2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 2教案 蘇教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 2教案 蘇教版教學(xué)要求1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，給課文分段，說(shuō)出段落大意。教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題1扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的奔馬圖。(2)引導(dǎo)討論。圖上的馬畫(huà)得好嗎?你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這么好你想知道嗎?2板書(shū)課題，解題。討論："勵(lì)志"是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。(勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。"勵(lì)志"的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力) <|>指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。3看到這個(gè)題目，你想知道什么?(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)二、初讀課文1.自讀課文.要求：(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。(2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))(3)逐段練讀，把句子讀通順。學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。2.試讀課文。指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人!徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。3.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。<|>提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)4.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。(1)自由讀課文。(2)思考討論：徐悲鴻的志向是什么？為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的? 結(jié)果怎樣? (3)練習(xí)分段。再讀課文思考：幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果? 5.指名按邏輯段落朗讀課文。三、作業(yè)1朗讀課文。2多音字組詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1指讀生字詞。2口頭組詞。悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ：技( )( )( )二、細(xì)讀課文1細(xì)讀第1自然段。(1)指名讀第1自然段。讀了這一段你知道了什么？第2自然段中還有哪些詞句說(shuō)明外國(guó)人看不起中國(guó)人?(很不禮貌、沖著)指導(dǎo)讀第2自然段。(抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別認(rèn)為”、“天堂”、“成不了等詞讀出外國(guó)學(xué)生傲慢、欺人的語(yǔ)氣)個(gè)別練讀，指名試讀。學(xué)習(xí)第3自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第3自然段。讀完后提問(wèn)：你有什么感受？指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始要用憤怒的語(yǔ)氣讀，后面要用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀指名有感情地讀第3自然段。齊讀“必須用中國(guó)人”。這里“真正的中國(guó)人”指的是什么樣的人?(是指能顯示足夠的聰明才智且使外國(guó)人十分佩服的中國(guó)人)(3)小結(jié)。(徐悲鴻立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣)2細(xì)讀第二段。(1)細(xì)讀第4自然段。指名讀課文第4自然段。為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力?(聯(lián)系第一段理解)比較句子。從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。指名讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)第二句與第一句有什么不同。、指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的?我們一起來(lái)看下文。(2)細(xì)讀第5、6自然段。自由讀第5自然段。邊讀邊畫(huà)出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。讀后交流：指名有感情地朗讀第5自然段。指導(dǎo)讀第六自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？出示：徐悲鴻的生活（ ）。他只租了（ ），經(jīng)常每餐只用（ ）和（ ），為的是省下錢來(lái)（ ）。自讀課文后，練習(xí)填空。3細(xì)讀第三段。(1)指名讀課文。(2)說(shuō)說(shuō)徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國(guó)人的態(tài)度是怎樣的？(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞指導(dǎo)朗讀。(“鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤”要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語(yǔ)氣)(4)小結(jié)。(徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫(huà)界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn))三、作業(yè)1讀句子，回答問(wèn)題。(課后習(xí)題4)2給課文分段，說(shuō)說(shuō)段落大意。(課后習(xí)題5)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名說(shuō)說(shuō)各段的意思。二、總結(jié)課文1齊讀課文。2討論：徐悲鴻學(xué)畫(huà)為什么能取得優(yōu)異成績(jī)?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么?三、指導(dǎo)復(fù)述課文。1默讀課文。邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。(1919年春天、一天、從此、三年過(guò)去了)2輕聲讀課文。邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。3四人小組練習(xí)復(fù)述。4指名當(dāng)眾復(fù)述。要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語(yǔ)。四、教學(xué)生字1引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形(田字格里的生字)。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。五、課堂練習(xí)1描紅。2抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3) 3照樣子加偏旁組字，再組詞。(波)(波浪) (組)(組織) 皮( ) ( ) 且 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。心( )( )( ) ( )( )( ) 禾( )( )( ) ( )( )( ) 附送：2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 微笑著承受一切教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)課文詞句，感受桑蘭受傷后的堅(jiān)強(qiáng)。理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)?！钡暮x。2. 流利地朗讀課文。3. 在閱讀中養(yǎng)成邊讀邊想，在讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，在讀中解決疑問(wèn)的好習(xí)慣。4 .學(xué)習(xí)在逆境中要憑借驚人的毅力和不屈的精神走出困境，戰(zhàn)勝自我，走向新生。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1. 第五單元我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文創(chuàng)造奇跡的人，還記得講的是誰(shuí)？2. 課文講述了海倫凱勒的什么事？今天，老師將要帶著同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與她有著同樣堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的運(yùn)動(dòng)員桑蘭。出示桑蘭的照片播放跳馬運(yùn)動(dòng)的錄象，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。3. 揭示課題 ：微笑著承受一切二、學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)1. 桑蘭是誰(shuí)呀？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，輕聲讀課文的第1、2小節(jié)思考：從中你了解了桑蘭的哪些內(nèi)容？讀了課文，你認(rèn)為桑蘭是個(gè)怎樣的人？堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈找一找，在課文中哪些地方能表現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)？用直線劃出來(lái)。2. 完成填空練習(xí)師述：面對(duì)如此沉重的打擊，這名年僅17歲的體操運(yùn)動(dòng)員是用自己的微笑來(lái)承受著一切。3 .課題中的“一切”是指什么？請(qǐng)你想象一下，桑蘭用她的微笑來(lái)承受些什么？句式訓(xùn)練：桑蘭微笑著承受 。三、學(xué)習(xí)課文第3、4、5小節(jié)1 .小組合作學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)要求：（1）輕聲讀課文 （2）用“”劃出表現(xiàn)桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)的句子 （3）根據(jù)劃線的句子，提提問(wèn)題2 .小組交流句式訓(xùn)練：有誰(shuí)知道，在 背后， 。四、學(xué)習(xí)課文第6、7小節(jié)1. 1998年10月30日，桑蘭出院了，面對(duì)著無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭又是怎么說(shuō)的呢？齊讀課文6、7小節(jié)2. 出示句子：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。 你是怎么理解這句話的？ 句式訓(xùn)練：我決不向 ，我相信 。五、齊讀課文1. 有感情地朗讀課文2.概括課文的主要內(nèi)容句式訓(xùn)練：xx年，桑蘭 ，但她微笑著 承受一切，贏得了 。3 .學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得桑蘭是一個(gè)怎樣的人？六、回家作業(yè) 寫(xiě)一寫(xiě)，你讀了這篇課文有什么感悟？加上自己的例子。七、板書(shū)微笑著承受一切桑蘭微笑著承受 。有誰(shuí)知道，在 背后， 。我決不向 ，我相信 。xx年，桑蘭 ，但她微笑著承受一切，贏得了 。