小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了,盡管高爾基一再喊著:孩子,我這兒有膠卷!”此時(shí),"小攝影師"聽到高爾基的喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎這一系列問題,成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對(duì)此的好奇心,我為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路,就此提出問題:小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會(huì)怎樣,把你的想法說一說。學(xué)生原以為文中沒寫結(jié)局,無從尋找結(jié)果,一聽老師讓自己續(xù)尾,好奇心便插上了想象的翅膀,略加思索后,有的說:"那個(gè)小男孩只顧傷心,沒聽到高爾基喊他。"另一個(gè)說:"他聽到了喊聲,但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。"有的說,他在車上太傷心了,哭著哭著就睡著了,第二天才來,門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設(shè)計(jì)讓高爾基坐好,完成了拍攝。"我很贊同幾個(gè)同學(xué)的想法并說:"完全有這種可能,你們說得真好!"其他同學(xué)聽了,也不甘示弱,一個(gè)男生站起來說:"小男孩出色的完成了任務(wù),老師表揚(yáng)了他,同學(xué)們都很羨慕他。巧妙的鼓勵(lì)是思維發(fā)散的"催化劑",在這副"催化劑"的作用下,有的同學(xué)竟想到高爾基到他們班里去做客。孩子們的想法雖然樸實(shí)、稚嫩,但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果,同時(shí)也表現(xiàn)出學(xué)生那種積極的、樂觀的生活態(tài)度,和毫無波折的生活經(jīng)歷。我剛想總結(jié)幾句,班里的李澤天硬是舉手,說他的想法與別人不同。他是個(gè)愛說的男孩,如果不讓他說,那是不可能的。"我想,高爾基非常希望小男孩的愿望實(shí)現(xiàn),他等了很長時(shí)間不見小男孩來,他派秘書到外面打聽小男孩的家在哪,然后讓司機(jī)開車帶他找到小男孩,拍了照片。"對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的孩子來說,這一想法確有創(chuàng)造性,他從高爾基的角度出發(fā),尋找解決問題的方法。但是顯然結(jié)局的可能性不大,高爾基的工作非常忙,要找一個(gè)不知名的小男孩猶如大海里撈針。學(xué)生開始竊竊私語,教室的氣氛出現(xiàn)了明顯的變化。如果我否定了他的答案,肯定會(huì)打擊他的積極性,但他的思維過程也體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外,對(duì)深化主題-突出高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)愛,起了強(qiáng)化作用。所以我也肯定了他的答案,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去展開想象。學(xué)生的思維得到了進(jìn)一步的啟發(fā),經(jīng)過大家的討論,形成了多種猜測(cè),學(xué)生學(xué)習(xí)的激情也高漲起來。在后來的五分鐘練筆中,學(xué)生都奮筆疾書。在日常教學(xué)中,在深入領(lǐng)會(huì)貫徹新課程精神的前提下,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,發(fā)揮孩子們身上蘊(yùn)藏著的無限的創(chuàng)造潛能,多給他們成功的鼓勵(lì),少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,讓創(chuàng)造的"幼苗"在如母愛般的呵護(hù)中茁壯成長。附送:2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 小攝影師 1教案 人教版教學(xué)要求:知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。能力目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求:1初讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3. 能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解內(nèi)容。默讀課文,提出問題,初步展開討論。教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程:一、介紹人物,導(dǎo)入新課。1.啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,查閱了有關(guān)資料,誰能向大家介紹一下高爾基?2.學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3.老師小結(jié):高爾基是世界著名的文學(xué)家,他寫了很多書?!皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。二、初讀課文。1.選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。2.檢查朗讀情況:開火車讀詞語。3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5.再讀課文,說一說,課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?6.畫出不懂的問題,留待下節(jié)課交流解決。三、合作識(shí)字。1小組合作,想辦法記住生字字形。2交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交膠)、形聲字構(gòu)字(輛形旁“車”聲旁“兩” )。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。第二課時(shí)教學(xué)要求:1.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù),學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一輩的殷切希望,努力學(xué)習(xí),天天向上。教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)。1鞏固詞語。 紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書,思考解決問題的策略。(盡量讓學(xué)生自己提出問題,如果學(xué)生提不出來,則照以下步驟進(jìn)行)1讀文想問題。a.投影出示“突然”一詞,說說你對(duì)該詞的理解。b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼?,體會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。2畫句找答案。a.小男孩為什么來?用“”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來?用“ ”畫出有關(guān)句子。b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“ ”畫出有關(guān)句子。c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“”畫出高爾基說的話。d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“”畫出高爾基說的話。3讀句知內(nèi)容。 從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀,體會(huì)感情。1以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語,邊做動(dòng)作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷?!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問,升華感情。1提問:小男孩會(huì)回來嗎?2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動(dòng)。發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。板書 小攝影師關(guān)懷、愛護(hù) 高爾基小攝影師有禮貌