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2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 1教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 1教學反思 人教新課標版.doc

2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 1教學反思 人教新課標版第一,充分的讓學生讀語文教學要“讀占熬頭”,特別是閱讀教學中,如果離開了聲情并茂的朗讀,只是老師串講,那這樣的閱讀教學是殘缺的。所以我以讀代講,讓學生以讀悟情。第二,合作中互助提高在整個學習過程中,我讓學生嘗試析疑、評價、研討、感悟,同時讓學生做簡單的學習匯報,這本身就是一個學習能力訓練的過程。第三,創(chuàng)新思維的發(fā)展學生在課文學完后,我布置學生進行創(chuàng)編,給老人撰寫碑文。這是根據(jù)學生的認知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計的課文練習。特別拓展延伸閱讀,貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀,這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設(shè)計的。教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)!自我感覺對學情把握不足。新班學生對教師的教學思路不熟悉,膽怯害羞不敢發(fā)言;不能領(lǐng)會教師的教學要求,所以課堂氣氛還不夠活躍。其次是教學時間把握不準,前松后緊,導致拓展延伸沒有時間展開,只得從此帶過。再就是教師為完成教學任務(wù),有些急于求成,有以教師思考代替學生思考的現(xiàn)象,過于強求教學的完整性而忽略了教學的深度和生成的效度。附送:2019-2020年六年級語文上冊 老人與海鷗 2教案 人教新課標版教學目標: 1.知識目標學會本課的8 個生字。 2.能力目標學習如何把人與動物之間的感情寫真實。寫具體的方法。 3.情感目標體會人與動物的美好情誼。 教學重難點:1.體會人與動物的美好情誼。 2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實,寫具體的。 教學媒體:多媒體課件。教學時間:2課時。教學過程:第一課時一、導入。對于大海上空飛翔的鳥類, 我們都很清楚一種動物, 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢?如果你想進一步了解, 那不妨看看老人與海鷗這篇文章, 這是一個真實的故事。二、初讀課文, 學習生字。1.讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。 2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。3.請5 位同學比賽讀。評議。 4.學習生字:課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了。出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。看看生字回到課文中還會不會讀。 三、出示句子, 讀準加粗的字詞。1.他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。2.側(cè)耳細聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話。3.聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了。三. 抓住重點句, 品讀課文。 1聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。2指導讀重點句子。 當我們不得不去收起遺像的時候, 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包, 撮著嘴, 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里,一定是飛翔的海鷗。試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽。師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?第二課時一、回顧前文, 拓展延伸。 二、通過回答問題,整體感知。1老人與海鷗的情誼是怎樣建立的?海鷗為什么會成為老人的朋友?2說說安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”, 結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學討論:為什么會發(fā)生這樣的事?3這是一個真實的故事,聽了它之后你有什么感想?三、讀下列的句子, 說一說你有什么感想。1海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。2它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

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