2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第26課《統(tǒng)籌方法》教案 上海版（五四制）.doc

2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第26課統(tǒng)籌方法教案 上海版（五四制）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)合理利用時(shí)間、提高學(xué)習(xí)的效率。了解舉例子、制圖表在說明中的作用。用科學(xué)的眼光審視生活，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。【課文提示】華羅庚，是我國著名的數(shù)學(xué)家。本文是一篇科普說明文?！菊粽帧狂詁【詞語積累】錯(cuò)綜復(fù)雜 千頭萬緒 萬事俱備，只欠東風(fēng) 急急忙忙 小題大做不無裨益 通力合作【課文結(jié)構(gòu)】第一部分（第1段），運(yùn)用下定義說明方法介紹什么是統(tǒng)籌方法，總領(lǐng)全文。第二部分（第214段），介紹統(tǒng)籌方法的原理及應(yīng)用。這部分由兩層構(gòu)成。第一層（第段），寫統(tǒng)籌原理運(yùn)應(yīng)用到生產(chǎn)管理方面。第二層（第914段），由“抓燒開水這個(gè)環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)、主要矛盾，統(tǒng)籌方法在近代工業(yè)管理中的應(yīng)用。第三部分（第15、16段），說明統(tǒng)籌方法在其他領(lǐng)域的運(yùn)用?！菊n文分析】本文主要是向讀者介紹統(tǒng)籌方法的科學(xué)原理及其運(yùn)用方法。本文講述的科學(xué)方法雖然知識(shí)性、科學(xué)性都很強(qiáng)，但是由于作者列舉了生活中最常見的例子泡茶加以說明，化抽象為具體，化枯燥為有趣，文章顯得通俗易懂?！舅季S訓(xùn)練】統(tǒng)籌方法是什么方法？在應(yīng)用時(shí)，它的主要點(diǎn)是什么？ 統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。它的主要點(diǎn)是把工序安排好。從全文看，運(yùn)用統(tǒng)籌方法的好處是什么？運(yùn)用統(tǒng)籌方法的好處是：縮短工時(shí)，提高工作效率。本文運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。本文主要運(yùn)用了下定義、舉例子、列數(shù)字、制圖表等說明方法。列數(shù)字、制圖表有什么作用？在復(fù)雜的工序中，難以用文字一一表述清楚。改用數(shù)字和圖表說明，就變得簡(jiǎn)單明了，具有直觀形象、清楚醒目的特點(diǎn)。舉例說明，你自己是怎樣合理安排，提高效率的？附送：2019-2020年六年級(jí)語文下冊(cè) 第29課一百個(gè)問號(hào)之后教案 上海版五四制【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解運(yùn)用事例來論證說理的好處。懂得質(zhì)疑的重要性，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。懂得只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持真理，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理。【詞語積累】司空見慣追根求源無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底有所發(fā)現(xiàn)見微知著【結(jié)構(gòu)分析】根據(jù)內(nèi)容，文章可分為三個(gè)部分。第一部分（第1、2段），提出論點(diǎn)，指出發(fā)現(xiàn)真理的必要條件。第1段，指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的正確性、普遍性。第2段，對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的必要條件作了說明。第二部分（第18段），運(yùn)用三個(gè)具體事例，進(jìn)一步論證中心論點(diǎn)。第一層（第段），作者概括指出科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)之后”才獲得的。“終于把？拉直，變成！”，說法極為形象，強(qiáng)調(diào)“問”的重要性。第二層（第段），謝皮羅教授從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn)，聯(lián)想到臺(tái)風(fēng)的方向，并作出了合乎邏輯的判斷。第三層（第10-12段），魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。第四層（第13-17段），奧地利醫(yī)生從做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，推斷睡者做夢(mèng)的普遍規(guī)律。第五層（第18段）總結(jié)三個(gè)典型事例，指出只要有“打破沙鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)”。第三部分（第19段），總結(jié)全文。作者先用反問句，強(qiáng)調(diào)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一真理的普遍性，然后指出科學(xué)并不神秘，關(guān)鍵在于“知微見著”?！締栴}討論】課文列舉了哪三個(gè)事例？通過它們，告訴我們什么道理？謝皮羅從洗澡水的漩渦，聯(lián)想到地球的自轉(zhuǎn)和臺(tái)風(fēng)的方向，并作出合乎邏輯的推理。魏格納從蚯蚓的分布，推論出大陸和海洋的形成。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，推斷睡者做夢(mèng)的普遍規(guī)律。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。如果課文需要增加一個(gè)事例，你覺得加什么例子好？為什么？加一個(gè)中國的事例。中國的科學(xué)家，也曾經(jīng)對(duì)人類作出過巨大貢獻(xiàn)，也有類似的事情。增強(qiáng)民族自豪感。第段中，第句是什么意思？“眼睛、腦子、勇氣”的順序能否顛倒？為什么？這句話，指出了真理發(fā)現(xiàn)的三個(gè)必要條件：要善于觀察，要善于思考，要敢于堅(jiān)持真理。這三者，是不可分割的，順序也不可顛倒。因?yàn)橹挥辛粜纳钪械氖挛?，善于觀察，有了疑問，才能促使思索；只有不斷地思考才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理；發(fā)現(xiàn)了真理，只有堅(jiān)持它，才能讓真理綻放光芒。第段中，“發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者”的順序能否顛倒？為什么？不能。發(fā)現(xiàn)比創(chuàng)立容易。發(fā)現(xiàn)在前，創(chuàng)立在后。“看出問題，追根求源，終于把？拉直，變成！，找到了真理?！边@句話的意思是什么？發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過追根求源的思考，最后解決問題，發(fā)現(xiàn)了真理。. “終于把？拉直，變成！”。其中，“終于”不能去掉的理由是什么？說明從發(fā)現(xiàn)問題到發(fā)現(xiàn)真理的過程，不是一件容易的事。