2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 合在一起成新字教學(xué)反思 語文S版.doc

2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 合在一起成新字教學(xué)反思 語文S版 合在一起成新字教學(xué)反思新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。因此在本課教學(xué)中我主要處理好以下環(huán)節(jié)：1故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。傳說漢字是一個(gè)名叫倉頡的人造出來的。倉頡根據(jù)事物的樣子創(chuàng)造了許多字，比如說“日、月、田”可是后來他發(fā)現(xiàn)這樣還不夠，很多東西畫不出來。怎么辦呢？有一天，他走出家門發(fā)現(xiàn)，外面特別明亮，他就想：太陽和月亮是最明亮的了，就把日和月合在一起叫“明”吧。他看見一片尖尖的草葉，他又想：上面小，下面大，就是“尖”字吧！用這樣的方法，他又創(chuàng)造了許多的漢字。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字。2設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)興趣。在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如：開火車、你指我猜、找朋友等，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)字。在充分讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生仿造課文自編識(shí)字兒歌，并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。附送：2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 合在一起成新字教材分析 語文S版教材分析：本課屬于讀兒歌識(shí)字，分為兩個(gè)部分。第一部分是兒歌合在一起成新字。獨(dú)體字合在一起變成新字，這是漢字的一個(gè)重要的造字法。教材把這一類的字集中在一起，編成兒歌，更有利于激發(fā)孩于們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。第二部分，課后列出會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字的例字和3個(gè)新學(xué)的部首“木字旁”、“日字旁”“小字頭”。課后練習(xí)第二題“編一編”，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式，自己也來編一編識(shí)字歌。本課的插圖緊扣兒歌內(nèi)容，“小大尖”“白水泉”“山石巖”“魚羊鮮”“舌甘甜”等內(nèi)容都在插圖上反映出來。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。