2019-2020年二年級音樂《我愿住在童話里》WORD教學設計.doc

2019-2020年二年級音樂我愿住在童話里WORD教學設計教學內容欣賞樂曲龜兔賽跑教學目標1聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。2了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟模米拥囊魳肥怯蓡位晒苎葑嗟摹?跟著音樂分角色進行表演。教學過程（一）導入課題1聽音樂片斷談感受進入課題請學生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。問題：這兩段音樂有什么不同？如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？（二）聽賞童話故事音樂龜兔賽跑1點課題并簡介今天就來聽一聽龜兔賽跑的故事。不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事龜兔賽跑。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。2完整的聽賞童話故事音樂龜兔賽跑（看書上的圖畫）問題：可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？3分角色邊聽音樂邊表演教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設情境。學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。師生共同簡單串演。師生共同邊聽音樂邊表演（根據時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。（三）師生一起總結本課。教學反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔、小烏龜、小動物、森林里的小花、小草、還有大樹。請在座的同學做啦啦隊隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。 附送：2019-2020年二年級音樂我愿住在童話里教學設計word版教學內容欣賞樂曲龜兔賽跑教學目標1聽辨和感受烏龜和兔子的音樂的不同，并用圖式表現(xiàn)出來。2了解表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳肥怯纱蠊苎葑嗟?，兔子的音樂是由單簧管演奏的?跟著音樂分角色進行表演。教學過程（一）導入課題1聽音樂片斷談感受進入課題請學生聽由大管演奏的表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳泛陀蓡位晒苎葑嗟谋憩F(xiàn)兔子的音樂。問題：這兩段音樂有什么不同？如果音樂表現(xiàn)的是兩種小動物，他們會是誰？介紹演奏樂器及其所表現(xiàn)的動物。提出問題：烏龜和兔子是哪部童話的主人公？（二）聽賞童話故事音樂龜兔賽跑1點課題并簡介今天就來聽一聽龜兔賽跑的故事。不同的是這是一部由管弦樂演奏的音樂童話故事龜兔賽跑。大管和單簧管就分別是一種管弦樂器。2完整的聽賞童話故事音樂龜兔賽跑（看書上的圖畫）問題：可以用線條、顏色圖畫等分別表現(xiàn)烏龜和兔子的形象。為什么爬得很慢的烏龜勝利了，而跑得很快的兔子卻輸了？3分角色邊聽音樂邊表演教師可準備一些森林的花草、樹木小路小溪、終點路標等背景及一些小動物的頭飾、小彩旗、玩具槍、花環(huán)等創(chuàng)設情境。學生模仿烏龜和兔子跑、爬的動作，選擇模仿象的同學扮演這兩個角色。老師和其余的學生一起分別扮演各種小動物：放槍的、揮旗的、助威的、給烏龜佩帶花環(huán)的等等。師生共同簡單串演。師生共同邊聽音樂邊表演（根據時間，可以只表演比賽開始至烏龜勝利片斷）。（三）師生一起總結本課。教學反思：看動畫片是小學生最喜愛的，也是他們進行認知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔、小烏龜、小動物、森林里的小花、小草、還有大樹。請在座的同學做啦啦隊隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子、小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的個性在此得以張揚。