2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元《凱皮拉的小火車》教案 新人教版.doc

2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元凱皮拉的小火車教案 新人教版教學(xué)目標：1、聽明白凱皮拉的小火車這首樂曲的內(nèi)容，了解作品的結(jié)構(gòu)。2、感受樂曲中速度、力度、節(jié)奏變化在音樂上的表現(xiàn)作用，并能以語言、動作或打擊樂器等形式對音樂做出反應(yīng)。3、用自己喜歡的方式創(chuàng)作音響表現(xiàn)火車印象，表達快樂的情緒。教學(xué)重點：教學(xué)目標2、3 教學(xué)過程：1. 情境創(chuàng)設(shè)1. （出示巴西地圖）同學(xué)們，今天老師像帶大家去巴西做客，因為那里的凱皮拉在歡迎我們。咦，可能有的同學(xué)會問了，什么是凱皮拉??？凱皮拉：農(nóng)場工人。我們再地圖上找一下巴西在哪？噢，在這，好遠?。〔贿^不用擔心，凱皮拉已經(jīng)派了一輛火車，但是這輛火車需要我們自己去發(fā)動它。2. 現(xiàn)在老師將全班分成三組：車輪滾滾 ：2/4 ka ca ca ca ka ca ca ca 預(yù)設(shè)：用敲擊桌凳的音響火車奔馳的車輪聲，突出強拍。汽笛聲聲：2/4 wu wu 預(yù)設(shè)：用人聲：模仿火車的汽笛，要求節(jié)奏、氣息。排放蒸汽 ：2/4 Cu Cu預(yù)設(shè)：用紙張、沙球、人聲等模仿排放蒸汽的音響。3. 小結(jié)剛才我們用自己的方法，將火車啟動-運行-再到站，接下來我請大家坐上火車，我們即將前往美麗的巴西農(nóng)場，我是本次列車的列車長，你們都是列車員，旅客朋友們你們準備好了嗎？火車馬上就要啟動拉。2. 分段聆聽音樂1. 播放音樂（引子部分）要求（請大家根據(jù)音樂快速做出反映）模仿車輪滾動。提問：在這段音樂中你聽出了什么？速遞和力度上是怎么體現(xiàn)的？生：火車啟動項遠方奔馳。漸快。漸強。師，看來大家都感受到了火車啟動的畫面，其實我們剛才聽到的火車行進時車輪在軌道上發(fā)出的有節(jié)奏的哐哐聲，飛馳的火車與風(fēng)摩擦聲，蒸汽機發(fā)出的嘶嘶聲都被巴西體鳴樂器貼切的模仿出來，接下來老師給大家介紹幾樣巴西樂器。1. 竹響板：表面帶槽的中空竹棒，用棍刮擦來發(fā)聲。2. 響葫蘆：管狀金屬樂器，內(nèi)裝石子，一搖就發(fā)出聲音。3. 卡巴薩：表面帶槽且鑲嵌許多珠子的中空圓葫蘆，旋轉(zhuǎn)時，表面的珠子發(fā)出聲響。4. 巴西鈴鼓：與普通鈴鼓相似，但是鼓幫較深切鑲嵌有更多金屬小圓片。師：就是這些樂器演繹了神奇的火車啟動聲，那剛才同學(xué)說了火車是漸快的，你能隨著音樂模仿一下嗎？2. 繼續(xù)播放引子部分，在進入主題前提示，前方即將到達巴西農(nóng)場，你聽，凱皮拉在奏樂歡迎我們（ppt)提問：在這段音樂中你看到了什么又聽到了什么？這時候的速度和力度又是怎樣的？生：巴西農(nóng)場美麗的風(fēng)景和凱皮拉的熱情，快速，強。3. 凱皮拉如此之熱情，當我們到達農(nóng)場時，熱情的凱皮拉之聲就響起來了，那這熱情的旋律出現(xiàn)了幾次？兩次演奏的樂器一樣嗎？子啊音樂中找出來。 第一次 火車聲 第二次 （音色威武，隆重） 銅管 （音色舒適悠長） 長笛，小提琴帶著這些問題，我們再仔細地聽一下凱皮拉音樂采果人之歌（播放主題）4. 剛才我們穿梭在美麗的巴西農(nóng)場，那農(nóng)場的路是怎樣的，它是筆直的還是曲折的，我們跟著音樂一起畫一畫。（播放采果人之歌）講解附點節(jié)奏和切分節(jié)奏5. 好，跟著老師的琴，想著你們心中的農(nóng)場小道，讓你們的聲音穿梭在美麗的巴西農(nóng)場（跟琴模唱）6. 再次跟隨音樂參觀農(nóng)場，可用動作邊沿演奏姿勢，獎全班分組，一組演奏第一次銅管，二組模仿長笛和小提琴7. 聆聽尾聲經(jīng)過長途跋涉，終于要到達終點了，仔細聽，火車即將停車靠站時是怎樣的？生：漸慢，漸弱師：你們能不能嘗試著把火車停靠下來？8. 我們呢，通過自己的努力終于到達終點站-美麗的巴西農(nóng)場，以火車為線索，你們覺得音樂可以分為拿幾部分？分別是什么？我們完整的聆聽音樂。3. 介紹作者作曲家是在什么樣的背景下創(chuàng)作出這首作品？據(jù)說，一次，作曲家乘火車行使在美麗的巴西國土上，體驗著火車車輪在鐵道上快樂飛奔和汽笛有力的長鳴，看著窗外綠色的森林與田園。作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情。寫下了這首作品。在作品中，作曲家使用了具有典型巴西音樂風(fēng)格的民歌作為音樂主題，就是剛才大家聽出的采果人之歌的旋律。羅波斯，是一位愛國的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的使用了巴西的民族音樂元素，選擇了典型的巴西民族打擊樂樂器來為樂曲配奏，包括我們今天聆聽的這首管弦樂作品。他希望通過自己的作品來讓其他國家的人們了解巴西，欣賞巴西的音樂。師：象這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為“描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字：“托卡塔”。 托卡塔原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進行曲等一樣旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點。這首凱皮拉的小火車正好體現(xiàn)了這些特點。附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第四單元木瓜恰恰恰教學(xué)實錄 新人教版 教學(xué)內(nèi)容：1、 學(xué)唱歌曲木瓜恰恰恰。2、 為歌曲設(shè)計打擊樂器伴奏。教學(xué)目標：1、 用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、 簡介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。教學(xué)重點及難點：1、 用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰。2、 正確地演唱木瓜恰恰恰的弱起小節(jié)及切分節(jié)奏。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課播放木瓜恰恰恰的旋律，學(xué)生進教室。教師：剛才伴著我們進教室的音樂是什么情緒的？學(xué)生：歡快、活潑、高興的。教師：我們聽到的這首音樂叫木瓜恰恰恰，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？學(xué)生：印度尼西亞位于東南亞，是熱帶國家，盛產(chǎn)很多水果。學(xué)生：在前不久，印尼還發(fā)生了海難，死傷了好多人。學(xué)生：我知道印度尼西亞的首都是雅加達，印尼又稱為“千島之國”。學(xué)生：教師：（播放課件，印尼的自然風(fēng)光、美麗的風(fēng)景。）同學(xué)們，你們對印尼了解的可真多啊。印度尼西亞，意為“水中島國”，是一個由17508個大小島嶼組成的群島國家，又稱為“千島之國”。由于火山活躍，又被稱為“火山之國”。地跨赤道，屬于熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，濕度大。另外印尼的音樂梭羅河、星星索、哎呀媽媽、椰島之歌也是很有名的。教師：下面我們再一起感受木瓜恰恰恰熱烈歡快的情緒，隨著音樂，在x x x 處按節(jié)奏拍手示意。學(xué)生：在x x x 處拍手，感受歡快的情緒。教師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？學(xué)生：恰恰舞。教師：是的，這讓我想起在廣場上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同學(xué)們有沒有會跳的？來給大家跳一跳。學(xué)生：請一名學(xué)生隨著音樂跳一段“恰恰舞”。教師：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。你們想不想也來學(xué)學(xué)恰恰舞的動作啊？（帶領(lǐng)學(xué)生在x x x 節(jié)奏處動胯。）學(xué)生：伴著音樂，學(xué)生隨老師模仿動作。教師：這么歡快的音樂我們一起唱一唱吧！請同學(xué)們用la輕聲隨著旋律哼唱。 學(xué)生：老師指譜，學(xué)生隨著音樂，看譜輕聲哼唱。二、學(xué)習(xí)歌曲教師：同學(xué)們，請聽一聽木瓜恰恰恰這首歌曲中唱了什么？學(xué)生：一個賣水果的人在介紹他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、榴蓮、蘋果、桔子。學(xué)生：有個人把水果挑到集市上去賣，他在介紹他的水果大、好，還便宜，招呼大家快來買。學(xué)生：教師：（播放課件，展示熱帶水果畫面）是的，印尼是一個熱帶國家，那里盛產(chǎn)水果，大家聽得很認真，我們用慢速視唱歌曲的前半部分。學(xué)生：隨著鋼琴視唱前半部分曲譜。教師：請同學(xué)們讀一讀前兩段歌詞，歌詞中介紹了什么？學(xué)生：介紹他的水果品種；介紹他的水果怎么怎么好。教師：下面我們就來唱一唱這兩段歌詞。襯詞“恰恰恰”不讀。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏演唱。（強調(diào)弱起小節(jié)的唱法）教師：同學(xué)們唱得真棒，想一想，賣瓜人在介紹自己水果的時候，心情是怎樣的？學(xué)生：自豪的、高興的、歡快的、喜悅的。教師：我們用歌聲來表現(xiàn)賣瓜人的自豪、高興的心情好嗎？學(xué)生：用歡快、喜悅的心情演唱。教師：同學(xué)們，我們聽一聽剩下這部分旋律，它在節(jié)奏上有什么特點？學(xué)生：由很多切分節(jié)奏或切分音組成。教師：你們還記得切分音的唱法嗎？這段老師想請同學(xué)們自己來完成。學(xué)生：分組練習(xí)。教師：到各組糾正錯誤。教師：下面我們來聽一聽同學(xué)們自學(xué)的成果。鋼琴伴奏。學(xué)生：隨著鋼琴伴奏，按切分節(jié)奏讀這段歌詞。教師：這段表現(xiàn)了賣瓜人什么心情呢？學(xué)生：急切的招呼大家快來買他的水果、著急賣瓜、著急回家的心情。教師：我們一起用聲音來表現(xiàn)一下賣瓜人急切的心情。學(xué)生：演唱切分節(jié)奏部分歌詞。教師：下面完整的演唱歌曲。學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲。（在“恰恰恰”處，拍手，同時口讀“恰恰恰”聲音輕巧、有彈性。）教師：開課的時候?qū)W習(xí)了一個恰恰舞的動作，再唱一遍，在襯詞處動胯，同時口讀“恰恰恰”。學(xué)生：用輕快的聲音演唱歌曲，在“恰恰恰”處，動胯。教師：除了拍手和動胯，在襯詞處還可以用什么方式來表現(xiàn)？學(xué)生：用打擊樂器。學(xué)生：分組選擇適合的打擊樂器，演唱歌曲，在襯詞處加打擊樂器。（串鈴、響板、鈴鼓）教師：后面切分節(jié)奏部分，請同學(xué)們分組編配打擊樂器節(jié)奏。學(xué)生：分成碰鐘組、串鈴組、響板組，在小組長的帶領(lǐng)下，為歌曲配伴奏。串鈴：x / x / : 響板：x x x x : 碰鐘：x - x - : 為歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在襯詞處加打擊樂器，后半部分按同學(xué)們編配的打擊樂器為歌曲伴奏。學(xué)生：用打擊樂器為歌曲伴奏。 三、 拓展資料教師：接下來聽四首歌曲的片段，賣報歌、賣湯圓、冰糖葫蘆、新貨郎。學(xué)生：安靜的聆聽。教師：聽了剛才的四首歌曲和今天學(xué)習(xí)的木瓜恰恰恰，他們有什么共同點呢？學(xué)生：都是在賣東西。學(xué)生：這四首歌曲情緒都是歡快的，賣東西的人都在介紹自己所賣的東西。教師：你是通過什么知道他們所賣東西的優(yōu)點、價格的？學(xué)生：通過歌詞。教師：這就是我們要了解的新體裁叫賣歌。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。叫賣歌曲是民間風(fēng)俗歌曲的一種，也是人們進行商業(yè)活動的一種方式。有的沿街叫賣，有的擺攤坐賣，我們在生活中經(jīng)常能看到、聽到。例如：磨剪子來，鏘菜刀；手套換包來。四、表現(xiàn)歌曲教師：我們了解了叫賣歌曲表現(xiàn)方式及情緒，下面我們帶著歡快的心情再次演唱木瓜恰恰恰。學(xué)生：用高興熱情的情緒演唱歌曲，在襯詞處，學(xué)生分組選用打擊樂器、動跨、拍手、說詞的不同方式來表現(xiàn)。課堂小結(jié)：同學(xué)們，叫賣歌曲在我們的生活中起到了獨特的作用，同時也給我們帶來了愉悅的情緒體驗，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲，用熟悉的旋律改編的或是自己創(chuàng)作的，目的是推銷自己的商品，下節(jié)課，我們一起來設(shè)計表演這個場面好嗎？五、下課。