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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 疊紙啪教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 疊紙啪教案 青島版五年制.doc

2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 疊紙啪教案 青島版五年制教學(xué)目標(biāo):1. 結(jié)合現(xiàn)實活動,進(jìn)一步理解乘法的意義,學(xué)習(xí)7的乘法口訣。2. 能正確地運用口訣解決實際問題,經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。3. 在編口訣、找規(guī)律的過程中,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,初步學(xué)會與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點:理解乘法的意義,學(xué)習(xí)7的乘法口訣,并能正確地運用口訣解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:疊紙啪的信息圖師生雙邊活動:活動一:1. 同學(xué)們猜一猜,這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝?今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。 2. 仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生盡情的猜想,可以自由的回答。 學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖,提出問題?;顒佣?. 老師看到凱蒂學(xué)會疊紙啪,感到非常高興。于是,我編了一首兒歌:你能接著編下去嗎?試試看。 2. 請以小組為單位,編兒歌。 3. 學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工、積極參與,利用有效的時間認(rèn)真地檢查。活動三:1. 你們算的又快又準(zhǔn),你是怎樣算的?有什么小竅門? 2. 你們都能編出7的乘法口訣嗎?試一試。編好后在小組里交流一下。 3. 誰愿意把你編的口訣說給大家聽?學(xué)生獨立說出各自的想法,其他的學(xué)生來補充?;顒铀模?. 你們都會編口訣真了不起,誰能很快地把這些口訣記下來呢?為什么記得那么快,說說你有什么小竅門?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 2. 用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。 3. 對口令,看誰接的又對又快。4. 學(xué)生獨自記口訣,運用自己的方法體驗記憶的過程。 活動五:1. 你會利用7的乘法口句解決問題嗎?試試看:玩老鷹捉小雞游戲的多少人?玩開火車游戲的多少人? 2. 說說你是怎么想的?用的口訣是什么?學(xué)生獨立思考,然后把自己的想法在小組交流。3. 以小組為單位提出你們感興趣的問題,然后一并解決,并說說你都用到了哪些口訣。活動六:這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生總結(jié)自己的收獲。教學(xué)反思:1. 學(xué)生在觀察信息窗的時候能夠自己提出問題并解決問題,教師講解過多。2. 自己能很快編出口訣。附送:2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 信息窗2 沙灘游玩教案 青島版教學(xué)目標(biāo):1. 初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。2. 能結(jié)合已有的經(jīng)驗對事情發(fā)生的可能性進(jìn)行判斷,并簡單地說明理由。3. 在判斷可能性的過程中,發(fā)展邏輯思維能力,培養(yǎng)合作交流的意識。教學(xué)重、難點:鞏固對可能性的認(rèn)識,能夠多角度的思考生活現(xiàn)象,能用“一定”“可能”“不可能”來描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)過程:活動程序與教師提示活動內(nèi)容一、游戲激趣,談話導(dǎo)入 同學(xué)們你們看這是什么?今天這幾只小螃蟹要進(jìn)行一場跑步比賽,它們都雄心勃勃,想取得勝利,不信你聽?。ㄕn件)你們說說誰能得第一?要是再來一場比賽呢? 是呀,在不同場次的比賽中,每一只螃蟹都有可能取勝,這就是可能性。(板書:可能性)這節(jié)課我們就一起動手動腦來體會可能性。學(xué)生交流。二、活動體驗,自主探究 1. 師生共同體驗“一定”、“不可能”師:我這有一個神秘的盒子,里面裝著一些彩球,都有可能是什么顏色的呢?誰來摸一個給大家看看?師:你知道這個盒里的小秘密了嗎?小結(jié):正像你們所說的,這個盒子里都是粉色的球,任意摸一個,摸出的一定是粉色球。(板書:一定) 師:在這個都是粉球的盒子里,有可能摸出你們剛才所說的黃色的球嗎?為什么? 小結(jié):是呀,正因為這個盒子里沒有黃色的球,任意摸一個就不可能是黃色的。(板書:不可能)2. 小組合作,體驗“可能”。師:在我們摸球的同時,有幾個小朋友也在摸球,看看他們是怎么摸的? 師:看明白了嗎?做這個游戲時應(yīng)該注意什么? 在組長的帶領(lǐng)下按順序摸球,請把結(jié)果填在表中。師:我們統(tǒng)計一下,你們組摸到粉球幾次,黃球幾次。師:觀察每組摸到粉球和黃球的次數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?師:大膽的想象如果盒子里粉球黃球的個數(shù)同樣多,那摸到粉球、黃球的次數(shù)會怎樣?你想說什么?三、聯(lián)系生活,學(xué)以致用 1. 在我們的日常生活中,也存在著許多可能性的問題,有些事情是一定會發(fā)生的,有些事情是不可能發(fā)生的,還有些事情是不能確定的。 2. 像這樣的例子有很多,你能說說嗎?四、總結(jié)全課誰來說一說這節(jié)課你有哪些收獲?指名摸球,其他學(xué)生交流自己的想法。(1)你們猜猜他摸出的可能是什么顏色的球? (2)你說說你有可能摸出什么顏色的?(3)我也想猜猜,你摸出的一定是粉色的。(生拿球)給我點鼓勵。 (4)誰還想摸?你摸出的可能是什么顏色的? (5)我猜一定還是粉色的。 (6)誰還想來試試?師生驗證,一個一個地拿出來。學(xué)生交流。學(xué)生觀看錄像。交流摸球時應(yīng)注意的問題。小組活動。小組交流。獨立思考,動手驗證。全班交流。學(xué)生回答并簡單地說明理由。學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行交流。學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡要回顧整理。

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